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1、班組安全管理方法,主要內(nèi)容,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班組長安全角色認知,班組安全管理,主要內(nèi)容,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班組長安全角色認知,班組安全管理,班組長安全角色認知,班組長安全角色認知,班組長是生產(chǎn)一線的指揮者班組長是班組建設(shè)的組織者,“上面千條線，下面一根針，針頭是關(guān)鍵”,最基層的管理者、組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者,班組長安全角色認知,1.2 班組長的安全角色定位,了解上級期望,了解班組成員對自己的期望,班組長安全角色認知,安全第一、預(yù)防為主、以人為本,設(shè)備知識、操作知識、應(yīng)急知識,安全管理方法、安全管理技巧,思想素2、質(zhì),技術(shù)素質(zhì),管理素質(zhì),3,2,1,班組長安全角色認知,樹立正確科學(xué)安全管理觀,建立“全員、全過程、全方位”安全管理網(wǎng)絡(luò),抓好班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,做好班組安全管理,主要內(nèi)容,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班組長安全角色認知,班組安全管理,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,辨識控制危險源,辨識控制危險源消除習(xí)慣性違章,危險源概述,危險源辨識與評價,反習(xí)慣性違章,反習(xí)慣性違章,習(xí)慣性違章引發(fā)事故,危險源控制,事故預(yù)防原理,安全概念,安全原理,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,軌跡交叉論,安全原理,海因里希事故連鎖理論,墨菲定律,預(yù)防為主,辨3、識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故的各種原因及與事故間的關(guān)系。該理論認為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。,定義,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,軌跡交叉論認為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,控制人的不安全行為,防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路,控制物的不安全狀態(tài),預(yù)防事故的三個方面,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,是具有4、潛在危險的源點或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險物質(zhì)集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發(fā)的地方。,危險源的實質(zhì),辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,存在條件是指危險源所處的物理、化學(xué)狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。,潛在危險性是指一旦觸發(fā)事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強度或危險物質(zhì)量的大小。,觸發(fā)因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉(zhuǎn)化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應(yīng)的敏感觸發(fā)因素,預(yù)防事故的三個方面,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,在特定工作系統(tǒng)中，為了完成特定任務(wù)或特定功能而進行的活動。作業(yè)活動中一般包括人、物、作業(yè)環(huán)境、管理等幾個方面的要素,定義,辨5、識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,劃分原則,劃分作業(yè)活動應(yīng)以合理性為原則應(yīng)符合員工作業(yè)習(xí)慣和客觀實際情況,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,危險源控制,安全對策措施基本要求,危險源控制,Description of the contents,安全技術(shù)措施等級順序,安全技術(shù)措施具體原則,安全對策措施概要內(nèi)容,1.Title,2.Title,3.Title,4.Title,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,廠址及廠區(qū)平面布置的對策措施；防火、防爆對6、策措施；電氣安全對策措施；機械傷害對策措施；其他安全對策措施（包括：高處墜落、物體打擊、安全色、安全標志等方面）。有害因素控制對策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動等有害因素的控制對策措施）安全管理方面的對策措施,對策措施概要,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,反習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,違章,出現(xiàn)違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的現(xiàn)場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進行工作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設(shè)備與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。,行為性違章,裝置性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習(xí)慣，違反安全工作規(guī)程的行為。是7、長期沿襲下來的作業(yè)行為，實質(zhì)上是違反安全生產(chǎn)工作客觀規(guī)律，盲目的自覺不自覺的隨心所欲，但都習(xí)以為常，習(xí)慣成自然。他不是在一個人身上偶爾出現(xiàn)，而是在許多人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的違章行為。,習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,頑固性,習(xí)慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正,喪失警覺性,習(xí)以為常，不以為然,有影響力,很強的傳染力，危害幾代人,事故必然性,習(xí)慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機率越大,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,STEP 07,STEP 06,STEP 05,搞好安全教育,STEP 04,搞好危險源控制,STEP 03,搞好5S現(xiàn)場管理,STEP 08、2,STEP 01,開好班前班后會,搞好每周 安全日活動,實行標準化作業(yè),進行事故演練,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,主要內(nèi)容,辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班組長安全角色認知,班組安全管理,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班前班后會,內(nèi)容,問題,作用,技巧,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,布置任務(wù)和人員工作安排上級有關(guān)指示提出特殊或重要崗位要求注意事項結(jié)合具體任務(wù)、設(shè)備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作解決班組成員的問題,班前會,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,總結(jié)、講評當班工作的執(zhí)行完成情況表揚好人好事批評、糾正工作中問題，及時制定整改措施,班后會,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管9、理,丟三落四,流于形式,敷衍了事,走過場、時間短,無內(nèi)容、無重點,東扯西拉、沒有任務(wù)、沒有安全注意事項,班前班后會存在的問題,班前班后會存在的問題,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,安全工作內(nèi)容主題明確、針對性強,以人為本，注意溝通技巧，調(diào)動工作積極性,察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,安全檢查,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,查思想、查意識查制度、查管理查事故、查處理查隱患、查整改,軟的方面,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,查生產(chǎn)設(shè)備查輔助設(shè)施查安全設(shè)施查作業(yè)環(huán)境,硬的方面,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,定整改措施,定整改責任人,工段能整改不推到車間,車間能整改不推到廠里,廠里能整改不推到公司,10、三定四不推,三定,四不推,班組能整改不推到工段,定完成時間,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班前檢查,設(shè)備隱患點安全防護措施消防設(shè)施是否需要經(jīng)過批準,設(shè)備,照明通風灰塵地面,環(huán)境,班前檢查,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,人員：下班后清點人數(shù)設(shè)備設(shè)備是否擺放整齊材料(機器零件)是否擺放整齊環(huán)境工作場地是否清掃干凈動火動土等特殊作業(yè)是否留下安全隱患,班后檢查,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,安全巡檢,查安全意識強不強查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好查設(shè)備、設(shè)施運行狀況好不好，安全措施、安全防護是否到位，查物料使用是否有隱患查作業(yè)環(huán)境、作業(yè)現(xiàn)場是否符合要求,四查,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,掌握本班11、組個人家庭情況掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向掌握本班組人員個性特點,三掌握,二抓,一嚴,抓安全生產(chǎn)責任制落實與否抓隱患整改是否落實,嚴格安全生產(chǎn)獎懲考核,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,望：要害部位、巡檢點，望人員狀態(tài)、員工行為聞：是否有特殊氣味聽：是否有特殊或者不正常的聲音問：工作情況、時間、地點,安全巡檢中的“望、聞、聽、問”,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,安全教育特點,安全教育內(nèi)容,安全教育方法,安全教育,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,定義,推行作業(yè)標準化的意義,執(zhí)行作業(yè)標準的重要性,制定作業(yè)標柱的注意事項,標準化作業(yè),一個好的作業(yè)標準,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,目標明確；顯示過12、程和結(jié)果；準確、具體，避免抽象；具有可操作性；適時修訂,好的作業(yè)標準至少滿足,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,身體運動時，避免出現(xiàn)不自然的姿勢；盡量避免人體重心經(jīng)常上下移動；動作要有連貫性，符合自然節(jié)奏，運動方向不要急劇變化動作不受限制；能不用手和眼的，就盡量不用；兩手的動作盡量小盡量借助其他工具、設(shè)備的力量,操作人員的身體運動時,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,行進道路、照明、通風要合理分配；機械、物料、工具的位置固定，作業(yè)方便；使用人力移動物體時，盡量保持水平移動；機械的操作部分，應(yīng)安排在正常操作范圍之內(nèi)，以免怎家操作人員的精神和體力的負擔；移動物體時，可考慮利用重力操作臺、座椅的高度與操作人員相適宜；,作業(yè)場地布置,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,盡量使用工具、夾具代替徒手操作；將操作桿或手把等設(shè)置在操作者的身體不移動就可以進行操作的地方；操作人員經(jīng)常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。,使用工具與設(shè)備,班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理,盡量使用工具、夾具代替徒手操作；將操作桿或手把等設(shè)置在操作者的身體不移動就可以進行操作的地方；操作人員經(jīng)常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。,使用工具與設(shè)備,