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1、無棣縣學前教育中心 幼兒行為心理學引發(fā)的設計 原合工作室 匯報人：付瑤 公-96【區(qū)位概況】基地面積將近3萬平，擬建一30班幼兒園和10班的早教中心。位于兩條城市主干道的交匯處，南側(cè)有一小學，東側(cè)與初中相距120m。基地場地較富裕，周邊景觀資源豐富。【功能需求】大容量的需求 挑戰(zhàn) Q:城市界面的形象問題？A:【問題 1】化零為整 保證城市界面的延續(xù)完整 Q:應對大容量功能體，如何合理安排流線、布置分區(qū)？A:功能：餐廳、多功能廳 流線：分開布置【問題 2】緩解上下學的人流擁堵【問題 3】Q:在大片面積的基地中，如何營造孩子們喜歡的場所氛圍？A:場地化整為零，營造小型包圍性空間 給小朋友帶來安全感2、 景觀圍合 建筑圍合 鋪地材質(zhì)限定 游戲設施限定【問題 4】幼兒行為心理學的研究 親近大自然的體驗式教學可以更直接有效的培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造力和想象力 最大化利用室外場地空間，營造大自然氛圍 沙 草 藤【問題 5】幼兒行為心理學的研究【室內(nèi)空間】小朋友們對于不斷變化的色彩和物體都會產(chǎn)生強烈好奇心 局部可以停留的空間,打破原本走廊的單調(diào)【問題 6】大自然中存在各種各樣的異形物體，異形形體可以激發(fā)孩子們的好奇心 柔性無棱角、帶有自然線條 的空間形態(tài) 幼兒行為心理學的研究 充分滿足了城市角度的需求，緩和了一些可能帶來的交通問題，又使幼兒園內(nèi)部自成體系，為孩子們提供了一片樂園。【方案設計】確定兩個出入口，3、形成兩條通行系統(tǒng)，疏解幼兒園給兩條城市路帶來的交通障礙，入口前區(qū)退讓出家長等候區(qū)，留出家長教師停車區(qū) Step.1 【方案設計】設定大致功能區(qū)及其位置，布置獨立餐廳，兩個多功能廳分別放在建筑東側(cè)、西南側(cè)體量中，便于對外獨立使用 Step.2【方案設計】引入弧線，在滿足日照的情況下，細化功能分區(qū) Step.3【方案設計】形成向心性中心院落，并將景觀層次一直延續(xù)到屋頂活動平臺。Step.4【功能分區(qū)】【場地布局】【流線分析】針對流線設計，方案中也兼顧了 家長接送流線、兒童入園流線、車行流線、教師流線、后勤流線、消防流線。在這里，看似內(nèi)向的院落實則容納了各種活動可能性，不同年齡、不同性別、不同年級、4、不同性格的小朋友一起做游戲、交朋友，形成了孩子們自己的“小社會”。【體育運動】幼兒行為與院落的關系 【院落對景】【課間活動】【庭院觀景】孩子們的日常活動都將通過這個大雜院展開：上學入園、課間互動、體育運動 這里為孩子們提供了多種場景、多種教學模式的互動式體驗。基于孩子們渴望認知世界、探索世界的天性，我們利用屋頂空間設計了一個綠色運動場，孩子們可以在這里肆意的 跑跳、玩鬧【綠化草坡】【帶形綠化】【分班綠化場地】【屋頂綠化】幼兒行為與環(huán)境的關系 局部拓寬走廊,創(chuàng)建功能復合的走廊空間 1F 2F 3F 探索自然、體驗自然，是孩子們與生俱來的本領，我們希望以他們的視角和心理需求為出發(fā)點，創(chuàng)造出一個真正為小朋友們所喜愛的、歡樂的、安全的、并且充滿趣味的空間場所。匯 報 結(jié) 束