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1、建筑材料教學中對學生創新能力的培養摘 要：作為土木工程類學科的一門必修課程和基礎課程的建筑材料學，課堂教學是其至關重要的一個環節，建筑材料學是一門實踐性強和學科發展快的課程，有效利用建筑材料教學，在教學中突出教師的指導作用，努力激發學生的主觀能動性，培養學生的思維能力和創新能力，是現代建筑材料教學的教育目標。 關鍵詞：建筑材料教學；創新能力；培養在世界經濟不斷發展的今天，國際競爭日趨激烈，培養具有競爭力的人才是我國的教育目標。21世紀激烈的市場競爭環境，各行各業都希望能夠擁有具有創造性思維的人才，來為自己企業出謀劃策，增強競爭力。然而如何能夠培養出創新型人才還要從教育說起，一個適合學生興趣愛好2、和特長發展的環境更有助于學生創造性思維的培養。1 建筑材料教學對培養學生創新能力的優勢為了能夠培養出具有創新精神的人才，我國越來越注重在各科教育過程中，抓住學科特點，對學生進行培養。根據建筑材料學學科的特點，不難看出它是一門具備培養學生創新能力的課程。建筑材料學的特點有：1.1 實踐性強建筑材料是一門與生活實際緊密相連的課程，建筑材料是能夠應用到具體工程中的，因此在教學過程中，利用實物教學和實習活動，很容易增加學生的親身體驗，因此將教學創新活動應用到建筑材料教學當中更容易被學生所接受。在我國高校的建筑材料學習課程中，實驗課占了總學時的三分之一，這充分說明實踐對建筑材料教學的重要性。1.2 與其3、他學科緊密相連作為土木工程類學科的一項基本課程，建筑材料學與水利工程學、材料學和土木等學科都有著密切的聯系。教師在教學過程中應充分利用這一特點，積極引導學生從不同角度觀察和理解分析問題，培養學生進行聯想，多方面考慮問題的能力。1.3 學科發展快在我國科學發展觀的指引下，要求我國建筑行業要做到綠色、節能和環保，以求達到可持續發展。在這一新形勢下，節能、綠色、環保的建筑材料的開發極為重要而且發展迅速。在進行建筑材料教學過程中，教師可以以建筑屋頂材料為例，講述其發展歷史，將建筑材料與建筑功能緊密聯系起來，使學生明白建筑材料學的發展迅速和創新的重要性。1.4 歷史性強在世界發展史上，某一類建筑或者某一4、類建筑材料和風格往往能夠代表一個時期的特點，因此，建筑材料是具有時代性和象征性的。每一個時期的人民都發揮了無限的想象力和創造力，對建筑材料進行了創新發明，在學習建筑材料的發展史過程中，能夠激發學生們的學習熱情和創新意識。2 建筑材料教學中培養學生創新能力的實踐教師在課堂上培養學生的創新能力，就是培養學生敢于質疑和發現問題的能力，不盲目相信課本，為學生提供廣闊的思想空間，引導學生積極主動的思考問題，在掌握大量基礎知識過后，能夠運用知識進行推陳出新，并且能夠經受挫折，為達到創新目的，要有百折不撓的精神。培養學生的創新能力，不是要求學生像科學家一樣發明創造，而是養成積極思考，敢于創新的好習慣。為了培5、養學生的創新能力，要將當前的傳統教學模式進行改革。2.1 從整體上培養學生的創新精神培養學生的創新精神，一定要注意不只要在課堂上積極引導學生進行思考，還要敢于發現問題并進行創新，更要將創新思維與建筑材料教學過程中的課外作業、實踐活動和科研訓練相結合，在各個環節對學生進行創新思維的培養，使學生能夠從多方面和多角度使用創新思維，從而提高創新能力。2.2 課堂教學中學生創新能力的培養建筑材料教學過程中，要講述一些具有代表性和歷史性的成果，學生們在了解這些成果發展歷史過程中，可以增加學習興趣，增強創新的欲望。例如，在講授屋頂建筑材料的時候，可以講述屋頂建筑材料的發展過程和目前的研究現狀，將存在的問題在6、課堂上進行討論，并指出未來的研究方向，這樣就能夠引導學生深入的研究問題，從中掌握更多的基礎知識，在這些知識的啟發下，對問題進行全面思考，學生思維靈活性和創新性得到培養。還可以在講述混凝土過程中，將新型混凝土，如透明混凝土和發光混凝土等新型材料引入課堂，激發學生們的學習興趣，讓同學們對創新的重要性得到認識。2.3 課外教學中學生創新能力的培養課外教學主要是學生們自主完成作業的過程，要在課外教學過程中培養學生的創新能力，就是針對學生的作業內容進行設計，使學生在完成作業過程中，能夠積極思考。一些問答和判斷題，能夠鍛煉學生的分析能力；分析綜合題，需要學生結合實際，進行仔細觀察，并查找大量文獻資料來完成7、。在完成這些作業過程中，學生思維得到鍛煉，基礎知識得到考查，學會了從多角度和多種層次來尋找答案，學生在做作業的過程中，自主思考的空間變大，創新的可能性也就越大。2.4 實踐教學中學生創新能力的培養建筑材料學是一門與實際生活緊密相連的學科，建筑材料學實驗要應用在各個工程的設計施工依據、材料質量檢驗、材料性能改善和新材料的選取上。教師在教學過程中一定要注重培養學生進行創新性實驗的能力。例如學生在進行混凝土配合比設計實驗過程中，可以自行設計實驗過程，增設一些具有可行性的題目，讓學生們自主進行試驗研究，在實驗過程中不但收獲了扎實的基礎知識，還發揮了主觀能動性，培養了創新思維。3 結語創新教育不是將一個8、統一的學習方法和方案提供給學生，而應該從多個角度給學生提供創新思維的機會。建筑材料教學中對學生創新能力的培養應注重從多個方面進行培養，充分利用教學過程中的各個環節，改變傳統的教學模式，注重為學生們提供更廣闊的思考空間，激發學生的發散性思維，在各個環節的考試中為學生提供創新實踐的機會。參考文獻1 王寶民.建筑材料教學中如何培養大學生創新能力J.土木建筑教育改革理論與實踐，2008：4.2 王霞.創新建筑材料教學方法、提高教學質量J.價值工程，2012 （36）：238-240.3 孫志林.建筑材料課堂教學研究J.科教導刊（中旬刊），2013（10）： 76-77.：李娜（1982.01- ），女，漢族，山東鄒平人，2006年畢業于魯東大學土木工程專業，學士，現供職魯中中等專業學校，助理講師。