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1、房屋建筑學案例教學在課堂教學中的應用羅惠牛（廣東技術師范學院天河學院，廣東 廣州，510540）摘要：案例教學，教師在教學過程屮是設計者與組織者，在設計好的案例情景中, 讓學生自主思考、自由討論，從中發現問題，并在所學知識的基礎上梳理岀解決 問題的方法。在房屋建筑學教學屮，案例教學可以收到令人滿意的教學效果。關鍵詞：教學實踐、案例教學、教案的編寫、實施方法與步驟房屋建筑學是研究建筑平面組合、空間組合與建筑構造理論和方法的專 業課，是理論性、實踐性很強的一門課程。其主要目的是培養學生進行建筑設計 的初步能力。筆者在十幾年的教學實踐屮察覺當前我國教育改革的不完善，大多數教師 均無法在縮減的課時內完2、成教材的講授。加Z實訓基地建設投入嚴重不足，無法 開展實踐教學，因而造成了學生在實踐方面知識的匱乏。近幾年來，我們建筑工 程系進行了案例教學方面的探索，將案例教學法引入到房屋建筑學教學中，頗具 成效。1 “案例教學法”與房屋建筑學教學實踐目前在國內房屋建筑學教學屮，雖然在教學手段與方法上進行改革與探索， 但還沒能夠跳出傳統的應試教育模式，教師在課堂上口若懸河，然而學生反應平 淡，其效果表現是消極的。案例教學就是在教師的指導下，將學生引入到特定的事件現場，讓學生在事 件屮扮演特定的角色，再現案例場景，從而達到提高學生實際運用課本知識能力 的一種教學方式。案例教學的主要特點是運用案例個別的個性來說3、明、展示一般 性。采用的方法是，按照從工程實例出發，先提出問題、再分析問題、進而解決 問題的思路推進，理論聯系實際，提高綜合素質和解決實際問題的能力。例如房屋建筑學第11章基礎案例教學的應用。教材選用西安建筑科技大學 等七院校合編的房屋建筑學（普通高等教育“十一五”國家級規劃教材）（1）情景設計：例如我校正在建設屮的多功能露天活動場，建設場地是一 幅屮間低，四周高，高低差達5m,填土深度達十幾米的松填地段，東西方向寬 約50m,南北方向長約70嘰根據規劃要求，場地的中心地區為籃球場或表演場, 四周為階梯式觀眾席。（2）問題的提出：根據場地情況采用何種基礎類型，上部結構如何滿足視 線要求。（3）4、實施方法：首先參觀施工現場，收集相關資料，強化感性認識；然后 組織課堂討論，讓學生充當設計者，根據書本知識提出個人見解及初步設計方案。(4) 實施過程：學生獨立完成基礎的選型設計和上部結構的選型設計。上 板作圖。審定成圖。(5) 教師根據施工現場和學生討論、作圖情況進行總結，結合“適用、安 全、經濟、美觀”的方針分析、講解。讓學生從理論到實踐，從實踐到理論進行 多次反復，在認識過程中有一個質的飛躍。(6) 案例教學的效果：在整個教學過程中學生在課程設計任務書的指引下, 到圖書館借閱相關圖書，上網搜索相關資料，很快完成一草方案。在指導教師的 幫助下，對一草方案進行認真分析并修改，完成二草圖。在二5、草圖的基礎上，進 行正式上板作圖。在作圖過程中，涉及許多的規范，比如民用建筑設計通則(GB50352-2005)等。要設計，就必須遵循這些規范，這樣學生自覺去收集相關 規范，自主學習規范。2.教案及其編寫“案例教學”的核心是案例。案例的特點具有生動形象、具體化，在房屋建 筑學教學中，案例可以起到重大的作用。原因有三：(1) 案例教學情景再現生動形象，改變了呆板、沉悶的課堂氣氛，學生成 為課堂的主角，極大地調動了學生的學習積極性和主動性，教師引導學生去發現 問題、思考問題、解決問題，使學生由被動學習轉為主動學習，這是學校教學的 目的所在。(2) 案例教學可以將零散的知識點有機地串聯起來形成一條線6、，進而擴展 為知識面，實現教學內容的融匯貫通，使學生能夠綜合地掌握知識點，避免處理 問題的片而性。(3) 案例教學將理論與實際有機地結合在一起，有效防止了二者之間的脫離。 以我校為例，目標是培養高級應用型人才，所以在這方面就必須加強，在課堂上 就培養學生這方而的能力和技能。編寫案例時應特別注意，案例必須有針對性的進行深入調研，把書本知識與 施工現場有機結合起來，把案例情景做得真實、鮮活、趣味性強，使學生易于接 受；案例必須能適應時代的發展趨勢，適應房屋建筑學教學改革；案例案例必須 是典型的。3“案例教學法”的實施步驟“案例教學法”就是在教師指導下，根據教學大綱和目標要求，采用案 例組織學生進行7、學習、研究、鍛煉能力的方法。實施案例教學的四個步驟：(1) 選編案例。精心選編案例這是實施房屋建筑學案例教學的基礎和前 提。(2) 呈現案例。呈現的方式分為：運用投影儀呈現案例；利用多媒體技 術呈現案例；教師宣讀案例；學生人手一份文字資料。(3) 案例討論與分析。案例分析的關鍵是師生互動，將案例中的內容與房屋 構造原理、建筑設計知識聯系起來，討論其發展變化規律。(4) 案例總結和評價。這是對階段案例教學的概括和提升，討論結束時， 教師要進行總結，指出過程中的收獲與存在的不足。并讓學生本案例的討論過程 進行小結，目的在于幫助學生更好地分析整個過程和結果，加深全過程印象。4.結束語在案例教學法中，學生通過自己的思考綜合運用所學知識去解決學習中遇到 的難題，達到最佳的教學效果。真正做到“學生為主體、教師為主導”。全而推 動了學生的思維能力、繪圖能力與語言表達能力。是當前房屋建筑學教學改革的 一個有益的方向。參考文獻：1 張新平.案例教學的內涵J課程教材教法，2002.2 張繼學.案例教學及其在國內的發展研究J職業教育研究，20043 王冠.運用教學案例提高政治課教學質量J.成功(教育),2007.|4|鄭金洲.案例教學指南華東師范大學出版社，2002年版。