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1、XX年安全生產月員工安全意識培養,XX.5.21,落安全責任，推動安全發展,XX年6月是第20個全國“安全生產月”，為認真貫徹落實習近平總書記“從根本上消除事故隱患，有效遏制重特大事故發生”的重要指示精神，推動全國安全生產專項整治三年行動安全風險隱患排查整治工作順利開展，國務院安委會辦公室和應急管理部將以“落實安全責任，推動安全發展”為主題，開展全國“安全生產月”和“安全生產萬里行”活動。,01 總體思路,02 安全生產月活動,03 安全生產萬里行活動,04 安全理論概述,05 安全意識提升,06 安全知識學習,總體思路,01,總體思路,安全生產月活動,02,XX年全國“安全生產月”活動將于62、月1日至30日在全國范圍內統一開展，各地區、各有關部門和單位要緊密結合實際，采取靈活多樣形式，廣泛深入開展“安全生產月”活動。,（一）深入學習貫徹習近平總書記關于安全生產重要論述。,（二）開展“排查整治進行時”專題活動。,（三）開設“安全生產大家談”云課堂。,（四）開展網上“全國安全宣傳咨詢日”活動。,（五）扎實推進安全宣傳“五進”工作。,安全生產月活動,安全生產月活動,安全生產月活動,安全生產月活動,安全生產月活動,安全生產月活動,安全生產萬里行活動,03,安全生產萬里行活動,安全生產萬里行活動,安全生產萬里行活動,安全理論概述,04,如何理解安全,爛了的蘋果不能吃要扔掉（食品安全）,現金和3、銀行卡不能丟了或被偷（財產安全）,安全的概念,安全究竟是什么？似乎誰都知道，又似乎誰也說不清楚,對“安全”的了解每個人人都有自己的認知，但是目的卻只有一個。,“安全”一詞，似乎能夠包羅萬象，又似乎很虛，但與我們的生產、生活息息相關。,多數定義：狹義不發生安全事故，廣義的安全免除了不可接受風險的狀態。,您是如何理解安全的呢？,安全問題分析示例,危險源識別,其主要為車輛傷害，輕則被迫急剎車，造成追尾，或撞上非機動車或行人以至傷害，重則造成死亡慘劇,風險評價,風險傷害中等，但風險頻率較高，根據風險率=風險頻率風險傷害，可知交通安全（過馬路）風險較高,安全措施,堅決抵制“低頭族”、“搶燈族”、“逆行族4、”，要一看二慢三通過，安安全全往前走,安全目的,保障自己不受傷害安全過馬路的的同時，也要遵守交通規則，讓車輛有序通過，保障交通秩序,安全意識提升,05,安全價值理解,100000-199999,家庭,事業,地位,金錢,愛情,安全是1，家庭、事業、地位、金錢、愛情等等都是0，有了安全，0越多越有價值，沒有了安全，再多的0也沒有意義。安全是第一位的，失去生命等于失去一切，保護自我生命，是通往幸福生活、尊嚴人生的前提。,安全不等式法則,風險無處不在,海因里希法則,海因里希法則：即，每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及10000起事故隱患。,要預防死亡重傷害事故，必須預防輕5、傷害事故；預防輕傷害事故，必須預防無傷害無驚事故；預防無傷害無驚事故，必須消除日常不安全行為和不安全狀態，從而實現當初設定的總體方針，預防重大事故的出現，實現全員安全。,事故預防原理,正視安全問題,墨菲定律,任何事都沒有表面看起來那么簡單；所有的事都會比你預計的時間長；會出錯的事總會出錯；如果你擔心某種情況發生，那么它就更有可能發生。,安全生產中，有些小的不安全行為一次或數十次可能不會導致安全事故，但如果持續下去總會導致安全事故，及時發現并糾正生產過程中的不安全行為是避免事故發生的最重要的工作。,提升安全意識,20世紀初，英國白星海運公司建造了當時世界最大最豪華的一艘客船泰坦尼克號。船長2596、米，最大寬度為28米，舵重超過100噸。被稱為“永不沉沒的夢幻客輪”。“就是上帝親自來，他也弄不沉這艘船。”然而滿載2208名乘客和船員的泰坦尼克號在它的處女航中沉沒，只有705人獲救，成為20世紀最大海難！,泰坦尼克號之所以沉沒：第一，在于建造完成之時，人們認為它“永不沉沒”第二，還在于航行中，只追求速度，忽略了風險第三，更在于集體忽視危險存在，事故就不可避免。號稱“永不沉沒”的泰坦尼克號，用1500多名乘客和船員的生命作為代價告訴我們一個道理：安全（危險）意識薄弱是最大危險。,提升安全意識,烏龜有堅硬的殼,螃蟹有鋒利的鉗,仙人掌有尖銳的刺,我們有什么維持幸福,讓安全成為一種習慣 習慣讓你變7、得更安全,提升安全意識,黨的宗旨、國家的性質、人民的意愿，始終告誡我們、警醒我們：牢記人命關天，牢記安全發展，堅決遏制事故。這是一條為人民服務的生命線，是偉大事業的力量源泉。牢固樹立安全發展觀念，重任已在肩，形勢不等人。,最后一道防線是什么？還是安全素質。這是無數血淋淋事故的反復訴說和證明。加強全民安全素質教育已刻不容緩，惟有人人參與、人人盡力、人人享有，在彌補欠賬上加投入，在人才培養上出實招，在素質提升上邁大步。,人沒了，發展還有什么意義？,人們自我保護最初一道防線是什么？,安全知識學習,06,安全知識學習,18萬億產值,總產值,支柱行業,安全知識學習的必要性,4500萬人,千人死亡,百億損8、失,傳統安全觀念需隨著時代的不斷變化而改變，安全學習需與時俱進！,新員工入職安全教育,新員工為什么要進行安全培訓？,新員工是事故的多發群體，發生安全事故的幾率比較高。是由于新員工在生產各方面安全素質不夠引起的。一般新員工初來乍到，對崗位、陌生環境的不熟悉，存在好奇、緊張、僥幸、逞能、莽撞等一些不安全的心理因素，存在這樣的不安全心態就會在工作中表現出一些不安全的行為（違章作業），很容易發生安全事故。,這便是我們要進行新員工安全教育的重要原因之一！,新員工入職安全教育,三級安全教育,“三級安全教育”,公司級,車間級,班組級,特種作業安全教育培訓,電工作業，壓力容器操作和管道操作、電、氣焊接作業、天9、車駕駛作業、廠內機動車駕駛作業等。,安全色及標志,安全色與安全標識認知,安全色,紅色,黃色,安全色分為紅、黃、藍、綠四種，安全標志分為禁止標志、警告標志、指令標志和提示標志四種,藍色,綠色,安全警示標志包括安全色、安全標志和安全線。安全色和安全標志是一個國家規定的傳遞安全信息的標準。,安全警示標志像一個煩人的管家婆，只有發生事故，才發現ta的可貴,安全色與安全標識認知,紅色：使人在心理上產生興奮感和醒目感，用于表示禁止、停止、防火信號等；,黃色：和黑色相間組成的條紋是視認性最高的色彩，用于表示警告、注意；,安全色及標志,安全色與安全標識認知,藍色：和白色配合使用效果最好，表示指令或必須遵守的規10、定。,綠色：使人感覺舒適，平靜和安全，用于提示標志，表示通行，安全和提供信息的意思。,安全色及標志,安全心理學習,軌跡交叉理論,軌跡交叉理論認為事故主要是因為物的不安全狀態和人的不安全行為造成的,從軌跡交叉理論模型可以清楚的看到，由于一些基礎性的原因，或一些社會性的因素，導致了一些間接的原因或隱患，比如人的行為失誤，物的內在隱患等原因，進而導致人的不安全行為和物的不安全狀態，當兩者在同一時間、同一空間交叉相遇時，事故就會發生。,據初步調查，90%的事故是由人的不安全行為引發的！,安全心理學習,安全傾向性,管理者：“零事故”不可能做到！信心不足！不愿意投資安全！存在投機行為！,員 工：“我”不可11、能出安全事故！盲目自信！存在僥幸心理！,“剪刀差”的存在，無法形成有效的合力，導致事故結果無法有效受控。,從以上分析可知，安全事故主要由人的不安全行為造成，而人的不安全行為除了本身的技術、能力、以及外在的影響外，還體現在人的安全心理，其主要有僥幸心理、冷漠心理、麻痹心理、逆反心理、逞能心理、從眾心理等。,安全心理學習,不安全心理舉例,麻痹大意是造成事故的主要心理因素之一。行為上表現為馬馬虎虎、大大咧咧、口是心非、盲目自信。盲目相信自己的以往經驗，認為技術過得硬，保準出不了問題。是以往成功經驗或習慣的強化，多次做也無問題。我行我素是高度緊張后的精神疲勞，產生麻痹心理。,麻痹心理,就是無視事物本身12、的性質，違背事物發展的本質規律，違反那些為了維護事物發展而制定的規則，想根據自己的需要或者好惡來行事就能使事物按著自己的愿望發展，直至取得自己希望的結果。僥幸心理就是妄圖通過偶然的原因去取得成功或避免災害，成了許許多多失敗、丑陋、悲慘生活的罪魁禍首。,僥幸心理,安全規范學習,不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害,不,不,不,不,保護他人不受傷害,安全是一次只有起點沒有終點的“馬拉松”！安全是一場陪伴你職業生涯一生的“持久戰”！安全更是一項非常特殊的需要“萬分努力加十分運氣”的工作,安全規范學習,了解生產任務，作業要求和安全事項,檢查勞動防護用品穿戴、機械設備運轉安全裝置是否完好。,應將閥門、開13、關關好（氣閥、水閥、天然氣、電氣開關等）；整理好用具和工具箱，放在指定地點；危險物品應存放在指定場所，填寫使用記錄。,班前準備，班后安全檢查,安全規范學習,安全生產規則制度,安全生產責任制誰干什么,各種生產設備的技術操作規程,各工種、各崗位的安全操作規程,安全生產教育制度,安全生產檢查制度,事故處理和責任追究制度,違章處罰制度,事故調查報告制度,其他制度,安全生產獎懲制度,安全規范學習,正確佩戴使用勞保用品,（1）頭部防護用品（2）眼部防護用品（3）聽力防護用品（4）呼吸防護用品（5）手部防護用品,（6）軀體防護用品（7）足腿防護用品（8）防墜落防護用品（9）護膚防護用品（10）其他防護用品,勞動保護用品按照人體防護部位分為十大類：,感謝各位聆聽,強化紅線意識促進安全生產,