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1、高職建筑類專業(yè)校企合作對策高職建筑類專業(yè)校企合作對策提要近年來，我國高職教育發(fā)展迅速，其中校企合作機制 的建設對高職人才培養(yǎng)起著至關(guān)重耍的作用。然而，在現(xiàn)有的國情下 如何克服傳統(tǒng)校企合作中存在的問題，完善校企合作運行機制，是一 個亟待解決的新課題。筆者針對這一現(xiàn)象，對“四方聯(lián)動、校企共建” 校企合作長效機制進行理論與實踐探討。關(guān)鍵詞：高職教育；四方聯(lián)動；校企共建；校企合作；長效機制本文為中國冶金教育學會職業(yè)教育類課題，課題編號： 20100623150220781；課題名稱:高職建筑類專業(yè)“四方聯(lián)動、校企 共建”校企合作機制的探索與實踐；課題類別：重點課題；課題負責 人：張現(xiàn)林中圖分類號：G72、1文獻標識碼：A原標題：高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)加強校企合作的對策以河 北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系為例收錄日期：2012年4月13日校企合作是學校與企業(yè)雙向主動參與的結(jié)合，是建立在雙方內(nèi)在 需要的基礎(chǔ)上的結(jié)合。實際上是使高等職業(yè)教育與社會、生產(chǎn)融為一 體，形成相互依存、相互促進，優(yōu)勢互補、密不可分的有機整體。當 前，解決校企合作中的問題，摸索出成功的校企合作之路，對丁提高 我國高職教育的水平有十分重要的意義。一、成立校企合作理事會，搭建四方聯(lián)動的多元合作平臺通過對企業(yè)的調(diào)研與對校企合作的分析與總結(jié)，在現(xiàn)有的社會背 景下，依托河北省建設行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地（河北工業(yè)職業(yè) 技術(shù)學院2009年3、被批準為河北省建設行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基 地），以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主旨，互 惠共贏為原則，建立校企合作理事會，總體協(xié)調(diào)校企之間專業(yè)共建、 課程共建、實訓基地共建、專兼職教師培訓及聘任、學生實習與就業(yè)、 技術(shù)研發(fā)應用與推廣、技術(shù)培訓等領(lǐng)域的合作事宜，實現(xiàn)校企深度融 合。二、構(gòu)建“四方聯(lián)動、校企共建”校企合作長效機制1、互惠雙贏機制：驅(qū)動校企通力合作。首先要根據(jù)企業(yè)用人需 要適吋調(diào)整教學計劃。建筑工程系根據(jù)建筑行業(yè)的特點，分析其行業(yè) 的旺季與淡季，教學計劃調(diào)整為三學期制，以保證企業(yè)在生產(chǎn)的旺季 有學生去企業(yè)頂崗實習，一方面解決企業(yè)人力資源緊張的燃眉之急; 另一方面在大4、量的工程項目實踐中，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)情感、職 業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力；二是適應企業(yè)生產(chǎn)的需要，放寬政策 并加大頂崗實習的吋間。建工系在每年10月初完成大量的基礎(chǔ)教學 和專業(yè)教學之后，進入綜合實訓之前將舉行一次雙選會，邀請大量的 企業(yè)參加，根據(jù)企業(yè)的需求允許學生在企業(yè)一起完成綜合實訓與頂崗 實習，這樣學生在企業(yè)頂崗實習的時間為6個月。既可以保證生產(chǎn)的 順利進行，又可以為企業(yè)節(jié)約人力成本（企業(yè)付給學生報酬遠遠低于 職工報酬）。這樣可以受到企業(yè)的歡迎和好評。2、激勵機制：促進校企全面合作。建立激勵機制的目的在于調(diào) 動校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企合作的成 果。一是由校企合5、作理事會成員負責制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培 養(yǎng)模式和專業(yè)教學計劃，充分發(fā)揮校企兩個優(yōu)勢，共同實施人才培養(yǎng) 方案；二是校企雙方相互兼職，聘請企業(yè)有關(guān)專家和富有豐富實踐經(jīng) 驗的師傅為學?？妥淌诨?qū)嵙曋笇Ю蠋煟l(fā)給和應的聘任證書; 三是在國家政策允許的范圍內(nèi)向企業(yè)有關(guān)兼職人員、特聘教授、實習 指導老師支付一定的報酬，使得他們勞有所得；四是制定合作企業(yè)、 兼職人員獎勵制度，對于合作好的企業(yè)、兼職教授（教師）給予獎勵； 五是將具有教學能力、曾擔任學校兼職教師的企業(yè)退休老職工返聘至 學校擔任校內(nèi)實習指導老師，充分發(fā)揮他們的余熱；六是派學校的老 師去企業(yè)進行鍛煉并完成企業(yè)的項目，以提高教師的實踐教學水6、平, 促進雙師型教師的發(fā)展。3、約束機制：規(guī)范校企健康合作。具有長效機制的校企合作不 是一方對另一方的施舍、幫助和支持，而是雙方共同履行的責任和義 務，為此雙方必須受到法律、制度和道徳約束。雙方簽訂具有法律規(guī)范的校企合作協(xié)議頂崗實習協(xié)議，在協(xié)議屮 明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務以及違約的責任。在法律約束的框架下, 企業(yè)與學校都要完善相應的管理制度，強化制度約束的力度。建立實 習實訓基地管理制度、客座教授和兼職教師管理制度、學半實習實訓 管理制度、學綸實習期間勞動管理制度、學生實習期間違規(guī)違紀管理 制度等，通過完善制度規(guī)范校企合作行為和學生實習實訓行為。4、情感機制：奠基校企長期合作。構(gòu)建情感機制，一7、要加強校 企信息的交流和溝通；二要重視相關(guān)人員的相互交往。交往產(chǎn)生感情, 升華彼此關(guān)系；三是經(jīng)常征求校企合作相關(guān)人員意見，誠懇接受并積 極改進校企合作工作；四要按照以人為木的原則充分尊重與校企合作 相關(guān)人員勞動，關(guān)心其疾苦，幫助解決他們所遇到的困難和問題，使 他們切身感受到自己是學校的一員。以上為河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系實施的“四方聯(lián)動、校 企共建”校企合作機制，以此為基礎(chǔ)，較好地解決了學生的實習、實 訓等問題，并且在近兩年的招生與就業(yè)上也初見成效，學生的第一志 愿的投檔率、錄取分數(shù)都比以前有了顯著的提高，學生的就業(yè)率也達 到了 98%,基本實現(xiàn)了學生零距離就業(yè)與雙向選擇。主要參考資料：1 袁銀枝高職教育校企合作的困境及其突破襄樊職業(yè)技術(shù)學 院院報，2007. 6.2 劉曉明，楊如順高職院校校企合作的現(xiàn)狀問題模式職業(yè)教 育，2003. 8.3 孫琳產(chǎn)教結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展新途徑探索北京：高等教育出 版社，2003.