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1、1,班組安全文化實際應用培訓,2,課程內容,班組安全文化建設的意義班組安全文化建設活動“零事故”危險預知預控安全確認班組長在班組安全文化建設中的作用,3,1 班組安全文化建設的意義,班組的地位“基礎”、“神經末梢”、“橋梁”什么是文化？文化與知識：知識是文化的基礎，文化是有生命力的知識文化與行為：行為是文化的外在體現，文化是行為的內在依據,4,班組安全文化建設的意義是實現企業安全目標的重要基礎企業安全工作根本好轉要靠操作水平過硬、安全思想過硬的班組是提高職工安全素質的重要途徑“人管人，累死人，制度管人管死人，文化管人管住魂”,1 班組安全文化建設的意義,5,2 班組安全文化建設活動,班組安全文2、化建設應緊密結合班組實際工作開展“零事故”是班組安全工作的目標引導性“危險預測預控”是班組安全工作的前提參與性“安全確認”是班組安全工作的保障責任性,6,2-1零事故,零事故：各類事故為零 零事故是安全工作的目標目標引導行動，確定行動原則零事故的實現安全工作零起點執行制度零距離系統運行零隱患崗位作業零違章不良行為零容忍安全生產零事故,從零到零的過程,7,“零事故”要求三原則,零的原則一切事故、傷害為零追求零的目標事前預知原則在作業前發現、掌握和解決現場與崗位以及員工日常活動中潛藏的所有危險(問題)，從而預防和杜絕事故與災害的發生參與原則企業領導層、各級管理人員、專業安全人員以及員工等全員共同協3、作，發現、掌握和解決現場與作業中的潛藏的危險(問題)。,8,2-2 危險預知預控,危險預知訓練班前危險預知活動危險預知預控在班組文化建設中的作用,9,2-2-1 危險預知訓練,危險預知訓練活動簡介“危險預知訓練（KYT）”起源于日本住友金屬工業公司的工廠，后經三菱重工業公司和長崎贊造船廠發起的“全員參加的安全運動”，1973年經日本中央勞動災害防止協會推廣，形成技術方法，在NISSAN等眾多日本企業獲得了廣泛運用，被譽為“0災害”的支柱活動危險預知訓練是針對生產特點和作業全過程，以危險因素為對象，以作業班組為團隊開展的一項安全教育和訓練活動，它是一種群眾性的“自主管理”活動。,10,危險預知訓4、練（續）,危險預知訓練的目的提高員工對危險的感受性、對作業的注意力及解決問題的能力，控制作業過程中的危險，預測和預防可能出現的事故。危險預知訓練的應用范圍模擬場景、工作崗位、廠內活動區域、上下班交通,11,危險預知訓練步驟,一般由廠（礦）或車間根據危險源辨識結果確定并下達訓練課題事先由班組長準備，發掘作業過程中潛在的危險因素，提出控制措施，并形成書面材料然后利用安全活動日，班組長做中心發言，并發動班組成員討論，提出補充意見危險預知訓練開展幾輪后，可將結論匯總成冊并以此為依據制定作業指導書，經審定后作為工前危險預知活動的依據。,12,危險預知訓練步驟,13,危險預知訓練步驟,掌握現場狀況確定最危5、險的項目建立對策實施對策,14,Step 1 掌握現場狀況（現場領會）,人的因素位置（自身位置、周圍環境）姿勢（售、頭、腕、足、腰）保護用品的穿戴（安全帽、工作服、安全鞋）協同工作者（位置、姿勢、保護用品、工作內容）,物的因素機械設備手動工具材料（擺放高度、位置、方向、角度）標識（危險物、有害物、嚴禁明火）保護用品（隔離欄、防護罩）,15,一起討論潛在的風險，可能出現的后果：如果就會,16,討論原則,設身處地不批評他人自由說出自己的意見全員踴躍發言對他人的建議進行補充完善,17,Step 2 確定最危險的項目,對找出的所有危險項目進行兩輪篩選，將大家一致同意的項目確定為最危險的項目第一輪每個人6、獨立在找到的危險項目中圈出自己認為比較重要的項目第二輪在班組長組織下對大家圈出的危險項目進行討論、篩選、排序，確定最危險的項目,18,Step 3 建立對策,為解決危險點提出具體可行的對策提出自己的看法（如果是我，我會）對策應當簡明、節省不使用否定性的語詞不對他人的看法進行批評當下對策和長久對策,19,Step 4 實施對策,選出優秀對策對策目標明確針對現場問題方便、快捷、可行用簡單、明了的語言表達（我們要這樣做）在班組長的帶領下看、聽、說、指,20,危險預知訓練記錄表,*作業 活動單位：*班 活動時間：,注意事項：1.崗位作業狀況最好以簡明易懂的圖形表示，用文字表達作業條件、環境及時間要求等7、2.故障原因以魚刺圖形式表達3.潛在危險因素以序號1、2表示，對應的預防措施、應急措施用1-1、1-2對應表示4.有些重要的危險因素及措施可用標注,21,22,23,2-2-2班前危險預知活動,班前危險預知活動是利用上崗作業前的短暫時間進行的，作業班組全員一起就當天作業中可能的危險進行討論，明確潛在的危險、對應的目標和行動。危險預知活動的步驟把握現場明確隱患尋找對策設定目標,24,2-2-3危險預知預控的作用,對員工對危險的感受性變得敏銳抓住要點，集中精力增強實踐意識,對班組提高了班組成員的安全素質增強了班組成員的合作與溝通為安全執行力奠定了基礎,對企業員工廣泛參與安全管理共享安全價值觀提高安8、全管理效率,25,危險預知預控活動中應注意的事項,班組長有效組織、引導，事先充分準備全員參與，人人發言，避免班組長唱獨角戲安全領導現場參與監督，分享安全方面共同的意識提供建議，杜絕批評，下意充分上達堅持不懈，增加頻率，塑造安全意識,26,2-3 安全確認,什么是安全確認安全確認的內容安全確認的方法與工具,27,2-3-1什么是安全確認,在從事生產、施工作業前，必須對現場設備、設施、環境等情況進行檢查確認，對可能存在的危險制定防范措施，在確認無誤后方可進行作業。凡是可能發生錯誤操作，而錯誤操作又可能發生嚴重后果的，都需要進行安全確認。開動、關停機器和固定設備駕駛車輛，開動起重運輸設備危險作業、多9、人作業中的指揮聯絡重要防護用品（防毒面具、安全帶等）的使用,28,2-3-2 安全確認的內容,作業準備確認設備運行確認關閉設備確認多人作業確認,29,作業準備確認,勞動防護用品是否穿戴整齊班組成員中有無情緒異常的人有無患病及生理異常者,設備的操縱、顯示裝置、安全裝置等是否正常可靠；設備的潤滑情況是否良好；原材料、輔助材料的性狀是否符合要求,作業場所是否清潔、整齊材料、物品的擺放是否妥當作業通道是否暢通,作業方法是否符合標準化作業規程是否有對危險因素的預知、預控,人,機,作業,環境,30,設備運行與關閉確認,運行確認設備啟動后，應對設備的運行情況是否正常進行確認運轉是否平穩有無異常的振動、噪聲或10、其他任何預示危險的征兆各種運行參數的顯示是否正常關閉確認按照標準化作業規程，確認關閉設備的作業方法,31,多人作業確認,適用于多人協同作業確認內容參加作業的人員人員的作業位置作業方法指揮聯絡形式作業中出現異常情況時的對策,32,2-3-3確認的方法,檢查表法手指口述法情景模擬法呼喚應答法,33,檢查表法班前確認記錄表,34,手指口述法,手指口述是指用手指著作業對象的操作部位，用簡練的語言口述或呼喊，明確操作要領，然后再進行操作。進行手指口述實質上也是對操作方法進行的一次預演和檢驗。過程 眼睛注視要確認的對象伸出手臂，用食指指向對象嘴大聲說出確認對象“好（正常）！”。如：“電源關閉-好！”,3511、,手指口述確認舉例,停電檢查內容：停（送）電工作票一致、隔離開關手把。手指口述：1停（送）電開關與工作票一致，確認完畢。2隔離手把已拉開、閉鎖、掛牌，確認完畢。3開關已停電，確認完畢。,36,模擬操作法,對于復雜重要的工作，在采用手指口述的同時還應實行模擬操作。模擬操作最好實行操作票制度，即把正確的操作步驟、方法寫在操作票上，逐項核對、確認，然后進行操作。必要時，應該由兩個人同時進行確認，即一人監護，一人操作。,37,呼喚應答法,對于互相配合的作業可以采取呼喚應答確認，即一方呼喚，另一方應答，第一方認可后，命令執行，第二方再進行操作。在呼喚應答的同時，還應輔以適當的手勢和動作。,38,手術室里12、的呼喚應答,呼喚病人有應答（醫護與患者或其親屬）開刀前醫務之間有應答（巡回護士與主刀醫生）物品清點時有應答（巡回護士與器械護士）術中用藥、輸血有應答（護士與麻醉師）大型、新型、危重搶救手術過程中有應答（麻醉醫師、主刀醫師、會診醫師）,39,安全文化發展階段與“零事故”目標的關系,杜邦企業安全文化發展階段與工業傷害防止,40,班組文化建設的四個階段,自然本能反應階段特征：依靠人的本能，缺少防范意識以服從為目標管理層將安全管理職責全部委派給安全經理缺少高級管理層的支持,41,依賴嚴格監督階段特征：管理層承諾并履行安全責任把安全作為雇員受雇的條件組織建立起必要的安全規章制度管理者監督控制、強調安全目13、標的實現組織把安全視為一種價值，重視所有人系統性的安全技能培訓。,班組文化建設的四個階段,42,獨立自主管理階段特征：個人具備安全知識，做出承諾并執行內在化，安全意識深入雇員內心把安全作為個人價值的一部分關注自我，為自己和親人安全行為成為工作內外的習慣把安全視為個人成就,班組文化建設的四個階段,43,互助團隊管理階段特征：幫助別人遵守留心他人的行為和條件將自己的安全知識和經驗分享給其他同事關注他人情緒變化，提醒安全操作。雇員將安全作為一項集合榮譽。,班組文化建設的四個階段,44,班組安全管理發展的五個階段,45,3 班組長在班組安全文化建設中的作用,班組長的角色定位積極安全文化的傳播者安全行為14、的帶頭人安全法規的堅定執行者事故預防的能手和榜樣應急救援的急先鋒,46,3 班組長在班組安全文化建設中的作用（續）,班組長的職責全面了解本班組的業務范圍和規章標準全面了解本班組每一個成員的情況盡可能多地掌握班組管理的本法做學習、創新的帶頭人制定一個班組員工安全文化手冊,47,3 班組長在班組安全文化建設中的作用（續）,班組長應具備的素質有大局觀有責任心細心、細致、細水長流有實踐經驗有安全技術有管理能力觀其意，查其行，導其志,48,班組安全文化的首要任務是塑造一個讓員工實施保持安全意識的工作環境班組安全文化的最終目標是讓員工養成一個良好的工作習慣,班組安全文化建設的使命,49,處處都是安全站,人人都是安全員,