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1、老師： 您好！ 我是一個從小城鎮考到大學來的學生。 高中時，班主任開始對我進行教育，但自己的意志很不堅定，成績也隨之一上一下。高三時，他把我抓去補習。他說，現在的我讓他太失望。再后來的對我說的每句話，在我心里，字字象針扎。后來我躲在廁所里大哭一場。回家后，在床頭貼出一聯字幅：“雖然我不敢說自己是天才，但我不甘心平凡！”從此，開始了高三的拼搏，使本來只能考上專科的我，考上了重點本科，也就跨入了建筑系的大門。可是在大一的這一年里，卻一直不順利。 我們班老師老愛叫我們到圖書館去找方案，說得好聽一點是借鑒，說得不好聽是抄。剛開始，我討厭去用別人的方案，偏要自己想的，于是，好多次煞費苦心的方案，被老師狠2、批，然后改得面目全非，自己也躲在角落里哭過好幾次。而班上同學抄出來的方案卻得了很高的分。后來我也學著去找資料，但我卻是在自己的想法上加入一點找來的方案。給老師看圖時，老師總愛說：“哎呀，這里為什么要這樣呢？這樣不就好了嗎？還有這里，這里哎呀，你干脆就做這個方案好了，拿去吧，就照著它做。”每次，我都紅著眼睛拿者自己的方案回到自己的桌前。我所喜歡的東西似乎跟老師喜歡的完全是在兩個世界，就連我找的資料，老師都覺得很奇怪，全班的方案都是由老師改出來的，味道都好象差不多。后來慢慢地，對老師產生了恐懼心理，生怕萬一哪個地方沒做對，又要被老師罵。就這樣，手拿著筆都不敢下手了。老師也說我的方案一直深入不下去了3、。現在，我覺得自己似乎迷失在建筑的沙漠里，不知道該往哪兒走。怕萬一自己認定一個方向，不顧一切走下去，耗費了巨大的代價，到頭來，卻發現自己走錯了，或是一輩子都走不出這個沙漠了。老師，您能給我指點一下嗎？我怕剛踏進建筑的大門就走錯了方向，或是用自己錯誤的方法去走這條路。雖然我在這一年的專業成績并不好，大我不灰心，因為我認為我并不比別人笨。也雖然我是從小城鎮來的，眼界沒別人寬，見的東西沒別人都，但我不會放棄，因為我愛建筑。我誠懇地希望老師能對我對癥下藥，使我不會學得盲目。 一名熱愛建筑的學生 你好！ 其實你的情況具有很普遍的特點。多數同學都會遇到類似的苦惱。不要緊張和煩惱啊，因為這正是建筑學專業的特4、點之一。 第一：建筑學不是可以線性學習成功的。重要的是最終的結果。 建筑學的學習，和我們以前在高中所學課程，甚至與大學其它的工程類專業都有很大的差異。多數工程類學科是完全可以線性學習得到階段性成果，最終基本掌握的，因此可以十分重視每個年級的成績。而建筑學專業則多數的成功法則都在“悟”，因此需要大量的練習、思考以至焦慮、苦惱。 比如最簡單的繪畫和字體訓練。如果沒有大量的數量的積累，很難取得”悟出道理“的結果。由于大一的學生有著很強的高中學習方法的慣性，總是認為完成老師的作業是天下第一，認為如果完成了就應該達到某種程度的水平了。而每一個課程作業或訓練一般都是以任務書或老師的口頭表述為主導，其周期及5、強度都有很強的誤導作用。比如老師安排畫3張，學生很少完成30張，因為學生”以為“只要畫出3張就算完成作業了。比如某一個作業周期是4周，則學生理所當然地認為在這個周期內完成即可，卻很少有自覺地完成高強度的訓練的。那么試想：如果平面構成的作業是4周，難道僅僅4周就真的懂了？！其實是完全不可能的。事實是往往很多學生畢業時也未見得真的懂，因為他們認為當時”我已經完成作業了“！ 所以說大一時很多同學不應該過于追求設計成績，而應該踏踏實實地進行基本功訓練才是啊。 第二：建筑學的設計作品往往與設計者的見識、悟性、修養有直接關系。 這樣就導致了大一的學生很難被老師表揚的情況。尤其是從小城鎮來的同學或一直是”兩6、耳不聞窗外事“、”兩眼不見景中情“的學生，很難從以前的理性思維進入到建筑學的”理性與感性的有機統一“中來。 試想：字練的不多、畫畫的不多、看看的不多、記記的不多，只是靠瀏覽資料就能在大一讓老師滿意，豈不是開玩笑么？呵呵。 所以在大學的初期，往往總是有美術功底的同學、字寫得好的同學、家里有設計師家長的同學、有與老師進行有成效的溝通的能力的同學，容易得高分。 第三：建筑學的設計學習其實與書法、音樂、美術的學習很相似，只是多數人沒有意識到而已。 必須經歷”看、臨、思、練、創“的過程。即大量地看、大量地臨摹（抄！）、大量地思考、大量地練習，而最終達到創造的水平。 尤其在大一直至大三，老師鼓勵你臨摹、模7、仿是正確的。只是往往被學生理解為”抄“了而已。試想一個人每天都是瀏覽書法名家的字帖或者聆聽音樂名家的音帶，然后就想”創造“出自己的書法風格或”譜寫“出自己的音樂作品，豈不是開玩笑？！ 所以要正確認識”抄“、”思“、”創“、”超“的關系。 第四：大學老師的特點和學生的觀念上的差異必須重視。 大學老師都是經歷過學生時代的人。因此他告訴你的必然有一定道理。只是由于學生正處于血氣方剛的年齡，很多老師說的話不容易聽得進去。 比如老師說你必須重視繪畫基本功的訓練，學生心里則在想：”我們是畫畫的嗎？我們更需要思考！“呵呵。 如果老師說應該注意構圖的和諧、完整，學生心里會說：”難道構圖就必須象你說的那樣古板？8、“呵呵。 如果老師看了圖以后對你不十分關心，卻對別的同學情有獨鐘，你會很容易產生反感，卻不知道你的圖根本沒法看，或者一看就知道基本功很差，很少練習，”不可教也！“ 當年有一個老師在大二的時候對我們說：”你們不要過分地研究什么理念的創造，你們的閱歷太淺“，結果我都能聽見幾乎所有同學的心聲：”算啦吧您！你笨以為我們也笨？！“呵呵，這就是差異。現在畢業十年了，我還是在每天思考建筑的內涵，而且往往感到力不從心呢。 反過來，大學老師也不容易理解學生的心態。 由于傳統的命令式的高中教育，導致大學的學生大多數不敢與老師交流，而老師又不好”腆著臉“和學生交流。結果課堂上往往氣氛沉悶。其實老師也不舒服。有的老師9、就說過：”現在帶設計怎么跟監考似的？“ 由于多數老師都是很勤奮地走到了今天，而且以為是天經地義的。所以學生不努力練畫、練字、看書，不提出大量問題，老師也會覺得很難辦：又不能逼著你練啊，到底這里是大學呢。 第五：建議 1、建議每天至少畫一張速寫，而且風雨無阻。簡煩無所謂，風格找你認為好學的入手。保證你3個月后見效果。那時你就可以練色彩速寫了。等你已經習慣了畫畫的時候（半年左右），你會自然發現自己對建筑有點感覺了。千萬別相信某些高年級老大哥所說的”以后都是電腦，手畫沒用“的胡說八道。 2、建議先入為主地認為帶你設計的老師都是好老師而且很有水平。以這種心態去尊重老師，大量地提問題，即使是很幼稚的問題10、，解決與老師的交流的問題。千萬記住。要搶老師，不要等老師。要事先準備問題清單。 3、建議保證圖面的整潔及構圖、字體，以引起老師的好感。記住：大學老師不是高中老師。 4、三年級開始以前不要著急學電腦。我曾經試驗過，培訓畫建筑效果圖，即使是AUTOCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP全部與效果圖有關的技術，15天內也能保證不懂英語不懂電腦的人屆時成功做出很有質量的效果圖，30天則連施工圖、LIGHTSCAPE、室內效果圖、漫游動畫、動畫后期合成都搞定。可惜多數人停留在傳統思維上不相信而已。 5、課程作業周期如果是6周，不論多累也要在第一周就拿出3-5個”臨摹方案“，第二周再拿出修改過的3-5個”臨摹方案“，目的是熟悉項目及涉及事項。第四周無論如何定方案，第五周進行上板演習，第六周正式上板！平時練習與本項目有關的彩色效果圖、配景臨摹。 第六：建筑學方案設計人才的培養成功率很低。 由于種種原因，多數畢業生在長期的實踐中放棄了方案設計，而是以施工圖為主或以行政工作為主。因此不要盲目地相信自己將來必然是方案設計與投標的高手。那將造成畢業后初期的另一次沉重打擊。當然最重要的原因還是大學時代沒有充分地勤奮。 千里之行，始于足下。現在開始什么都不晚。怕的是不自信！ 希望共勉！