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1、關(guān)于新形勢下建筑專業(yè)教育新理念思考與對策分析論文摘要：我校作為一所培養(yǎng)工程技術(shù)人員的職業(yè)學(xué)校,目前正在為升格高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院而努力，面對工程技術(shù)日新月異的發(fā)展,如何更新理念,適應(yīng)新世紀(jì)對工程技術(shù)發(fā)展需要。通過工民建技術(shù)人員在不同階段的職能變化，探討工程技術(shù)人員的培養(yǎng)及新世紀(jì)工程技術(shù)教育的培養(yǎng)模式，另外闡明了一流教師隊(duì)伍在教學(xué)中的重要性及一些新的教育理念。論文關(guān)鍵詞：工民建技術(shù)人員；工程教育；教師隊(duì)伍；教育理念1 工民建技術(shù)人員的職能要求隨著工程技術(shù)在人類的出現(xiàn)，工程技術(shù)人員應(yīng)運(yùn)而生，隨著工程技術(shù)不斷發(fā)展，工民建技術(shù)人員的職能要求也在變化。18世紀(jì)末到19世紀(jì)中期，對工民建技術(shù)人員要求是多才多藝2、，例如瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，你很難說他是什么專業(yè)。19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初期，工民建技術(shù)人員開始走向?qū)I(yè)化，分工變得較細(xì)；20世紀(jì)初到20世紀(jì)中期，工民建技術(shù)人員開始變得非常專業(yè)化；20世紀(jì)中期到20世紀(jì)70年代，隨著技術(shù)的出現(xiàn)，工民建技術(shù)人員的職能開始分化，出現(xiàn)部分專業(yè)化和部分系統(tǒng)化的新的形式；20世紀(jì)70年代到20世紀(jì)末，面對科技迅速發(fā)展、信息全球化等情況，工民建技術(shù)人員的職能開始在各個(gè)專業(yè)間和各領(lǐng)域間的相互交叉，有人將此形象地比喻為植物之間的“雜交”。工民建技術(shù)人員職能的這些變化說明了對新形勢下工民建技術(shù)人員的培養(yǎng)方法也要相應(yīng)地做出調(diào)整，在我國的一些工科院校出現(xiàn)了模糊專業(yè)的傾向，這說明過分的3、專業(yè)化教育已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們學(xué)校在這方面還需要提高認(rèn)識，特別是將來升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，不對學(xué)生的培養(yǎng)方法做出及時(shí)的調(diào)整，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會要求的合格工民建技術(shù)人員。2 工程技術(shù)人員的能力培養(yǎng)新世紀(jì)對新一代工程技術(shù)人員的能力與素質(zhì)要求可以歸納成6個(gè)方面：（1）能正確判斷和解決工程實(shí)際問題；（2）應(yīng)具有更好的交流能力、合作精神以及一定的商業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)能力；（3）懂得如何去設(shè)計(jì)和開發(fā)復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)；（4）了解工程與社會間的復(fù)雜關(guān)系；（5）能勝任跨學(xué)科的合作；（6）養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，以適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域。一般工科院校對學(xué)生的要求是：適應(yīng)能力，合作能力，創(chuàng)造能力和組織能力。從以上4、可以看出，能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為衡量工科院校學(xué)生水平的首要目標(biāo)。我們學(xué)校針對如何提高學(xué)生能力一直在探討方法，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是根據(jù)學(xué)生反饋的意見來看，這方面還有不少的工作要做。我們以前的教育是以教師為中心，而現(xiàn)代教育理念是以學(xué)生為中心。實(shí)際上以學(xué)生為中心的理念自古就有之，兩千多年前的招收弟子三千，就采用因人而異的教學(xué)方法，而且證明是行之有效的。過去的私塾老師也都不是采用我們現(xiàn)在用的這種千篇一律的教學(xué)模式。大家可以想一想，每一個(gè)人都有其自身的特點(diǎn)，我們采用一種教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生怎么能夠喜歡?當(dāng)然這有其客觀原因，但是從現(xiàn)在的教學(xué)效果來看，這種教學(xué)方法也有其明顯的局限性。做為培養(yǎng)工程技術(shù)人員的學(xué)校5、，我們培養(yǎng)的學(xué)生將來在工作實(shí)踐中要有解決問題的能力，我想這種能力的取得僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的，這從我本人接觸到的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生反映中，也感覺到了這一點(diǎn)，當(dāng)然我們想要改變目前這種狀況也非一下就能做到，這中間有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、現(xiàn)有辦學(xué)條件等諸多客觀因素的限制。這些都需要一步步地解決，問題是我們不能坐等條件成熟了再去改變現(xiàn)狀，在這里我不想多談如何去改變現(xiàn)有的狀況，我想談一下我們自己如何轉(zhuǎn)變觀念，在日常的教學(xué)活動中我經(jīng)常聽到有人抱怨我們的學(xué)生如何如何地差，包括我本人也有這種情緒。反過來講，如果沒有現(xiàn)在的學(xué)生，我們的學(xué)校可能就已經(jīng)不存在了。當(dāng)然我們可以通過提升辦學(xué)層次去招收層次好一些的學(xué)生，但是我們6、仔細(xì)想一想，即使我們升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們也不可能招收到像清華大學(xué)那樣高質(zhì)量的學(xué)生，怎么辦?難道招收不到像清華大學(xué)那樣高質(zhì)量的學(xué)生就不辦學(xué)了嗎?顯然不是，我很欣賞清華大學(xué)劉西拉教授的一句話，清華大學(xué)是一頭大象，一般的學(xué)校根本無法與其相比，但是你可以成為一顆釘子，誰敢踩!我想劉西拉教授講這句話的目的是讓其他的學(xué)校要辦出自己特色，如果你也照著清華大學(xué)等一流學(xué)校的模式去培養(yǎng)學(xué)生，你就永遠(yuǎn)是落后的，只有另辟蹊徑你才能生存下去，才能有發(fā)展壯大的機(jī)會。當(dāng)今社會充滿了競爭，如何才能在競爭中立于不敗之地，我想這要受到很多因素的影響，但是我認(rèn)為人的觀念很重要，如果我們的觀念不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，想事事走在前面又怎么可能，“活到老，學(xué)到老”大概就是講的這個(gè)意思。說到底，如何利用我們現(xiàn)有的條件培養(yǎng)出適應(yīng)需要的人才，恐怕是值得大家認(rèn)真思考的問題，當(dāng)然我們要不斷努力使我們的辦學(xué)條件越來越好。