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1、主要內容辨識控制危險源，消除習慣性違章辨識控制危險源，消除習慣性違章 班組基礎和現場安全管理班組基礎和現場安全管理 班組長安全角色認知班組長安全角色認知 目錄班組長的地位和作用 班組長安全角色定位 班組長應具備安全管理素質 如何做好安全管理 班組長安全管理職責 班組長人際關系相處 一、班組長安全角色認知l班組長是生產一線的指揮者l班組長是班組建設的組織者“上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵”最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者1.1班組長的地位和作用一、班組長安全角色認知1.2 班組長的安全角色定位 了解上級期望了解班組成員對自己的期望 一、班組長安全角色認知安全第一、預防為主、以人2、為本設備知識、操作知識、應急知識安全管理方法、安全管理技巧思想素質 技術素質 管理素質 3211.5班組長應具備的安全管理素質班組長應具備的安全管理素質 一、班組長安全角色認知1.6如何做好安全管理如何做好安全管理樹立正確科學安全管理觀 建立“全員、全過程、全方位”安全管理網絡 抓好班組基礎和現場安全管理 辨識控制危險源，消除習慣性違章做好班組安全管理一、班組長安全角色認知辨識控制危險源辨識控制危險源消除習慣性違章危險源概述 危險源辨識與評價反習慣性違章反習慣性違章習慣性違章引發事故危險源控制事故預防原理安全概念安全原理二、辨識控制危險源，消除習慣性違章軌跡交叉論 安全原理海因里希事故連鎖理論3、墨菲定律 預防為主 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章辨識控制危險源，消除習慣性違章2.2.1 海因里希因果連鎖理論 海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發生，卻是一系列事件相繼發生的結果。定義 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.2.1 海因里希因果連鎖理論 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.2.1 海因里希因果連鎖理論 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.2.2 軌跡交叉論軌跡交叉論認為，在一個系統中，人的不安全行為和物的不安全狀態的形成過程中，一旦發生時間和空間的運4、動軌跡交叉，就會造成事故 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.2.2軌跡交叉論控制人的不安全行為 防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發生的根本出路 控制物的不安全狀態預防事故的三個方面二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.3.1 危險源特征 是具有潛在危險的源點或部位，是爆發事故的源頭，是能量、危險物質集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發的地方。危險源危險源的實質的實質 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章存在條件是指危險源所處的物理、化學狀態和約束條件狀態。潛在危險性是指一旦觸發事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強度或危險物質量的大小。觸發因素雖然不屬于危5、險源的固有屬性，但它是危險源轉化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應的敏感觸發因素 預防事故的三個方面2.3.2 危險源特征二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.4.1 劃分作業活動 在特定工作系統中，為了完成特定任務或特定功能而進行的活動。作業活動中一般包括人、物、作業環境、管理等幾個方面的要素。定義 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.4.1 劃分作業活動劃分作業活動環境管理作業活動物人二、辨識控制危險源，消除習慣性違章劃分原則 劃分作業活動應以合理性為原則 應符合員工作業習慣和客觀實際情況2.4.1 劃分作業活動二、辨識控制危險源，消除習慣性違章按生產流程階段名稱劃分 按作業任務6、名稱劃分 按工藝裝置控制名稱劃分 按照作業區域名稱劃分 劃分作業活動的方法2.4.1 劃分作業活動二、辨識控制危險源，消除習慣性違章危險源控制安全對策措施基本要求 危險源控制Description of the contents安全技術措施等級順序 安全技術措施具體原則 安全對策措施概要內容 1.Title2.Title3.Title4.Title二、辨識控制危險源，消除習慣性違章能消除或減弱生產過程中產生的危險、危害 處置危險和有害物，并降低到國家規定的限值內 能有效地預防重大事故和職業危害的發生 預防生產裝置失靈和操作失誤產生的危險、危害 發生意外事故時，能為遇險人員提供自救和互救條件 27、.5.1安全對策措施基本要求 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章目視化安全技術措施 管理安全措施直接安全技術措施 間接安全技術措施 檢測報警裝置警示標志等措施 安全操作規程安全教育培訓個體防護用品本質安全安全防護裝置2.5.2安全技術措施等級順序 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.5.3安全技術措施應遵循的具體原則 安全色安全標志 局部通風排毒低毒代替高毒降溫措施避雷裝置消除靜電裝置減振裝置預防 減弱 隔離 連鎖 警示 遙控作業安全罩防護屏隔離操作室安全距離防毒面具 連鎖裝置安全閥安全屏護漏電保護裝置安全電壓熔斷器防爆膜 無害化工藝技術無害代替有害自動化作業遙控技術 消除 二、辨識控制危險8、源，消除習慣性違章l廠址及廠區平面布置的對策措施；l防火、防爆對策措施；l電氣安全對策措施；l機械傷害對策措施；l其他安全對策措施（包括：高處墜落、物體打擊、安全色、安全標志等方面）。l有害因素控制對策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動等有害因素的控制對策措施）l安全管理方面的對策措施 2.5.4安全對策措施概要的內容 對策措施概要二、辨識控制危險源，消除習慣性違章違章含義習慣性違章習慣性違章特征班組反習慣性違章重點班組反習慣性違章重要環節指揮性違章和作業性違章反習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.6.1違章含義違章 出現違反國家或者行業制訂的安全法規、規程、辦法，以及本單位指定9、的現場規程、管理制度、規定而進行工作作業的行為，或者出現所管設備與上述制度、規定不吻合甚至抵觸的情況。行為性違章裝置性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章l那些固守舊有的不良作業傳統和工作習慣，違反安全操作規程的行為。l是長期沿襲下來的作業行為，實質上是違反安全生產工作客觀規律，盲目的、不自覺的隨心所欲，但都習以為常，習慣成自然。l他不是在一個人身上偶爾出現，而是在許多人身上經常表現出來的違章行為。2.6.2習慣性違章習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.6.3習慣性違章特征 習慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正 習以為常，不以為然 很強的傳染力，危害幾代人 習慣性違章行為越多10、，發生事故的機率 越大 二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.6.4反習慣性違章班組是重點 受害者導致者現實狀況 反習慣性違章，班組是重點1.受害者多是操作者，班組聚集了操作者 2.大部分違章在班組3.安全生產上緊下松班組是重點二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.6.5班組反習慣性違章重點環節STEP 07STEP 06STEP 05搞好安全教育STEP 04搞好危險源控制STEP 03搞好5S現場管理STEP 02STEP 01開好班前班后會搞好每周 安全日活動實行標準化作業進行事故演練二、辨識控制危險源，消除習慣性違章2.6.6習慣性違章特征 作業現場或崗位行為Title in here11、Title in here作業性違章不作為行為對象表現形式調度指揮時行為 不顧主客觀條件，強令作業人員冒險作業 作業人員操作人員主體工作負責人指揮性違章作業性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章班組基礎安全管理班組基礎和現場安全管理班前會安全檢查班組現場安全管理標準化作業5S管理安全條例宣貫培訓三、班組基礎和現場安全管理 班前會內容問題作用技巧三、班組基礎和現場安全管理3.1.2 班前會的內容 總結、講評上一個工作日工作的執行完成情況 表揚工作優秀的員工 批評、糾正工作中問題，及時制定整改措施布置任務和人員工作安排 上級有關指示 提出特殊或重要崗位要求注意事項 結合具體任務、設備、作業環境情12、況布置安全工作 解決班組成員的問題班前會三、班組基礎和現場安全管理丟三落四流于形式敷衍了事走過場、時間短無內容、無重點東扯西拉、沒有任務、沒有安全注意事項班 前 會存在的問題三、班組基礎和現場安全管理3.1.2 班前會的技巧 安全工作內容主題明確、針對性強以人為本，注意溝通技巧，調動工作積極性察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化三、班組基礎和現場安全管理安全檢查內容安全檢查類型三檢制安全檢查表安全巡檢 安全檢查三、班組基礎和現場安全管理3.2.2安全檢查的內容l查思想、查意識l查制度、查管理l查事故、查處理l查隱患、查整改軟件方面三、班組基礎和現場安全管理l查生產設備l查輔助設施l查安全設施l13、查作業環境硬件方面3.2.2安全檢查的內容三、班組基礎和現場安全管理3.2.2安全檢查的內容l易造成重大損失的易燃易爆危險物品、劇毒品l易造成重大損失的壓力容器、起重設備、運輸設備、剪切設備、高空作業和本企業易發生工傷、火災爆炸事故的設備、工種、場所及作業人員l造成職業中毒、職業病的中毒點及其作業人員l直接管理重要作業點和有害點的部門及其負責人重點檢查三、班組基礎和現場安全管理3.2.4三檢制定整改措施定整改責任人工段能整改不推到部門 部門能整改不推到公司 公司能整改不推到集團 三 定四不推三定四不推班組能整改不推到工段 定完成時間三、班組基礎和現場安全管理班前檢查精神、身體、服裝、勞動保護作14、業危險點、關鍵點應急措施整體狀況與其他人的協作人員經過安全檢查漏電保護與場所適合工具設備隱患點安全防護措施消防設施是否需要經過批準設備照明通風灰塵地面環境班前檢查3.2.4三檢制三、班組基礎和現場安全管理班中檢查精神、身體、分散注意力違章違紀操作步驟勞動保護用品使用與他人協作與溝通人員設備運行狀況安全防護措施設備有害物質產生是否亂倒廢物現場秩序環境班中檢查3.2.4三檢制三、班組基礎和現場安全管理 人員：下班后清點人數 設備 設備是否擺放整齊 材料(機器零件)是否擺放整齊 環境 工作場地是否清掃干凈 特殊作業區域是否留下安全隱患班后檢查3.2.4三檢制三、班組基礎和現場安全管理3.2.5安全巡15、檢安全巡檢的“四三二一”查安全意識強不強 查安全制度、安全操作規程執行好不好 查設備、設施運行狀況好不好，安全措施、安全防護是否到位，查物料使用是否有隱患 查作業環境、作業現場是否符合要求四查三、班組基礎和現場安全管理3.2.5安全巡檢 掌握本班組個人家庭情況 掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向 掌握本班組人員個性特點三掌握二抓一嚴 抓安全生產責任制落實與否 抓隱患整改是否落實 嚴格安全生產獎懲考核三、班組基礎和現場安全管理l望：要害部位、巡檢點，望人員狀態、員工行為l聞：是否有特殊氣味l聽：是否有特殊或者不正常的聲音l問：工作情況、時間、地點3.2.5安全巡檢安全巡檢中的“望、聞、聽、問”16、三、班組基礎和現場安全管理安全教育特點安全教育內容安全教育方法安全教育三、班組基礎和現場安全管理3.3.3安全教育方法理性法情景模擬法感染法情感法言傳身教法激勵法活動法心理調適法自我教育法三、班組基礎和現場安全管理定義 推行作業標準化的意義 執行作業標準的重要性制定作業標柱的注意事項標準化作業一個好的作業標準 三、班組基礎和現場安全管理3.4.5一個好的作業標準一個好的作業標準l目標明確；l顯示過程和結果；l準確、具體，避免抽象；l具有可操作性；l適時修訂好的作業標準至少滿足 三、班組基礎和現場安全管理3.4.5一個好的作業標準l身體運動時，避免出現不自然的姿勢；l盡量避免人體重心經常上下移動17、；l動作要有連貫性，符合自然節奏，運動方向不要急劇變化；l動作不受限制；l能不用手和眼的，就盡量不用；l兩手的動作盡量小；l盡量借助其他工具、設備的力量。操作人員的身體運動時 三、班組基礎和現場安全管理 行進道路、照明、通風要合理分配；機械、物料、工具的位置固定，作業方便；使用人力移動物體時，盡量保持水平移動；機械的操作部分，應安排在正常操作范圍之內，以免增加操作人員的精神和體力的負擔；移動物體時，可考慮利用重力；操作臺、座椅的高度與操作人員相適宜；作業場地布置 3.4.5一個好的作業標準三、班組基礎和現場安全管理 盡量使用工具、夾具代替徒手操作；將操作桿或手把等設置在操作者的身體不移動就可以進行操作的地方；操作人員經常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。使用工具與設備 3.4.5一個好的作業標準三、班組基礎和現場安全管理