午啪啪夜福利无码亚洲,亚洲欧美suv精品,欧洲尺码日本尺码专线美国,老狼影院成年女人大片

1、初中勞動(dòng)技術(shù)從“學(xué)技能”到“學(xué)技術(shù)”華麗轉(zhuǎn)身 建筑模型中的圖樣設(shè)計(jì)【主題內(nèi)涵】在國(guó)家課程新標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。基于這樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不再停留在傳統(tǒng)的“操作”層面，而讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，探究，讓學(xué)生的操作過(guò)程成為手腦并用，充滿創(chuàng)新與探究的學(xué)習(xí)過(guò)程?！景咐枋觥恳云吣昙?jí)下建筑模型為例，建筑模型共采用3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)是學(xué)習(xí)了紙工藝加工技法并設(shè)計(jì)了建筑草圖；第二課時(shí)是在草圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)可以制作用的平面展開(kāi)圖；第三課時(shí)是根據(jù)圖樣來(lái)進(jìn)行建筑模型的制作。本課為第二2、課時(shí)，在前面所學(xué)的紙工藝基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)模型的平面展開(kāi)圖。在以往的課堂中都由老師提供圖樣，講解后學(xué)生來(lái)依樣操作的模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，改變固有的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生空間形象思維能力和空間分析能力，讓學(xué)生能夠自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作模型圖樣，從而形成良好的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)： 1、分析模型結(jié)構(gòu)，掌握每部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和尺寸關(guān)系。 2、能根據(jù)上節(jié)課同學(xué)設(shè)計(jì)的模型草圖，更進(jìn)一步地設(shè)計(jì)各部分的平面展開(kāi)圖。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、各部分的平面展開(kāi)圖設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：各部分的平面展開(kāi)圖設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展示、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、 出示3、圖片，引入新課師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙工藝技法，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些技法？生：有折、切、卷、粘合、插接這五種技法。師：（出示圖片）這一棟棟美麗的建筑，都是同學(xué)們的作品，我想我們?cè)谧耐瑢W(xué)是不是也躍躍欲試，來(lái)做個(gè)小小建筑設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)小家？生：是的，很想試試。師：我們手上的材料是卡紙，是一個(gè)平面，而我們要制作的是一個(gè)立體模型，那么我們?nèi)绾蝸?lái)實(shí)現(xiàn)從平面到立體的轉(zhuǎn)變呢？生：我們把圖樣剪下來(lái)，然后粘貼就可以了。師：說(shuō)得非常好，剪好圖樣，進(jìn)行粘貼，就可以把平面的卡紙變成立體的模型了。那大家說(shuō)說(shuō)圖樣從哪里來(lái)呢？生1：老師會(huì)發(fā)的。生2：我自己來(lái)設(shè)計(jì)。師：有些同學(xué)很能干，愿意自己來(lái)設(shè)計(jì)，非常棒。今天我4、們就一起來(lái)當(dāng)個(gè)小小建筑師，給自己設(shè)計(jì)一個(gè)家吧。這個(gè)圖樣，就要靠大家自己來(lái)呈現(xiàn)了。（設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)紙工藝技法，為本課做準(zhǔn)本。通過(guò)圖片的展示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)圖樣的解說(shuō)，順利地轉(zhuǎn)到本堂課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）二、 實(shí)物分解，設(shè)計(jì)指導(dǎo)1、 分解實(shí)物，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師：現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的這幢小小建筑模型，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)想。生1：很難，我想不出來(lái)。生2：我想先做那個(gè)屋子吧?？瓷先ハ裣鄬?duì)簡(jiǎn)單些。生3：據(jù)我觀察，都有屋頂和墻。師：說(shuō)的很好，在面對(duì)每一個(gè)不同的模型時(shí)，大家都不要害怕，我們只要仔細(xì)觀察它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)再?gòu)?fù)雜的模型都可以分解為最基本的結(jié)構(gòu)。我們現(xiàn)在來(lái)分5、解這個(gè)建筑。它可以分為哪幾部分？生：有3個(gè)部分。主屋、閣樓、門(mén)廊。師：說(shuō)的很好，那么每部分又能如何來(lái)分解呢？生：可以分成屋頂和墻體。師：同學(xué)們正確地分析了模型的結(jié)構(gòu)，所以我們無(wú)論要設(shè)計(jì)什么模型，都先要把模型拆分成各組成結(jié)構(gòu)，然后再分解成基礎(chǔ)部分。這是一個(gè)從“體塊面”的轉(zhuǎn)化。我們做好了分解，接下來(lái)就來(lái)設(shè)計(jì)各部分的平面展開(kāi)圖吧。這是我們本堂課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，學(xué)生對(duì)事物的探究，一般都是從觀察開(kāi)始的。每一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)都離不開(kāi)觀察的支撐或參與。學(xué)生有了良好的觀察能力，才能在觀察中初步了解事物，進(jìn)而產(chǎn)生各種問(wèn)題，開(kāi)始對(duì)事物進(jìn)行探究。）2、平面展開(kāi)圖的設(shè)計(jì)。師：我們先從6、最簡(jiǎn)單的主屋開(kāi)始分析，首先請(qǐng)大家想象屋頂展開(kāi)形狀，并請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫(huà)出圖形。生：在黑板上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形。師：請(qǐng)大家思考，要進(jìn)行制作的話，這樣一個(gè)長(zhǎng)方形可以嗎？生：缺少折疊線。師：對(duì)，畫(huà)的實(shí)線是剪切線，要能夠制作還要加上折疊線，用虛線來(lái)表示。所以大家可以看到經(jīng)過(guò)分析后，屋頂?shù)钠矫嬲归_(kāi)圖就呈現(xiàn)在大家面前了。生：有個(gè)問(wèn)題，屋頂光禿禿的，怎么和墻連在一起呢？師：?jiǎn)柕梅浅：?，這個(gè)問(wèn)題我先不回答，留個(gè)懸念在那里。師：接下來(lái)，我們來(lái)對(duì)主屋墻體進(jìn)行設(shè)計(jì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。生1：它有好幾個(gè)面組成。生2：它是兩兩相同的。生3：它的一個(gè)面是個(gè)長(zhǎng)方形，還有一個(gè)面是長(zhǎng)方形再加個(gè)三角形。師：大家都觀察的很仔細(xì)，我來(lái)總7、結(jié)一下：我們這個(gè)墻體有四個(gè)面，前面和后面是相同形狀和大小的，左面和右面也是相同形狀和大小的。其中一個(gè)面是長(zhǎng)方形，另一面是像個(gè)“山”字形狀的，我們叫它山墻。師：誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一下？生：在黑板上畫(huà)出圖形。師：大家看看，要來(lái)進(jìn)行制作，這樣畫(huà)夠嗎？生：不夠，他漏了黏貼邊。師：對(duì)，墻體要能?chē)饋?lái)，必須要靠黏貼邊。那么剛才的屋頂為什么不需要呢？生：因?yàn)閴w上做黏貼邊，可以把屋頂粘起來(lái)。師：剛才我們一起進(jìn)行了主屋的平面展開(kāi)圖設(shè)計(jì)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論下閣樓和門(mén)廊部分的平面展開(kāi)圖，畫(huà)好圖后，進(jìn)行展示。生：分小組進(jìn)行自主探究、交流提高。生：派代表上臺(tái)來(lái)發(fā)言，匯報(bào)研究情況。師：每個(gè)小組都很有想法，閣樓的墻體，大家8、說(shuō)出了不同的看法，非常好。我們?cè)谥谱髦校揪蜎](méi)有一個(gè)固定的樣板，每一位同學(xué)都可以都自己的想法，自己的創(chuàng)意。師：無(wú)論設(shè)計(jì)怎樣的模型，都還是有幾個(gè)共同注意點(diǎn)：a、先觀察墻體外形。b、折線和黏貼邊別忘記。c、各墻體比例恰當(dāng)，門(mén)窗位置適當(dāng)。d、可以在屋外做適當(dāng)裝飾。（設(shè)計(jì)目的：改變以往的模仿式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為手腦并用、充滿探究和富有生機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程。授人以魚(yú)不如授人以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新。）三、動(dòng)手操作，適時(shí)反饋1、請(qǐng)根據(jù)大家設(shè)計(jì)的草圖進(jìn)行平面展開(kāi)圖的設(shè)計(jì)。形式一：自己獨(dú)立完成。形式二：選擇伙伴合作完成。2、 教師在教室沒(méi)巡視，給予及時(shí)指點(diǎn)和鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)9、現(xiàn)問(wèn)題，從而教師能對(duì)癥下藥，達(dá)到最好效果。）四、展示評(píng)價(jià)，改進(jìn)創(chuàng)新-質(zhì)疑再探1、請(qǐng)同學(xué)上來(lái)展示作品，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，其他同學(xué)在下面進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師生共同評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。2、師：給大家留一個(gè)回家作業(yè)，怎樣進(jìn)行各墻面的精細(xì)加工呢？3、結(jié)束語(yǔ)（設(shè)計(jì)目的：以多種方式來(lái)展開(kāi)評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以獲得多角度的思考，獲得再次創(chuàng)新的支點(diǎn)。【拓展思考】在過(guò)去的課堂教學(xué)模式中，重模仿輕思維，學(xué)生都是按照老師提供的樣本，依樣畫(huà)葫蘆，作品都是大同小異。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到個(gè)性地體現(xiàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以隨著新課改的深入發(fā)展，10、教師如何讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)，就成為了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。筆者認(rèn)為有幾點(diǎn)可供參考：一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中明確本堂課的問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)是以解決問(wèn)題為中心，所以首先要思考：本堂課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生解決什么問(wèn)題。在建筑模型課中，以前的模式都是老師發(fā)圖樣，學(xué)生按照?qǐng)D樣剪、貼制作。現(xiàn)在就要思考在這個(gè)內(nèi)容中，建筑模型設(shè)計(jì)最重要的是平面展開(kāi)圖，那是否可以讓學(xué)生來(lái)自行設(shè)計(jì)呢？從而我確定本堂課的主題：讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)平面展開(kāi)圖。二、教學(xué)過(guò)程中突出探究性。在本課中，圍繞著設(shè)計(jì)這個(gè)主題，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生探究的精神，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)交流和合作，在探究中得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生成為“工程師”，而不是“操作工”。三、采用多種評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)探索精神。正確的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)計(jì)思想，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生豐富自己的設(shè)計(jì)想法，得到成功的體驗(yàn)。