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1、班組安全管理與建設,01,02,03,04,HSE管理體系簡介,安全法律法規,班組與班組長,班組安全管理制度,05,班組日常安全管理活動,Content,PART1,班組安全管理與建設,HSE管理體系簡介,危害辨識與風險評估,應急管理與響應,工作場所管理,生產用具管理,生產管理,職業健康系統,監測與糾正預防,安全健康環境理念與方針,組織保障管理,能力要求與培訓,行為管理,環境保護,事故/事件管理,HSE體系系統圖,不同行業特點,HSE體系核心要素及要求,安全在哪里？,安全在,現場、班組、崗位 的什么？,個人、行為、動作、位置、姿勢和狀態,HSE管理體系簡介,事故預防的重點是減少不安全的工作行為2、。當然，不代表我們對4%的物的不安全狀態不重視。,可以看出：導致工傷和事故的主要原因是人員的不安全行為。,HSE管理體系簡介,不安全狀態導致的事故84.2%既沒有不安全狀態，也沒有不安全行為的事故（不可抗力）,不安全行為導致的事故,94.0%,HSE管理體系簡介,不安全狀態和不安全行為兩方面80.1%,不安全狀態4.1%,1.9%,事故冰山理論,不安全行為,不安全狀態,死亡損工傷害,醫務處理事故急救事故事故,違反程序/規則,走捷徑,低估,匆忙,忽略安全裝置,沒有或防護不夠,文明施工差,不舒適的工作姿勢,破舊設備,沒有防護眼鏡,沒有安全鞋,使員工了解他們工作的重要性使員工做主，并承擔解決問題的責3、任主動評價員工的業績尋找機會提高員工的能力、知識和經驗充分發揮員工的知識才干,體系建設,基層,領導層,全員參與,不是單純的層遞關系,危險因素應該在此層次或以下已被糾正！,糾正危險因素過程決不能超越此層次！,安全工作階梯圖,事故發生的規律要求,PART2,班組安全管理與建設,安全法律法規,法律法規體系,安全法律法規,中華人民共和國安全生產法,生產安全事故報告和調查處理條例（國務院令第493號）,中華人民共和國職業病防治法,工傷保險條例（中華人民共和國國務院令第586號),安全法律法規,PART3,班組安全管理與建設,班組與班組長,2、管理全,3、工作細,4、任務實,5、群眾性,1、結構小,班組為4、企業最基層單位，結構最小，不能再分。,質量、安全、生產、工藝、勞動紀律麻雀雖小，五臟俱全。,班組工作非常具體，需要班組長耐心、細致。,上面千條線，下面一根針，企業所有管理內容最終都要落實到班組。,班組工作是一項群眾性很強的活動，需要班組長團結員工，集中大家的智慧和力量才能更好地完成。,班組的特點,班組與班組長,貫徹安全規章制度,布置安全工作,組織安全學習,對新員工進行安全教育,進行班組安全檢查,搞好設備維護,組織并參加安全活動,1,2,3,4,5,6,7,班組長的安全職責,指揮員,第一責任人,承上啟下的橋梁，紐帶,班組長的作用,類型一,類型二,類型三,類型四,類型五,類型六,生產技術型,盲目執5、行型,得過且過型,勞動模范型,哥們義氣型,事必躬親型,班組長的類型,最好的類型,班組長的類型,你是屬于哪種類型？在自己身邊的班組長又是哪類的原型？要知道，好的班組長需要具備很多方面的能力，只會干活、不會動腦的人，是當不好一個合格的管理者的。,班組長的類型,PART4,班組安全管理與建設,班組安全管理制度,制度匯編,班組長注冊制度兼職安全員制度班前（后）會制度安全培訓制度崗位安全責任制設備工具維護保養制度安全文明生產制度交接班制度安全檢查制度安全評比制度,班組安全管理制度,建立班組建設系統（職責、注冊、工作標準、考核、總結和表彰、定期評審、修改和發布。）統籌建立班組長注冊制度督促三級單位進行班組6、建設,做實班組長注冊制度。（選拔、培訓、考核、獎懲、優惠政策）及時更新班組長信息建立班組作業程序管理系統（建立班組層面作業文件及工作標準，按照建立崗位技能及崗位作業程序對班組員工進行崗前、崗中及換崗培訓）,二級單位,三級單位,班組長注冊制度,建立制度所有單位均需建立兼職安全員制度。,專項培訓所有兼職安全員需經過專項培訓并授權上崗（佩戴黃袖章、帽貼貼培訓合格標簽）。,明確職責和權力1）協助主持班前會2）班組日常安全巡檢，發現隱患及時處理。3）新工人作業時指導4）發現違章及時制止5）組織班組各種安全活動，提出改進意見6）配合專職安全員工作，規范填寫兼職安全員記錄。,授權上崗當日由班長對其進行授權；7、,兼職安全員制度,存在不足,個別承包商缺少制度規范兼職安全員工作，重視程度不足。,未開展兼職安全員培訓、授權，當日工作也未經授權。部分開展的培訓授權教材也未經審批。,兼職安全員沒有固定的時間窗口開展工作，多為走形式。,兼職安全員制度,PART5,班組安全管理與建設,班組日常安全管理活動,執行班組長考核制度：班組長選拔任用條件（思想素質、工作履歷、業務素質、組織管理、創新能力、執行能力）；班組長培訓（每年不少于24小時）；班組長考核（對安全工作進行考核）；班組長獎懲（考核結果優秀給予獎勵；考核不良給予處罰，甚至解聘；,班組建設,貫徹落實班組建設八項基本條件：班組理念1中心；行為規范2方面；組織建8、設3要素；技術交底4原則；工作準備5具備；過程控制6管理；常見制度7基本；管理看板8模塊；,班組建設,班組理念1中心,班組理念：負責任 敢創新 講誠信班組理念：生命安全你把握，幸福家庭全靠你。,各班組結合班組自身亮點，提煉1條班組理念，要求理念精煉有力，20字以內。,班組建設,行為規范2方面（安全、質量）,班組建設需要集合班組實際制定自身行為規范，告訴班組成員工作中哪些行為是對的，必須遵守；哪些是錯的，必須禁止。,班組建設,組織建設3要素,典型的班組組織機構應包括以下成員：班長、副班長（視情況而定）；安全員、質檢員、綜合協調員；班組成員。,組織結構明確后，通過組織機構上墻的方式，讓班組成員都清9、楚自己和同伴的職責。,班組建設,技術交底4原則,班組建設,工作準備5具備,工作準備一般由班組長或技術員負責，核實工作實施所需的人、機、料、法、環等是否五項具備：人員是否有滿足工作資格要求的人員；文件相關圖紙、程序、質量跟蹤文件等是否齊全，是否為有效版本；工具工作或安全需要的工器具是否具備；材料所需要的物項、耗項等已到貨；環境上游工作已完成，環境滿足開工要求。,特種作業人員應持證上崗,班組建設,過程控制6管理,工作后-班后會班后會目的：總結和反饋當天的工作情況；參加人員：班長與副班長、組長、安全員、技術員進行交流，一般不超過10分鐘。班后會要點包括：簡要小結當天生產情況；指出亮點和不足；商討整改10、意見和防范措施。,班組建設,工作后-工完料盡場地清（班組“6S”管理）,班組建設,常見制度7基本,班組常見制度包括7項基本制度：,培訓與資質管理制度,工器具管理制度,例會制度,安全檢查制度,勞保用品管理制度,班組獎懲制度,班組行為規范等,班組建設,管理看板8模塊,組織機構,班組制度,生產動態,個人績效,獎懲信息,表揚不批評,學習園地,產品質量及改善建議等,班組建設,班前會作業安全分析（JSA）”,工作危害分析/作業安全分析（JHA/JSA）,工作危害分析/作業安全分析（JHA/JSA）,STEP B每一步驟要具體而明確描述時，使用動詞詞匯（打開、轉動、安裝、關閉）每個步驟簡明扼要說明“做什么”11、，不是“如何做”步驟劃分最好能控制在5-10步之內。如作業步驟超過10步則應考慮劃分成不同的作業給每個步驟編號,STEP A有毒有害物質存在的環境 可能發生事故的作業任務變化 非例行性工作 類似工作曾發生過事故或者險情 遇到技術問題的復雜作業員工單獨的在隔離區域的作業 新員工負責的作業從未做 過的工作和其他方有交叉或有沖突的作業,STEP C檢查以往的事故記錄了解相關信息資料，如：以前是否做過作業安全分析、風險分析到現場實地觀察場地周圍情況，觀察個人如何操作 和參與作業的人員或曾經做過類似作業的人員一起討論工作步驟,工作危害分析/作業安全分析（JHA/JSA）,-43-,SG吊裝方案中的JHA12、示例,Step A工作任務選定,Step B分解工序,Step C危險識別,Step D制定控制措施,明確責任人，做到控制措施有效落實有人負責,工作危害分析/作業安全分析（JHA/JSA）,推動現場安全工作開展，有效督促承包商加強班組安全管理，促進管理人員行使其安全責任；,提高人員HSE風險識別和預控能力，增強現場所有人員關注安全的積極性和主動性；,確保組織內各層的每一個人都親身參與到各類安全工作中，以創建良好的HSE管理基礎，達到提升現場安全管理水平的目的。,實施效果,工作危害分析/作業安全分析（JHA/JSA）,每周安全活動日座談會,每周安全活動日經驗反饋,建立班組培訓活動文件夾保存教材、13、講義、記錄,班組安全培訓,設置了10項實操技能培訓和評估模塊，每個模型建立了規范化的技能評估流程和考核標準，其中，急救模塊聯合當地紅十字會專業培訓機構進行技能培訓和取證。,HSE實操技能評估,正確腳手架,腳手架培訓模塊,設置正確腳手架和錯誤腳手架對比，用于現場腳手架搭拆人員的技能評估，評估腳手架搭拆人員是否具備足夠的專業知識和操作技能，也可用于高處作業人員的技能驗證。,對接扣件出現在同跨內,錯誤腳手架,HSE實操技能評估,受限空間培訓模塊,受限空間培訓模塊分上下兩層，包含救援三腳架、氣體檢測儀、風機、風管、風速測量儀、受限空間作業許可證、安全標識等，主要用于現場受限空間作業人員和相關管理人員的14、技能評估，包括首先空間作業許可證流程實訕、人員攜工器具迚出叐限空間實訕、人員救援實訕等。,HSE實操技能評估,綜合培訓模塊,是一個高度集成化的綜合培訓實體，優化集成了高處作業、起重吊裝、LOTO、電纜敷設、高空緩降等培訕內容，可以用于對登高作業人員、起重吊裝作業人員、LOTO、臨時用電作業人員等迚行技能評估。,HSE實操技能評估,綜合培訓模塊起重吊裝,包括一臺1T電動葫蘆、兩臺手拉葫蘆各1T、纖維吊帶、壓接鋼絲繩、卸扣、鋼板吊鉤、扳手、包角、梯形物料箱、腳手架管、鋼板、模擬吊物等，主要用于對現場從事起重吊裝作業人員進行技能評估，驗證其起重吊裝作業技能知識。,HSE實操技能評估,綜合培訓模塊LO15、TO培訓,是一套綜合的管道和閥門系統，包含現場使用的各類閥門、電氣開關、各類與用鎖具等，展示各類閥門及配套鎖具的運用，用于對現場閉鎖掛牌相關人員的實操培訓和技能評估。,電氣開關鎖具展示,管道閥門鎖具展示,HSE實操技能評估,綜合培訓模塊高處作業,含鋼結構平臺、垂直爬梯、高空緩降平臺等，是一個綜合的高處作業平臺，用于對現場高處作業人員的技能評估。評估包括人員高處作業知識測驗、垂直生命線系統使用、水平生命線系統使用、高空緩降生命線系統使用、防墜器使用、生命線設置等。,HSE實操技能評估,消防/動火作業培訓模塊,設置滅火器、消火栓、消防水帶、消防水槍、氧氣瓶、乙炔瓶、氣瓶小推車、配套氣帶、仦表、回火16、阻止器、防火毯、防火布、動火作業許可證等，主要用于現場動火作業相關人員、動火作業主管及HSE管理人員等的實操培訓和技能評估。,HSE實操技能評估,用電安全培訓模塊,設置總配電箱、分配電箱、開關箱各1個，用電設備1臺，電氣元件若干，各類測量儀表，如萬用表、兆歐表（絕緣電阻測試仦）、漏電保護器測試儀、接地電阻測試儀等，主要用于現場臨時用電作業人員的技能評估和驗證，掌握現場臨時用電安全管理要求，確保其具備扎實的專業技能。,電器開關上鎖,HSE實操技能評估,手/電動工具培訓模塊,設置現場常用的各類手動、電勱工器具，包括角磨機、型材切割機、斜口鋸、手電鉆、焊炬、扳手、氣鉆、鑿子、錘子、撬棍、吹掃槍及氣管17、氣管、磨光片、切割片等，主要用于從業人員正確使用工器具、辨識不合格的工器具。,HSE實操技能評估,急救培訓模塊,配備船形擔架、高級屏幕液晶自動電腦心肺復蘇模擬人、鏟式擔架等，每年定期邀請當地紅十字會與業培訓機構在現場進行培訓、技能評估和取證。,HSE實操技能評估,項目現場施工“危險作業許可”共18類，如動火作業、受限空間作業、放射性工作、起重作業等。現場HSE專職人員直接參與“作業許可”相關方案審核、先決條件檢查、過程旁站監督等管理工作。,HSE專職人員巡查受限空間許可作業,作業安全許可,簽署作業許可證的人員必須參加過PTW培訓,合格勝任作業人員是從批準人處獲得許可，在某一特定的設備或區域開18、展工作的一方,現場的負責人是有權協調作業所需資源，承擔作業安全管理責任的人員,執行作業的人員、隊伍專職HSE人員、交叉作業中受影響的人員,合格勝任的、指定的HSE人員對施工/作業環節全過程進行安全或程序的確認及安全監護,作業安全許可,作業安全許可,做的標準,器材登記（安全防護用品、工器具、設備、材料）,器具檢查驗收頻次,專人管理,班組器材管理,班組器材管理,做的標準,做的標準,“5S”活動的對象是作業現場的“環境”，它對現場環境進行綜合考慮，并制定切實可行的計劃與指標，從而達到規范管理。現場“環境”要素：作業人員、材料、機械設備、建構筑物以及施工活動必需的資源（通道、照明、水、電）等。通過現場19、“5S”管理，對作業現場各種要素實施動態管理和優化組合，維持現場正常工作，使所用的人、材、物等資源處于良好狀態。“5S”管理是最基本、最有效的現場管理方法。,班組環境管理,做的標準,班組環境管理,良好做法(倉庫),班組環境管理,根據公司HSE設施及標識圖冊（QB/SNP-M-1.1-001-2011），依托項目成立安全文明施工與項管理小組，制定與項管理方案，開展安全文明施工日檢、周檢，幵定期召開安全文明施工周例會，協調解決現場問題，持續改迚，現場安全文明施工標準化管理。,材料定置化標準,配電柜防護棚標準化搭設,力能設施標準化,1#核島鋼筋防護棚,現場文明施工管理,依托項目設計電纜支架和臨時電纜橋架標準化敷設電纜。,電纜支架規范架設臨時電纜,臨時電纜橋架規范敷設電纜,現場文明施工管理,根據“人機場所”結合原理，對生產區域進行合理規劃，實現了現場定置化管理。,現場文明施工管理,做的標準,安全績效測量,配套機制,獎懲兌現,HSE績效與獎懲,班組HSE工作應堅持,