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1、1,班組安全教育講座,班組 安 全 教 育 講 座,緒言 班組長是企業的基層管理者，應具有較高的安全文化素質。因為班組是企業的細胞，是企業生產經營的最小單位，是生產經營任務的直接完成者，企業的各項制度、生產指令和經營管理活動都要通過班組來落實，班組長雖說是“兵頭將尾”，但有著舉足輕重的作用。他們是班組的核心人物，是班組安全的第一責任人，班組長素質的高低，直接影響著班組管理水平。而班組安全工作的好壞，直接影響著企業的安全生產和經濟效益。由此可見班組的安全建設是企業實現長期穩定安全生產的基礎。,班組 安 全 教 育 講 座,緒言 調查分析，90%以上的事故發生在生產班組，80%以上事故的直接原因都2、是班組生產中違章指揮、違章操作或者各種隱患沒有被及時發現和消除造成的。飛機渦輪發動機的發明者德國人帕布斯.海恩曾做過統計分析，得出海恩法則：每1起嚴重事故的背后，都有29次輕微事故，300起未遂先兆，以及1000起事故隱患。事故的發生是量的積累結果，再好的技術，再完美的規章，也無法取代人自身的素質和責任心。防止人的不安全行為，消除物的不安全狀態，必須從班組做起。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設的要求制定安全目標 班組安全生產工作要實行目標管理，“無規矩不成方圓”，建立健全的班組各項安全生產管理制度，使員工在生產3、活動中，做到有法可依，有章可循，按章辦事，能使班組的安全管理工作做到規范化、標準化、制度化和經常化，達到預防和控制事故的目的。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設的要求制定安全管理制度 如安全生產崗位責任制、安全檢查制度、安全教育培訓制度、安全獎懲制度、特種作業持證上崗制度、掛牌上鎖制度、動火管理制度、班前班后會議制度、安全交接班制度等等。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設的要求制定安全規范 結合生產實際制定班組各項安全標準，實行作業程序標準化、生產操作標準化、生產設備和安全設施標準化、作業環境和工具擺放標準化、安全用語標準化、個體防護4、用品使用標準化、安全標志標準化。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設的要求開展安全學習和訓練 一方面提高班組全體成員對安全生產方針的認識，增強員工的安全責任心，使員工明白“責任重于泰山”，從而使其在工作中自覺地變“要我安全”為“我要安全”；另一方面耐心細致地做好員工的技術培訓工作，把安全生產思想教育與安全心理學，安全技術訓練結合起來，提高員工安全生產技能，避免工作中盲目蠻干，使員工懂安全、會安全。經常開展“三不傷害”活動，即不傷害他人、不傷害自己、不被別人傷害。從源頭上抓起，只有這樣，才能以“無違章班組”去實現零事故。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全5、建設班組安全生產標準 班組內的機電設備、工具、車輛及工作現場等都必須做到無患（安全防護裝置、設施齊全可靠并符合規定，嚴禁設備帶病作業）。上崗前必須按規定穿戴好勞動防護用品，杜絕疲勞作業。組內每項操作，每個員工都能認真執行安全操作規程和各項規章制度，無冒險蠻干，無違規操作。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全生產標準 特種作業人員從事相關操作，必須持證上崗，不得安排無證人員從事特種作業。班組要嚴格執行“事故處理四不放過”、“聯系確認”、“操作牌（票）”以及交接班制度。“四不放過”原則：事故原因沒有查清不放過，事故責任者沒有嚴肅處理不放過；廣大職工沒有受到教育不放過；防范措6、施沒有落實不放過。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全生產標準 新上崗員工（含換新崗位人員）必須明確專人監護，負責其安全工作，在監護期間不得獨立操作。安全監護期不少于一個月。凡有危險源的班組必須有完整的“危險源”控制圖。每個員工熟知本崗位“危險源”及其控制措施和應急預案。要根據生產工藝、環境等的變化，及時對“危險源”進行核實。根據已消除的危險源情況和新發現的危險源情況，及時修改，補充“危險源”控制圖，做到讓員工及時熟知。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 擁有優秀班組長隊伍 班組長雖說是“兵頭將尾”，但有著舉足輕重的作用。他們是班組的核心人7、物，是班組安全的第一責任人，是生產經營的中堅力量。班組長素質的高低，直接影響著班組管理的水平，甚至影響著企業的整體利益。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 擁有優秀班組長隊伍 一個優秀班組長應當具備的素質：思想政治素質敬業愛崗和有責任感，是當好班組長的首要條件。一個人一旦愛上了自己的職業，他的身心就會融合在工作中，煥發出動力與熱情，就能在平凡的崗位上做出平凡的事業。專業技術素質熟悉生產工藝、技術較精，是當好班組長的重要依據。作為班組長一定要有過硬的本領，如果專業技術素質不過硬，不但無法勝任職務，而且會鬧出笑話。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班8、組安全建設 擁有優秀班組長隊伍 一個優秀班組長應當具備的素質：管理素質會管理，具有一定的安全管理知識，有一定的組織能力，是當好班組長的中心點。文化素質有一定的文化程度，是當好班組長的文化基礎。文化科學知識是掌握一切知識和提高業務能力的基礎。安全生產是一門綜合性科學，需要多方面的知識。有了一定的科學文化知識，才能適應現代安全管理的需要。生理、心理素質能團結員工，年紀較輕，身體狀態良好，是當好班組長的必要條件。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 擁有優秀班組長隊伍 當好班組長，除應具備上述5種素質外，還要做到“五勤”：嘴勤、手勤、腿勤、眼勤、腦勤，按“五該”辦事：該說9、的說到，該看的看到，該摸的摸到，該聽的聽到，該查的查到。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 推行科學的安全管理方法 生產現場是一個動態的作業環境，其實際情況每時每刻都發生著變化，隨時可能會出現新問題。下面是行之有效的安全管理方法：,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 推行科學的安全管理方法 班前會 根據每一時期的思想傾向和季節變化，講解安全注意事項。結合當日的具體生產（檢修）任務及工作環境。詳細布置安全工作并明確安全值日人。傳達上級有關安全生產指標和剖析事故案例。學習、抽考員工安全規程的掌握情況。做好工作著裝和個人防護用品的檢查。進行作10、業指示和危險預測。健康和心理狀況確認。（發現健康狀況不良、疲倦或帶著煩惱和心事來上班的，要給予教育、幫助或 臨時調換工作）。做好共同作業中的配合，聯系的安排工作，保證集體作業中的安全。討論、交換意見，做好班前會記錄。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 推行科學的安全管理方法 互保制 互相督促：督促對方按規定穿好工作服和佩戴好個人防護用品，遵守安全生產規章制度。互相提醒：發現對方有不安全行為及作業聲所存在不安全因素或可能發生意外情況時，要及時提醒糾正、處理，工作中 要呼喚、應答。互相照顧：工作中要根據工作任務、操作對象進行合理分工，互相關心，互創條件。互相保證：保證11、對方安全生產作業，不發生人身傷亡事故。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 推行科學的安全管理方法 聯保制 在工作中發現互保對象以外的人員有不安全行為及作業場所存在不安全因素可能發生意外情況時，要及時提醒糾正、處理。在工作中對互保對象以外的人員要互相照顧、互相關心、互創條件。在工作中對互保對象以外的人員要互相監督，共同嚴格執行勞動防護用品佩戴要求，嚴格執行安全規程和有關制度。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 推行科學的安全管理方法 建立健全安全檔案 安全檔案有：安全教育、隱患整改、班組安全活動記錄、交接班記錄、危險點檢查以及事故檔案。12、,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 創建學習型班組 企業班組必須以“持續學習、更新觀念、勇于創新、不斷超越”作為打造“學習型班組”的基本內涵來提升競爭力。用學習力、文化力促進班組競爭力，把嚴格的剛性管理和柔性的人文關系有機滲透，推進員工隊伍綜合素質的提高，班組長更是要以身作則。企業班組必須以打造“學習型班組”為契機，讓員工進一步樹立終身學習的理念，鼓勵員工通過多種形式和渠道參加學習，提升自身綜合素質。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 創建學習型班組 要采用集中學習與個人自學相結合和系統思考與團隊交流相結合的方式進行崗位業務知識的強化13、培訓，使員工達成“學習是崗位的職責，學習是工作的重要內容，學習是成長進步的唯一選擇”之共識，營造出“工作學習化，學習工作化”的良好氛圍。企業班組必須解決員工思想觀念相對滯后的問題，把解決認識問題作為打造“學習型班組”的關鍵環節。企業班組打造“學習型班組”要緊緊圍繞知識創新、崗位創新、管理創新、科技創新。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設班組安全建設 創建學習型班組 企業班組要推動班組崗位自主創新，班組管理實現由不自覺到自覺、由自發到有組織，由零散到逐步的系統化管理，把體現自我超越作為確定核心價值體系中一個重要的標準，自我超越成為一種工作導向滲透到員工的行為之中。為員工搭建創造14、性起飛的平臺，如搭建員工自學平臺、搭建員工比武平臺、搭建崗位創新平臺，依托這些平臺幫助員工成才。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設加快班組作業標準化建設 什么是作業標準化？作業標準化就是對在作業系統調查分析的基礎上，將現行作業方法的每一操作程序和每一動作進行分解，以科學技術、規章制度和實踐經驗為依據，以安全、質量效益為目標，對作業過程進行改善，從而形成一種優化作業程序，逐步達到安全、準確、高效、省力的作業效果。班組作業標準化是預防事故，確保安全的基礎。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設加快班組作業標準化建設 班組作業標準化主要功效能有效地控制人的不安全行為 15、班組生產作業過程中，主要控制對象是人、機、料、法、環五要素。而這五要素中，必須有效地控制自由度極大的人。因為人是客觀事物的主體，人的不安全行為是誘發事故的主要原因。作業標準化能把復雜的管理和程序化的作業融為一體，能有效的控制、約束、規范人的失誤，把可能發生的事故降低到最低限度。,班組 安 全 教 育 講 座,第一節 班組安全建設加快班組作業標準化建設 班組作業標準化主要功效能有效地控制“三違”現象的產生 班組作業標準化把企業各項安全要求優化為“管理標準、技術標準、工作標準”，并在作業單元上嚴格規定了操作程序、動作要領。把整個作業過程分解為既互相聯系、又互相制約的操作程序、動作標準，把人的行為限16、制在動作標準之中，從根本上控制違章作業，特別是習慣性違章作業，保證班組作業人員上標準崗、干標準活、交標準班，從而制約了僥幸心理、冒險蠻干的不良現象。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 在發生事故的原因中，有不少是由于作業環境的人機不協調而引起的。所以使作業環境整潔有序也是防止事故的重要措施之一。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 什么是作業環境？作業環境：指勞動者從事生產勞動的場所的各種構成要素的總和。構成要素：生產工藝、設備、材料、工作器具、操作空間、操作體位、操作程序17、勞動組織、氣象條件。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境布置 車間布置要求分區布置，將作業區域分為：操作區域、材料堆放區域、通道區域、廢品存放區域。作業區域的機器設備按照工藝流程的要求、產品的流動順序、工序的銜接來安排位置順序。將使用頻率高的控制裝置放在最適于作業的區域，并按操作的先后順序，把它們相互之間盡量安排近點，形成流暢的作業線，避免員工穿插操作，不安全也不順暢。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境布置 作業空間布置把使用頻率高和最重要的設備、操縱控制器及顯示裝置布置在最佳作業范圍內（最顯眼和最易觸及的地方），18、以便于操作者觀察和操作。依據操作的順序進行布置，保證整個作業不空運、不倒流，有條不紊地進行。符合人的生理和運動特性，做到人的手臂或腳活動的路線最短、最舒適，并能準確地進行操作，使人工作起來即高效又不易疲勞。人流、貨流的交通組織即通暢又安全。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境布置 工作崗位設計 材料、工具、操作臺等設置部位便于拿放和操作。設計制作合適的工具或固定器具代替手工操作。工作臺高度應能調整，以適應操作者的身高，避免過早疲勞。座椅設計要合理，高矮、寬窄及靠背角度應考慮人機工程學原理。指示燈及開關應按規定著色。說明標簽的字體應易讀，位置應準確。按先坐后19、站的順序考慮人的作業姿勢，力求使人能以坐姿操作。保證適當的機器間距和足夠寬度的作業通道。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理環境物流、人流定置標識法 作業場所三種流動：物的流動、能量流動和信息流動。物的流動包括人員行走、原料、成品、半成品及邊角料的搬運，搬運工具車的運行。通過這種方法，可使作業環境中人的流動和物的流動有序化、標準化和程序化，避免人、物流出現交叉而發生事故。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 環境物流、人流定置標識法 標示的內容 產品的類別。成品、在制品、毛坯。急缺件、關鍵件、一般件。有毒有害的原材料、在制品、器具的主要危20、害性質及防護。流向的目的地（下一道工序、庫房、廢品處理）。標示出的數量。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 環境物流、人流定置標識法 標示的方法 標示牌（標示卡）標示法標示牌具有標記、警示的作用，標示牌主要是通過視覺來表現它的作用。標示牌是一種信息傳達媒體，它具有廣告、警示的功能。標志標示法（旋轉的飛輪涂上色彩條；空調出口處掛彩色條帶；正在維修設備掛“正在檢修”）標志：是表明事物特征的記號、商標。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業21、環境的安全管理 環境物流、人流定置標識法 標示的方法 看板標示法看板：就是一張一張的小紙片，上面記載著各種各樣的要求和信息。看板管理：是傳遞作業指示的控制工具，它能夠使生產的各個環節按照指示作業，并相互配合，以有效的組織物流的輸入、輸出，從而實現準時化生產和庫存最小化。是一流現場管理的重要組成部分，是給客戶信心及企業內部營造競爭氛圍，提高管理透明度的非常重要的手段。看板的制作原則：用不同的顏色穿插，用顏色刺激眼球，讓大家都能看懂。看板管理的內容：生產現場所有的墻壁，都可以作為看板管理的場所。（產品質量信息、成品信息、生產信息、機器故障數值、趨勢圖及目標、）。,班組 安 全 教 育 講 座,第二22、節 作業和作業環境的安全管理 環境物流、人流定置標識法 標示的方法 顏色標示法什么是顏色標示法？顏色標示法就是以顏色標示在容器外、工藝管道及看板上，便于進行工作流程管理，異常警示及防止錯誤發生。顏色管理的作用 簡明化易看、易懂、易實行。透明化管理及工作的內容透明化，異常的問題及現象容易發現。即時化發現異常情況可以立即處理、解決，可避免問題惡化或浪費成本。標準化工作程序標準化后，任何人都可依看板或顏色指示作業，可避免作業錯誤而浪費時間、人力及成本。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 環境物流、人流定置標識法 作業環境的標示管理 識別內容通道、車間、辦公室、洗手間、吸23、煙區等的識別；工序布局、工藝流程、品質重點控制項目的識別；各種動力電線、水管、油管等的識別；各種電器開關的識別。識別方法 標牌識別：安全標識牌是以紅色、黃色、藍色、綠色為主要顏色，輔以邊框、圖形符號或文字構成的標志，用于表達安全有關的信息。分為禁示、允許和警告三類。顏色識別：如地面行走通道刷成綠色，作業區刷成青色，高溫區刷成紅色。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護 由于生產過程是動態的，不斷輸入原材料，又不斷生產出成品、半成品，同時還形成許多廢料、邊角料，這將使作業場所也隨著無序化，從而導致事故的發生，所以，必須經常對作業場所進行維護、清理與整頓，24、保持場所的整潔、有序。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護清理整頓法清理：對生產場所的物品按需要和不需要區分開，并清除不需要的物品。作業場所的整頓法整頓：把需要的物品以適當的方式放在合適的位置，以便使用。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護作業場所的整頓法確定存放位置的原則使用頻率高，即經常使用的工具、物品放在附近。很少用的東西應放進公用箱、柜內，由專人妥善保管。本著安全、方便的原則確定材料和成品的放置地點。危險化學物品（易燃易爆物質、壓縮氣體、毒品、腐蝕品等）要有專門的場所存放保管。對于推車等簡易搬運工具25、也應明確規定放置地點。在安全通道上任何時候都不允許存放物品。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護作業場所的整頓法確定物品放置方式的原則物料堆放整齊，重物在下，輕物在上，易損物品要固定，易倒物品要擠壓住，長物要放倒。立體堆放的材料和物品要限制堆放高度，最高不得超過底邊長度的三倍。危險化學品的放置、保管要符合國家危險化學品安全管理條例的要求。對安全通道和堆放物品的場所要劃出明顯的界限或架設圍欄，堆放物品的場所懸掛標牌，寫明放置物品的名稱和要求。在放置物品時要頭腦清醒地加以確認是否保證了安全。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理26、 作業環境的維護作業場所的整頓法確定建立作業場所清理整頓的制度每隔一定時期進行一次徹底地清理整頓。每天班前整頓，班后清理。與工作無關的物品不準帶到車間。使用完畢的物品要不厭其煩地放回原地。定期檢查、考核、評價，并與獎懲掛鉤。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護“6S”管理“6S”管理由日本企業的“5S”擴展而來，是現代企業行之有效的現場管理理念和方法。通過“6S”活動，可以形成滿意的工作環境，明凈的工作環境，可使員工工作時心情愉快，有被尊重的感覺，員工歸屬感增強，人與人之間、主管和部屬之間均有良好的互動關系。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作27、業和作業環境的安全管理 作業環境的維護“6S”管理“6S”的內容：整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。整理：將工作場所的任何物品區分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。整頓：把必須要用的物品依規定位置擺放，并放置整齊加以標識。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環境，消除過多的積壓物品。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護“6S”管理“6S”的內容：整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。清掃：將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮28、麗的環境。目的：消除臟污，保持現場干凈、明亮，提高設備性能，減少工業傷害。清潔：將整理、整頓、清掃的實施做法進行到底，且維持其成果，并將做法標準化。目的：對前三條之后的工作成果認真維護，使現場保持完美和最佳狀態。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護“6S”管理“6S”的內容：整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。素養：每位成員養成良好的習慣，并遵守規則，培養積極主動的精神（也稱習慣性）。目的：培養有好習慣、遵守規則的員工，營造團隊精神。安全：企業在產品的生產過程中，能夠在工作狀態、行為、設備及管理等一系列活動中給員工帶來既安全又舒適的工作環境。目的：建29、立起安全生產的環境，所有的工作應建立在安全的前提下。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護安全標志裝置及其布設 安全標志和安全標志裝置雖不能直接消除、控制危險，但它們具有引起人們對不安全因素的注意，提高人們行為自主能力，提醒人們避開危險的功能。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護安全標志裝置及其布設安全色 我國標準規定的安全色為紅色、黃色、藍色、綠色四種，并規定黑、白兩色為對比色。紅色：醒目，使人在心理上產生興奮感和刺激性。用作表示危險、禁止和緊急停止以及消防設備的意思。凡是禁止、停止、消防和有危險的器件或環30、境均應涂以紅色的標志作為警示的信號。黃色：對人眼能產生比紅色更高的明度，黃色和黑色組成的條紋是視認性最高的色彩，特別能引起人們的注意，所以用作警告信號。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護安全標志裝置及其布設安全色 藍色：注目性和視認性雖然都不太好，但與白色配合使用效果較好，特別是在太陽光直射情況下較明顯。所以通常適用于表示指令，要求人們必須遵守的規定。綠色：視認性和注目性不太高，但綠色是大自然，新鮮、年輕的象征，具有和平、舒適、恬靜、安全等心理效應。所以用作提示安全的信息，給人們提供允許、安全的信息。黑色：用于安全標志的文字、圖形符號、警告標志的幾31、何圖形。白色：作為安全標志紅、藍、綠色的背景色，也可以用于安全標志的圖形符號和文字。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護安全標志裝置及其布設安全標志 分為禁止標志、警告、指令和提示四類。禁止標志的含義：不準或制止人們的某種行為。禁止標志的基本型式：帶斜杠的圓環。斜杠和圓環為紅色，圖形符號為黑色，其背景色為白色。警告標志的含義：提醒人們對周圍環境引起注意，以避免發生危險的圖形標志。警告標志的基本型式：正三角形邊框。三角形的邊框和圖形符號為黑色，其背景色為黃色。,班組 安 全 教 育 講 座,第二節 作業和作業環境的安全管理 作業環境的維護安全標志裝置及其布設安全標志指令標志的含義：強制人們必須做出某種動作或采用防范措施的圖形標志。指令標志的基本型式：圓形邊框。其背景色為藍色，圖形符合為白色。提示標志的含義：向人們提供某種信息（如標明安全設施或場所等）的圖形標志。提示標志的基本型式：方形邊框。底色為綠色，圖形符號及文字為白色。,