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1、建筑工程施工題目：建筑測量實訓案例2011年建筑測量實訓案例案例一：課題： 水準儀操作和水準路線觀測 教學目的要求： 掌握DS3型水準儀的操作方法以及水準路線的實測方法 教學重點、難點： 水準儀操作 授課方法： 講授、實際操作 教學參考及教具（含多媒體教學設備）： 教材 授課執行情況及分析：大部分學生基本能夠理解，掌握良好。學生基本會操作。 板書設計或授課提綱一、儀器和工具一 水準儀的使用二 水準點(Bench Mark)三 水準路線(leveling line)四 水準測量的實施（外業）教學活動及板書設計一、儀器和工具（一） 水準儀(level)1 望遠鏡(telescope)由物鏡、目鏡和2、十字絲（上、中、下絲）三部分組成。2 水準器(bubble)有兩種：圓水準器(circular bubble)精度低，用于粗略整平。水準管(bubble tube)精度高，用于精平。特性：氣泡始終向高處移動。3 基座(tribrach)（二）水準尺(leveling staff)主要有單面尺、雙面尺和塔尺。1 尺面分劃為1cm，每10cm處（E字形刻劃的尖端）注有阿拉伯數字。2 雙面尺的紅面尺底刻劃：一把為4687mm，另一把為4787mm。（三）尺墊(staff plate)放置在轉點上，為防止觀測過程中水準尺下沉。二、 水準儀的使用操作程序：粗平瞄準精平讀數（一）粗平調節腳螺旋，使圓水準氣3、泡居中。1方法：對向轉動腳螺旋1、2使氣泡移至1、2方向的中間轉動腳螺旋3，使氣泡居中。2規律：氣泡移動方向與左手大拇指運動的方向一致。（二）瞄準1方法：先用準星器粗瞄，再用微動螺旋精瞄。2視差概念：眼睛在目鏡端上下移動時，十字絲與目標像有相對運動。產生原因：目標像平面與十字絲平面不重合。消除方法：仔細反復交替調節目鏡和物鏡對光螺旋。（二） 精平1、方法：如圖所示微傾式水準儀(tilt level)，調節微傾螺旋，使水準管氣泡成像拋物線符合。2、說明：若使用自動安平水準儀（compensator level），儀器無微傾螺旋，故不需進行精平工作。（四）讀數精平后，用十字絲的中絲在水準尺上讀數。4、1方法：米、分米看尺面上的注記，厘米數尺面上的格數，毫米估讀。2規律：讀數在尺面上由小到大的方向讀。故對于望遠鏡成倒像的儀器，即從上往下讀，望遠鏡成正像的儀器，即從下往上讀。三、 水準點(Bench Mark)通過水準測量方法獲得其高程的高程控制點，稱為水準點BM，一般用表示。有永久性和臨時性兩種。（見圖）四、 水準路線(leveling line)水準路線依據工程的性質和測區情況，可布設成以下幾種形式：1閉合水準路線(closed leveling line)。由已知點BM1已知點BM12附合水準路線(annexed leveling line)。由已知點BM1已知點BM23支水準路線(sp5、ur leveling line)。 由已知點BM1某一待定水準點A。五、 水準測量的實施（外業）a) 觀測要求如圖，有：（1）水準儀安置在離前、后視距離大致相等之處。（2）為及時發現觀測中的錯誤，通常采用“兩次儀器高法”或 “雙面尺法”。兩次儀器高法：高差之差h-h5mm；雙面尺法，紅黑面讀數差3mm h黑-h紅5mm。案例二：課題： 水準測量的內業數據處理方法 教學目的要求： 掌握水準測量的內業數據處理方法 教學重點、難點： 平差計算、閉合差分配 授課方法： 講授、學生處理數據 教學參考及教具（含多媒體教學設備）： 教材 授課執行情況及分析：大部分學生基本能夠理解，掌握良好。大部分學生可以6、在教室的指導下完成數據的處理。 板書設計或授課提綱一、水準測量的成果處理（內業）二水準測量的成果實例教學活動及板書設計一、水準測量的成果處理（內業）（一）計算閉合差：1閉合水準路線：2附合水準路線：（二）分配高差閉合差1 高差閉合差限差（容許誤差）對于普通水準測量，有：式中，高差閉合差限差，單位：mmL水準路線長度，單位：km ； n測站數2 分配原則：按與距離L或測站數n成正比，將高差閉合差反號分配到各段高差上。（三）計算各待定點高程用改正后的高差和已知點的高程，來計算各待定點的高程。二水準測量的成果實例【例】如圖為按圖根水準測量要求施測某附合水準路線觀測成果略圖。BM-A和BM-B為已知高7、程的水準點，圖中箭頭表示水準測量前進方向，路線上方的數字為測得的兩點間的高差(以m為單位)，路線下方數字為該段路線的長度(以km為單位)，試計算待定點1、2、3點的高程。解算如下：第一步計算高差閉合差：第二步計算限差：因為 ，可進行閉合差分配。第三步計算每km改正數：第四步計算各段高差改正數：。四舍五入后，使。故有：V1=-8mm，V2=-11mm，V3=-8mm，V4=-10mm。第五步計算各段改正后高差后，計算1、2、3各點的高程。改正后高差=改正前高差+改正數ViH1=HBM-A+(h1+V1)=45.286+2.323=47.609(m)H2=H1+(h2+V2)=47.509+2.88、02=50.411(m)H3=H2+(h3+V3)=50.311-2.252=48.159(m)HBM-B=H3+(h4+V4)=48.059+1.420=49.579(m)案例三：課題： 三、四等水準測量 教學目的要求： 掌握三、四等水準測量的觀測步驟以及數據處理 教學重點、難點： 數據處理方法與精度評價 授課方法： 講授、學生操作 教學參考及教具（含多媒體教學設備）： 教材 授課執行情況及分析：大部分學生基本能夠理解，掌握良好。一部分學生可以當堂完成數據的采集。 板書設計或授課提綱一、適用：平坦地區的高程控制測量。二、精度要求和技術要求。三、作業方法教學活動及板書設計一、適用：平坦地區的高9、程控制測量。二、精度要求和技術要求。（見表）三、作業方法1、每站觀測程序（見圖）（1）順序“后前前后”（黑黑紅紅）；一般一對尺子交替使用。（2）讀數黑面按“三絲法”（上、中、下絲）讀數，紅面僅讀中絲。2、計算與記錄格式（見P114表6-12）（1）視距=100|上絲-下絲|（2）前后視距差di =后視距-前視距（3）視距差累積值di=前站的視距差累積值di-1 +本站的前后視距差di （4）黑紅面讀數差=黑面讀數+K-紅面讀數。（K= 4787mm或4687mm）（5）黑面高差h黑=黑面后視中絲-黑面前視中絲（6）紅面高差h紅=紅面后視中絲-紅面前視中絲（7）黑紅面高差之差=h黑-（h紅0.110、00m）（8）高差中數（平均高差）= h黑+（h紅0.100m）/2（9）水準路線總長L=后視距+前視距案例四：課題： 經緯儀基本操作與水平角觀測原理 教學目的要求： 掌握經緯儀的基本操作方法與水平角的概念 教學重點、難點： DJ6的對中、整平 授課方法： 講授、學生動手操作 教學參考及教具（含多媒體教學設備）： 教材 授課執行情況及分析：大部分學生基本能夠理解，掌握良好。學生基本都能掌握操作過程。 板書設計或授課提綱角度測量概念一 水平角定義二 豎直角定義3.2 光學經緯儀（optical theodolite）的使用一、 DJ6光學經緯儀的構造二、 J6的讀數方法三、 J2光學經緯儀的構造11、四、 J2的讀數方法經緯儀的安置教學活動及板書設計角度測量概念角度測量(angular observation)包括水平角(horizontal angle)測量和豎直角(vertical angle)測量。一、 水平角定義從一點出發的兩空間直線在水平面上投影的夾角即二面角，稱為水平角。其范圍：順時針0o360o。二、 豎直角定義在同一豎直面內，目標視線與水平線的夾角，稱為豎直角。其范圍在00900之間。如圖當視線位于水平線之上，豎直角為正，稱為仰角；反之當視線位于水平線之下，豎直角為負，稱為俯角。光學經緯儀（optical theodolite）的使用經緯儀是測量角度的儀器。按其精度分，有DJ6、DJ2兩種。表示一測回方向觀測中誤差分別為、。一、 DJ6光學經緯儀的構造