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1、班組長安全執(zhí)行力培訓(xùn),培訓(xùn)講師：,培訓(xùn)日期：,什么是安全執(zhí)行力,為什么需要安全執(zhí)行力,班組長的安全執(zhí)行素質(zhì),班組長安全執(zhí)行的行為,1,2,3,4,目錄,1,什么是安全執(zhí)行力,管理者的執(zhí)行力決定公司組織的執(zhí)行力，個人的執(zhí)行力則是個人成功的關(guān)鍵!關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個人的成功。,杰克韋爾奇,執(zhí)行力的定義,按時保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力,執(zhí)行力,按時,保質(zhì),保量,是工作成果在時限上的要求,是工作成果在品質(zhì)上的要求。成果要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或高于標(biāo)準(zhǔn),是工作成果在數(shù)量上的要求。要達(dá)到規(guī)定的“數(shù)量”,執(zhí)行就是完成任務(wù)的過程。執(zhí)行力就是完成任務(wù)過程中的效力。執(zhí)行力是決定企業(yè)成敗的一個重要因素，是21世2、紀(jì)構(gòu)成企業(yè)競爭力的重要一環(huán)。在激烈的市場競爭中，一個企業(yè)的執(zhí)行力如何，將決定企業(yè)興衰。,執(zhí)行力就是將企業(yè)戰(zhàn)略落實到實處,執(zhí)行力就是把想干的事干成功,所謂執(zhí)行力就是選拔合適的人員到恰當(dāng)?shù)膷徫簧?執(zhí)行力的定義,流程,指企業(yè)運作流程，包括管理流程和業(yè)務(wù)流程,主要是企業(yè)成員的職業(yè)執(zhí)行技能，就是上面提到的個人執(zhí)行力的構(gòu)成技能,是指企業(yè)員工工作的主動性和熱情,技能,意愿,企業(yè)執(zhí)行力主要由三個方面因素合成,執(zhí)行力的定義,怎么理解呢？高效的企業(yè)運作流程就好像一條先進(jìn)的生產(chǎn)線，執(zhí)行技能強(qiáng)的員工就是生產(chǎn)線上熟練的技工；意愿就是員工的主動性和工作熱情。光有先進(jìn)的生產(chǎn)線沒有熟練的技工沒法發(fā)揮生產(chǎn)線的最大效能，再熟練的3、技工讓他們手工操作趕不上流水線大機(jī)器生產(chǎn)，同樣的生產(chǎn)線，同樣熟練程度的技工，如果一邊是熱情高漲，一邊消極怠工，當(dāng)然是士氣高者勝。所以說流程、技能和意愿就構(gòu)成了影響生產(chǎn)產(chǎn)能的關(guān)鍵因素，就是企業(yè)的執(zhí)行力鐵三角，各邊邊長越大，三角形面積越大，企業(yè)的執(zhí)行力就越強(qiáng)；相反，如果我們把這個三角形的任意一邊朝內(nèi)移動，三角形的一邊長變短，面積也變小，其他兩邊即使很長也產(chǎn)生不了效用，整體執(zhí)行力也就下降。,執(zhí)行力的定義,感謝原作者的辛勤勞動！,什么叫“安全”,可能有的師傅會說，“安全，就是不出事”，不能說你的錯，但那也不完全正確，“安全”的定義是：免除了不可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)。正確了解了“安全”的定義后，我們可以4、知道，它是一種狀態(tài)，要安全就要一直保持這種沒危險、不出事故的狀態(tài)。這樣才能算是正真意義上的“安全”。,什么是安全執(zhí)行力,所謂安全執(zhí)行力是指貫徹安全生產(chǎn)意圖、完成安全生產(chǎn)既定目標(biāo)的操作能力，包括對安全工作執(zhí)著追求的意志，駕馭局勢、克難攻堅的工作能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，顧全大局以及激勵約束機(jī)制的建立和完善等。,安全執(zhí)行力的定義,有效的安全執(zhí)行力,是指全體員工貫徹落實上級的安全方針、政策和工作部署的操作能力和實踐能力，是執(zhí)行命令、完成任務(wù)、達(dá)到安全目標(biāo)的能力、水平和精神狀態(tài)。,2,為什么需要安全執(zhí)行力,事故多發(fā)的分析原因,主要是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制落實不到位，企業(yè)管理滑5、坡,規(guī)章制度不健全或形同虛設(shè)，執(zhí)行不嚴(yán),安全規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)不完善，要求不嚴(yán)格，管理和作業(yè)非標(biāo)準(zhǔn)化、非正規(guī)化,現(xiàn)場管理混亂，事故隱患多；企業(yè)僅滿足于發(fā)文件、開會議，抓落實力度不夠。,1,2,4,3,企業(yè)安全執(zhí)行力缺失十大表現(xiàn),安全目標(biāo)不明確,安全指令不明確,安全信息渠道不暢通,人員不到位,態(tài)度不認(rèn)真,職責(zé)不明確,輕重不分,培訓(xùn)跟不上,跟蹤不到位,績效考核失效,1,2,3,4,5,10,9,8,7,6,避免安全執(zhí)行力缺失的措施,有效監(jiān)督,職責(zé)分明,提高員工的安全執(zhí)行能力,措施,日本人的絕招是什么？,執(zhí)行力，無條件的執(zhí)行力,安全執(zhí)行力對于班組安全管理的作用,有助于形成班組凝聚力,有助于加強(qiáng)班組戰(zhàn)斗力,有6、助于提高班組競爭力,有助于開拓班組創(chuàng)造力,1,2,3,4,感謝原作者的辛勤勞動！,3,班組長的安全執(zhí)行素質(zhì),班組安全管理的意義和特點,班組是由兩個以上職工組成的工作集體，是企業(yè)從事生產(chǎn)活動的基本單位，也是進(jìn)行生產(chǎn)和日常管理活動的主要場所。,班組安全管理的意義和特點,在生產(chǎn)中，一個班組發(fā)生事故，就會使生產(chǎn)脫節(jié)，影響局部甚至整個企業(yè)的生產(chǎn)秩序，造成嚴(yán)重的后果。從安全角度來說，班組是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節(jié)，加強(qiáng)班組安全建設(shè)是企業(yè)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡事故和各類災(zāi)害事故最切實、最有效的辦法。,車間、班組開展安全活動，召集容易、時間段、次數(shù)多，面對顯示、針對性強(qiáng)、印象7、深刻，這有利于喚起職工的注意力，以便迅速解決問題。,班組安全管理的特點,范圍相對較小，人員相對較少，不容易形成安全死角,車間、班組成員在生產(chǎn)過程中時時刻刻會遇到安全問題，絕大多數(shù)問題需要靠自己開動腦筋，采取措施加以解決。,1,2,3,班組長安全角色認(rèn)知,班組長的地位和作用,班組長安全管理職責(zé),班組安全教育的意義,如何做好安全管理,班組長應(yīng)具備安全管理素質(zhì),班組長安全角色定位,班組長安全角色認(rèn)知,班組長安全職責(zé),1、落實本單位安全生產(chǎn)的指令和要求，負(fù)責(zé)本班組的安全生產(chǎn)。2、組織本班組職工學(xué)習(xí)，落實本單位各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，教育職工遵章守紀(jì)，制止違章行為，確保本班組安全生產(chǎn)。38、組織并參加本班組安全活動及其他安全活動，堅持班前講安全、班中查安全、班后總結(jié)安全。4、負(fù)責(zé)對新職工（包括實習(xí)、代培人員）進(jìn)行崗位安全教育。5、負(fù)責(zé)班組安全檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時組織力量消除。發(fā)生事故要立即報告，保護(hù)好現(xiàn)場，做好記錄，參加調(diào)查、分析和防范。,6、負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護(hù)器材和應(yīng)急器具的日常檢查維護(hù)工作，使其保持完好和正常運行。監(jiān)督教育職工合理使用勞動防護(hù)用品、用具，正確使用消防器材。7、組織班組安全生產(chǎn)競賽，表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗。8、負(fù)責(zé)班組基層建設(shè)、基礎(chǔ)管理，提高班組管理水平。保持生產(chǎn)作 業(yè)現(xiàn)場整潔，實現(xiàn)清潔文明生產(chǎn)。9、落實好直接作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)護(hù)工作。,班組長安9、全職責(zé),班組長安全角色認(rèn)知,班組長的地位和作用,管理者,組織者,教育者,領(lǐng)導(dǎo)者,指揮者,最基層的,班組長安全角色認(rèn)知,班組長的基本類型,1,2,3,4,5,生產(chǎn)技術(shù)型,盲目執(zhí)行型,大撒把型,勞動模范型,哥們義氣型,班組長安全角色認(rèn)知,安全綜合管理,系統(tǒng)化安全檢查,危險源辨識評價控制,安全信息網(wǎng)絡(luò)化管理,現(xiàn)代化管理方法,全員安全教育,全面安全管理,全過程安全跟蹤,全方位事故預(yù)防,安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè),作業(yè)長為中心的班組安全建設(shè),設(shè)備點檢定修制,生產(chǎn)線上自主安全管理,安全生產(chǎn)質(zhì)量一體化管理,爭創(chuàng)一流,班組安全生產(chǎn)管理模式,班組長安全角色認(rèn)知,班組長如何做好安全管理工作,樹立正確的、科學(xué)的安全管理觀,安全10、和生產(chǎn)到底誰重要？這是我們在具體工作中常常遇到的一個問題，我們說兩者都重要，只是重要性各有不同。我們不能強(qiáng)調(diào)一方，排斥一方，那么為什么提“安全第一”呢？安全第一不就是意味著安全比生產(chǎn)重要嗎？這是一種片面的理解。我們提安全第一是有條件的，這個條件就是生產(chǎn)。安全第一是指安全是生產(chǎn)的前提條件。不安全不能生產(chǎn)，具體的講，為了保障生產(chǎn)，我們才提安全第一；不生產(chǎn)，安全第一就失去了存在的意義，安全生產(chǎn)方針包含了同一個勞動過程中，具有的安全和生產(chǎn)兩個側(cè)面，它是指導(dǎo)我們?nèi)绾伟踩倪M(jìn)行生產(chǎn)，如何在生產(chǎn)過程中保護(hù)勞動者的安全和健康，并不存在安全和生產(chǎn)對立的意思。因此，我們在具體工作中，不能老是考慮安全和生產(chǎn)到底誰重11、要，而是要把精力放在整個勞動過程中如何處理好兩者的關(guān)系上。既要首先保證安全，又要搞好安全生產(chǎn)，這樣做才符合安全生產(chǎn)方針。,1,2,建立班組全員、全過程、全方位、全天候安全管理網(wǎng)絡(luò),全員體現(xiàn)的是“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”；全過程、全方位體現(xiàn)的是管理縱向到底，橫向到邊；全天候就是管理要不分時段，不論何時都不能松懈。四全管理推行的目的就是要杜絕因安全管理存在死角和盲區(qū)而發(fā)生事故。,班組長如何做好安全管理工作,3,辨識、控制危險源,事故致因理論(Accident-Causing Theory),主要討論事故的定義，影響因素，各種事故模式，事故規(guī)律的法則及事故預(yù)防的原理。其中，事故模式對于事故的分析、處理技12、術(shù)和事故的控制技術(shù)具有指導(dǎo)作用，是安全系統(tǒng)工程的核心。目前，世界上有代表性的事故模式理論有十幾種，對我國影響較大的主要有如下幾種：,事故因果型(Cause and Effect Type of Accident)-1、連鎖型,一個因素促成下一個因素發(fā)生，下一個因素又促成再下一個因素發(fā)生，彼此互為因果，互相連鎖導(dǎo)致事故發(fā)生,班組長如何做好安全管理工作,事故因果-2、多因致果型（集中型）,事故,多種各自獨立的原因在同一時間共同導(dǎo)致事故的發(fā)生,事故因果-2、復(fù)合型,某些因素連鎖，某些因素集中，互相交叉、復(fù)合導(dǎo)致事故。簡單集中型或簡單連鎖型較少，事故的發(fā)生多為復(fù)合型。,M,P,H,D,A,事故因果-413、多米諾骨牌理論（海因里希因果鏈鎖論）,海因里希模型,M,遺傳及社會環(huán)境,P,人的缺點,發(fā)生事故,人的不安全行為和物的不安全狀態(tài),H,A,D,受到傷害,人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果。,人的缺點是由于不良環(huán)境誘發(fā)的，或者是由先天的遺傳因素造成的。,人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由于人的缺點造成的。,事故的發(fā)生是由于：人的不安全行為；物的不安全狀態(tài)。,海因里西把工業(yè)傷害事故的發(fā)生、發(fā)展過程描述為具有一定因果關(guān)系的事件的連鎖發(fā)生過程，即：,海因里希安全法則,這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進(jìn)行同一項活動中，無數(shù)次意外事件，必然導(dǎo)致重大傷亡事故的發(fā)生。而要防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無傷害事故，要重視事故的苗14、頭和未遂事故，否則終會釀成大禍。,感謝原作者的辛勤勞動！,300,3，000,30，000,危害“金字塔”,危險行為，不安全的狀態(tài)潛在的危險,危害的形成,一般救治微傷害、和虛驚事件,醫(yī)療救治輕傷害,1,重傷害,致命傷害,危險“金字塔“現(xiàn)場實例,300,3，000,30，000,30,跌倒后可能頭部會撞到機(jī)器的邊緣，挫傷后腦或頸部,跌倒后還有可能跌斷手臂、腿骨折、眼受傷,頭撞到附近的機(jī)器邊角流血、縫合,絆到后可能：失去平衡受到驚嚇、摔倒,地面上隨便亂放的鐵塊、鏈條、工具等,扎別塔基斯依據(jù)能量意外釋放理論提出的事故因果模型如右圖所示：,能量觀點的事故因果連鎖理論,不安全狀態(tài),不安全行為,起因物,致15、害物,人,事故現(xiàn)場,安全管理缺陷,物的原因,人的原因,接 觸 傷 害,物（包括環(huán)境）,人（包括肇事人和受害人）,本質(zhì)原因間接原因,直接原因,軌跡交叉論事故模型,危險危害因素（危險源）分類,按導(dǎo)致事故和職業(yè)危害的直接原因分類生產(chǎn)過程危險和有害因素分類與代碼(GB/T13816-92）分為6大類，37個小類,物理性危險危害因素,化學(xué)性危險危害因素,生物性危險危害因素,心理生理性危險危害因素,行為性危險危害因素,其他危險危害因素,如工作場所噪音,如工作場所有毒有害物質(zhì),如工作場所蚊蟲滋生造成叮咬,如長期負(fù)重作業(yè)、夜班生產(chǎn),如違反操作規(guī)范造成的機(jī)械碰傷,如合同方人員的活動,班組長如何做好安全管理工作,16、設(shè)備、設(shè)施缺陷,防護(hù)缺陷,電危害,噪聲危害,振動危害,電磁輻射,運動物危害,明火,能造成灼傷的高溫物質(zhì),能造成凍傷的低溫物質(zhì),粉塵與氣溶膠,作業(yè)環(huán)境不良,信號缺陷,標(biāo)志缺陷,其他物理性風(fēng)險和危害因素,第一類 物理性危險危害因素15項,班組長如何做好安全管理工作,危險源辯識危險源分類舉例（物理性）,噪音,振動,輻射,溫度(高低),墜落,機(jī)械切、夾、割、卷,電擊,壓力,爆炸,溫度,形式,形式,影響,造成影響死亡傷、殘等,班組長如何做好安全管理工作,感謝原作者的辛勤勞動！,第二類化學(xué)性危險危害因素 5項,易燃易爆性物質(zhì),自燃性物質(zhì),有毒物質(zhì),腐蝕性物質(zhì),其他化學(xué)性風(fēng)險、危害因素,班組長如何做好安全管17、理工作,危險源辯識危險源分類舉例（化學(xué)性）,形式,影響,氣體,煙霧,蒸汽,煙塵,液體,刺激性,腐蝕性,毒性,致癌性,破壞遺傳,班組長如何做好安全管理工作,第三類生物性危險危害因素5項,致病微生物,傳染病媒介物,致害動物,致害植物,其他生物性風(fēng)險、危害因素,班組長如何做好安全管理工作,危險源辯識危險源分類舉例（生物性）,形式,影響,煙霧,煙塵,昆蟲,細(xì)菌,病毒等,感染,傳染疾病,中毒,班組長如何做好安全管理工作,第四類心理、生理性危險危害因素6項,負(fù)荷超限,健康狀況異常,從事禁忌作業(yè),心理異常,辨識功能缺陷,其他心理、生理性風(fēng)險危害因素,1,2,3,4,5,6,班組長如何做好安全管理工作,指揮錯18、誤,操作失誤,監(jiān)護(hù)失誤,其他錯誤,其他行為性風(fēng)險和有害因素,第五類行為性危險危害因素5項,班組長如何做好安全管理工作,形式,影響,煙霧,危險源辯識危險源分類舉例（行為性）,搬物舉重,體位不當(dāng),長期加班,工作緊張,扭傷,骨骼肌肉勞損,生物鐘破壞,精神損害,班組長如何做好安全管理工作,指揮錯誤,操作失誤,監(jiān)護(hù)失誤,其他錯誤,其他行為性風(fēng)險和有害因素,第五類行為性危險危害因素5項,班組長如何做好安全管理工作,感謝原作者的辛勤勞動！,第六類其他危險危害因素3項,不可抗拒力量帶來的危險、危害因素,他人傷害,多種因素的綜合結(jié)果等,班組長如何做好安全管理工作,按企業(yè)職工傷亡事故分類(GB6441-86)，根19、據(jù)導(dǎo)致事故的原因、致傷物和傷害方式等，將危險因素分為20類：,物體打擊,車輛傷害,機(jī)械傷害,起重傷害,觸電,淹溺,灼燙,高處墜落,坍塌,冒頂片幫,透水,放炮,瓦斯爆炸,火藥爆炸,火災(zāi),鍋爐爆炸,容器爆炸,其他爆炸,中毒和窒息,其他傷害,班組長如何做好安全管理工作,危害識別的范圍,人員、原材料、機(jī)械設(shè)備與作業(yè)環(huán)境,直接與間接危險,三種狀態(tài)：正常、異常及緊急狀態(tài),三種時態(tài)：過去、現(xiàn)在及將來,班組長如何做好安全管理工作,危害識別的范圍,違反安全規(guī)則或安全常識，使事故有可能發(fā)生的行為,不安全行為,1、操作錯誤（忽視安全、忽視警告）2、使用不安全設(shè)備3、手代替工具操作4、物體（成品、材料、工具等）存放不20、當(dāng)5、冒險進(jìn)入危險場所6、攀坐不安全位置,7、在起吊物下作業(yè)（停留）8、機(jī)器運轉(zhuǎn)時加油（修理、檢查、調(diào)整、清掃等）9、有分散注意力的行為10、不使用必要的個人防護(hù)用品或用具11、不安全裝束12、對易燃易爆等危險品處理錯誤等,班組長如何做好安全管理工作,危害識別的范圍,物的不安全狀態(tài),使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件,物質(zhì)：火災(zāi)、爆炸性物質(zhì)；毒性物質(zhì)；物體：防護(hù)、保險、信號等裝置缺乏或有缺陷；設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷；個人防護(hù)用品用具缺少或有缺陷；生產(chǎn)（施工）場地環(huán)境不良。,班組長如何做好安全管理工作,使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件,有害作業(yè)環(huán)境,作業(yè)場所缺陷：間距不足；信21、號、標(biāo)志沒有或不當(dāng)；物體堆放不當(dāng)。作業(yè)環(huán)境因素缺陷：采光不良或有害；通風(fēng)不良或缺氧；溫度過高或過低；濕度不當(dāng)；外部噪聲；風(fēng)、雷電、洪水、野獸等自然危害,危害識別的范圍,班組長如何做好安全管理工作,危害識別的范圍,安全管理缺陷,設(shè)計、監(jiān)測方面缺陷或事故（件）糾正措施不當(dāng)；（人機(jī)工效學(xué)）人員控制管理缺陷：教育培訓(xùn)不足；雇用不當(dāng)或缺乏檢查；超負(fù)荷；禁忌 作業(yè)等工藝過程、作業(yè)程序缺陷；相關(guān)方管理缺陷。,班組長如何做好安全管理工作,危害識別的思路,也可以反過來詢問：,存在什么危害（傷害源）,誰（什么）會受到傷害,傷害怎樣發(fā)生,誰（什么）會受到傷害,傷害怎樣發(fā)生,存在什么危害（傷害源）,班組長如何做好安全22、管理工作,感謝原作者的辛勤勞動！,技術(shù),教育,E,E,E,ngineering,ducation,nforcement,管理,3E措施,事故風(fēng)險預(yù)防與控制基本原理,班組長如何做好安全管理工作,安全技術(shù)對策,防止事故發(fā)生的安全技術(shù),消除危險源,限制能量或危險物質(zhì),隔離,1,2,3,避免或減少事故損失的安全技術(shù),1,2,3,4,隔離：遠(yuǎn)離、封閉、緩沖,個體防護(hù),薄弱環(huán)節(jié),避難與援救,班組長如何做好安全管理工作,安全教育對策,安全態(tài)度教育安全知識教育管理、技術(shù)技能教育,生產(chǎn)崗位職工教育,三級安全教育特種作業(yè)教育經(jīng)常性安全教育“五新”教育復(fù)工調(diào)崗教育,安全教育的形式,廣告演講會議討論競賽聲像正規(guī)教學(xué),23、班組長如何做好安全管理工作,管理對策,查思想、查管理、查隱患、查整改,結(jié)合項目審批的五個階段：項目建議書、可行性報告、設(shè)計任務(wù)、初步設(shè)計和開工報告進(jìn)行安全審查。可行性研究審查、初步設(shè)計審查、竣工驗收審查,安全審查,安全檢查,安全評價,辨識危害，評價風(fēng)險，提出風(fēng)險控制對策，實現(xiàn)系統(tǒng)安全目的。,安全目標(biāo)管理,企業(yè)管理人員及員工參與制定目標(biāo)，實行自我控制，努力完成工作目標(biāo),班組長如何做好安全管理工作,4,有效地安全教育,國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第3號生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定已經(jīng)2005年12月28日國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局局長辦公會議審議通過，現(xiàn)予公布，自2006年3月1日起施行。局長 李毅中 二24、六年一月十七日,班組長如何做好安全管理工作,第十五條生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員，崗前培訓(xùn)時間不得少于24學(xué)時。,煤礦、非煤礦山、危險化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員安全培訓(xùn)時間不得少于72學(xué)時，每年接受再培訓(xùn)的時間不得少于20學(xué)時,第十八條班組級崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：,（一）崗位安全操作規(guī)程；（二）崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項；（三）有關(guān)事故案例；（四）其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。,班組長如何做好安全管理工作,生產(chǎn)現(xiàn)場管理,生產(chǎn)現(xiàn)場,任何具有產(chǎn)品或服務(wù)輸出功能的作業(yè)場所。生產(chǎn)現(xiàn)場管理需要樸實、務(wù)實、求實的“三實”態(tài)度，來不得半點浮躁和冒進(jìn)。凡是想靠一咬牙突擊狠抓出效益的25、，注定是失敗的結(jié)局！,ABC管理法（抓重點的工作方法）ABC法則是帕累托8020法則衍生出來的一種法則。所不同的是，8020法則強(qiáng)調(diào)的是抓住關(guān)鍵，ABC法則強(qiáng)調(diào)的是分清主次，并將管理對象劃分為A、B、C三類。,生產(chǎn)現(xiàn)場管理基本方法,現(xiàn)場秩序通用管理法（5S）,整理,整頓,清掃,清潔,修養(yǎng),將必需物品與非必需品區(qū)分開，在崗位上只放置必需物品,將必需物品放于任何人都能立即取到的狀態(tài),將崗位變得無垃圾、無灰塵，干凈整潔，將設(shè)備保養(yǎng)得锃亮完好，創(chuàng)造一個一塵不染的環(huán)境,將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且標(biāo)準(zhǔn)化、制度化,對于規(guī)定了的事情，大家都按要求遵守執(zhí)行，并且成為一種習(xí)慣,感謝原作者的辛勤勞動！,班組長26、素質(zhì),身體素質(zhì),安全管理素質(zhì),政治素質(zhì),安全技術(shù)素質(zhì),文化素質(zhì),班組長應(yīng)具備的素質(zhì),班組長素質(zhì),班組長應(yīng)具備的工作作風(fēng),高度的事業(yè)心和責(zé)任感,掌握過硬技術(shù)、熟悉安全管理,堅持原則，敢于負(fù)責(zé),以身作則，起帶頭作用,關(guān)心群眾生活、維護(hù)職工利益,4,班組長安全執(zhí)行的行為,一,認(rèn)識自我,成就感,提升社會地位，得到社會認(rèn)同，希望工作能受到他人的認(rèn)可，對工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。,美國心理學(xué)家洛特克在人類價值觀的本質(zhì)一書中，提出了13種價值觀,1,2,美感的追求,能有機(jī)會多方面地欣賞周圍的人、事、物，或任何自己覺得重要且有意義的事物,挑戰(zhàn),能有機(jī)會運用聰明才智來解決困難，舍棄傳統(tǒng)的方法而選擇創(chuàng)新的方法27、處理事物,3,健康,包括身體和心理：工作能夠免于焦慮、緊張和恐懼，希望能夠心平氣和地處理事物,收入與財富,工作能夠明顯、有效改變自己的財務(wù)狀況，希望能夠得到金錢所能買到的東西,獨立性,在工作中能有彈性，可以充分掌握自己的時間和行動，自由度高,關(guān)心他人，與別人分享，協(xié)助別人解決問題，體貼、關(guān)愛，對周圍的人慷慨,4,5,6,7,愛、家庭、人際關(guān)系,8,9,10,11,道德感,與組織的目標(biāo)、價值觀、宗教觀和工作使命不相沖突，緊密結(jié)合,享受生命，結(jié)交新朋友，與別人共處，一同享受美好時光,歡樂,權(quán)力,能夠影響或控制他人，使他人按照自己的意思去行動,安全感,能夠滿足基本的需求，有安全感，遠(yuǎn)離突如其來的變動28、,12,13,自我成長,能夠追求知識上的刺激，尋求更圓滿的人生，在智慧、知識與人生的體會上有所提升,協(xié)助他人,認(rèn)識到自己的付出對團(tuán)體是有幫助的，別人因為你的行為而受惠頗多。,自我剖析的方法,自己知道,自己不知道,別人知道,別人不知道,2隱私我,1公開我,3潛在我,4背脊我,“公開我”，即自己知道、別人也知道的部分，其特點是個人展現(xiàn)在外，無所隱藏。,“隱私我”，即自己知道、別人不知道的部分，其特點是屬于個人私有秘密，不外顯。,“潛在我”，即自己不知道、別人也不知道的部分，其特點是開發(fā)潛力巨大。,“背脊我”，即自己不知道、別人知道的部分，其特點是自己看不到，別人卻看得清清楚楚。,櫥窗1,櫥窗2,櫥29、窗3,櫥窗4,二,了解員工,溝通,我已經(jīng)跟他講了，聽不聽我怎么知道！？我們開會轉(zhuǎn)達(dá)了，文件也發(fā)了，落實沒問題的！這個人沒法交，什么事兒都是他對。企業(yè)就是這樣，越跟他近乎，他越黏糊你。哪個企業(yè)象他！他不尊重我，我怎么會尊重他！我看不上他，懶得搭理。什么檢查，不就是挑毛病嘛！,這是溝通障礙,最好的溝通者如水，能進(jìn)入任何的容器,成功的溝通有兩個關(guān)鍵的因素,給予有用的信息,收集有用的信息,溝通,掌握科學(xué)的執(zhí)行原理,薩蓋定律目標(biāo)原理,（1）什么是薩蓋定律,戴一塊手表的人知道準(zhǔn)確的時間，戴兩塊手表的人便不敢確定幾點了。,（2）薩蓋定律蘊(yùn)涵著什么執(zhí)行原理?,執(zhí)行力與目標(biāo)的的數(shù)量成反比，目標(biāo)越多，執(zhí)行力越弱；30、目標(biāo)越少，執(zhí)行力越強(qiáng)；但不能沒有目標(biāo)，目標(biāo)為零，執(zhí)行力也為零。,1,決定一個組織整體執(zhí)行力水平的不是其中最優(yōu)秀的那些人員和部門，而是其中那些最差的人員、最差的部門和最薄弱的環(huán)節(jié)，這些就是組織中的“最短的木板”。只有找出“最短的木板”，把這一個個短板補(bǔ)齊，組織整體的執(zhí)行力才能夠得到全面提升。,木桶定律短板原理,一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上那塊最短的木板,2,（1）什么是木桶定律?,（2）木桶定律蘊(yùn)涵著什么執(zhí)行原理?,掌握科學(xué)的執(zhí)行原理,螞蟻效應(yīng)表明，個體的執(zhí)行力是弱小的，但當(dāng)個體組成一個分工明確、角色清楚、團(tuán)結(jié)合作、配合默契的團(tuán)隊時，它們的力量就是無窮31、的。螞蟻效應(yīng)反應(yīng)的是一種齊心協(xié)力、分工合作的團(tuán)隊原理，它們這種群策群力、分工協(xié)作的高效率的團(tuán)隊精神，是其強(qiáng)大執(zhí)行力的源泉。,螞蟻效應(yīng)團(tuán)隊原理,螞蟻是一種微不足道的小動物，但大家角色明確，各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，從而形成強(qiáng)大的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。,3,（1）什么是螞蟻效應(yīng)？,（2）螞蟻效應(yīng)蘊(yùn)涵著什么執(zhí)行原理？,掌握科學(xué)的執(zhí)行原理,刺激和激勵可以產(chǎn)生強(qiáng)大的執(zhí)行動力，執(zhí)行需要增加正面的刺激與激勵，也需要創(chuàng)造反面的危機(jī)與壓力，正面激勵因素的驅(qū)動與反面壓力因素的驅(qū)使，是刺激執(zhí)行力快速提升的雙槳。,再懶惰的馬，只要身上有馬蠅叮咬，它也會精神抖擻，飛快奔跑。,3,馬蠅效應(yīng)危機(jī)與激勵原理,（1）什么是馬蠅效應(yīng)？,（2）馬蠅效應(yīng)蘊(yùn)涵著什么執(zhí)行原理？,掌握科學(xué)的執(zhí)行原理,執(zhí)行力度,執(zhí)行速度,執(zhí)行方法與執(zhí)行方向,執(zhí)行力,謝謝,培訓(xùn)講師：,培訓(xùn)日期：,