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1、“背向幼兒園”濟南市槐蔭區經十一路 12班幼兒園設計&18班幼兒園設計 公38 同圓設計集團有限公司 建筑設計創作所 1 2 3 效果展示 項目概況 設計思考 4 形體生成與布局 5 概念與設計 1 效果展示 效果展示效果展示 東南東南1818班方向鳥瞰圖班方向鳥瞰圖 效果展示效果展示 北側北側1212班方向鳥瞰圖班方向鳥瞰圖 效果展示效果展示 1212班入口透視圖班入口透視圖 效果展示效果展示 1818班入口透視圖班入口透視圖 效果展示效果展示 1212班內庭院透視圖班內庭院透視圖 效果展示效果展示 1818班內庭院透視圖班內庭院透視圖 2 項目概況 松江區 濟南西站 大明湖 千佛山 經十路2、 項目位于濟南市槐蔭區，臨近經十路與陽光新路，周邊配套設施有醫院，公園，體育場。項目概況項目概況 區位分析區位分析 區位解讀：區位解讀：老區新校老區新校 首先是老區新校的區位解讀，項目位于濟南市槐蔭區，臨近經十路與陽光新路，周邊配套設施有醫院，公園，體育場等 場地分析 擬建72班學校用地 1 12班幼兒園用地 5653.38 2 18班幼兒園用地 8381.76 3 丁字山路 4 丁字山東路 5 5 已建9F安置房 6 已建6F住宅 8 已建7F住宅 7 C-XI C-X2 SITE 基地北鄰丁字山路，東南臨丁字山東路。基地北側為擬建72班九年一貫制學校，周邊為已建成的居住小區和安置房。基地劃3、分為南北兩個相鄰幼兒園。12班幼兒園用地面積5653.38，18班幼兒園用地面積8381.76 項目概況項目概況 場地分析場地分析 場地解讀：場地解讀：背向而置背向而置 基地北鄰丁字山路，東南臨丁字山東路。基地北側為擬建72班九年一貫制學校，周邊為已建成的居住小區和安置房。基地劃分為南北兩個相鄰幼兒園。12班幼兒園用地面積5653.38，18班幼兒園用地面積8381.76，兩個場地出入口朝不同的方向，兩塊地是背向而置的。3 設計思考 朝向 日照 場地 噪音 問題與挑戰 與教育局溝通后，根據其要求活動用房均要正南向，衛生間部分布置在活動單元右側。東西向狹長,南北向進深小,導致幼兒園自遮擋帶來的日4、照問題 場地小，12班實際用地面積5653為規劃指標的66%,18班實際用地面積8381，為規劃指標的67%.單側臨城市主干道,無緩沖,幼兒安全問題,噪音問題.02 03 04 01 項目概況項目概況 問題與挑戰問題與挑戰 問題解讀：問題解讀：大園小地大園小地 對場地有了細致的了解后，我們分析了面臨的問題與挑戰，首先是場地小的問題，12班實際用地面積為規劃指標的66%，18班實際用地面積為規劃指標的67%，其次是城市干道噪音干擾問題，第三點是場地東西向狹長,南北向進深小,導致幼兒園自遮擋帶來的日照問題，最后是教育局要求必須正南向布置活動單元 項目概況項目概況 設計理念設計理念 設計起始于對交流5、空間的行為和空間模式的研究和分析。設計緣起：設計緣起：教與學教與學 活動單元 12班幼兒園模塊劃分 18班幼兒園模塊劃分 辦公用房 幼兒園幼兒園 后勤用房后勤用房 活動單元活動單元 辦公用房辦公用房 音體活動音體活動 入口門廳入口門廳 后勤用房 音體活動 入口門廳入口門廳 走廊 入口門廳入口門廳 走廊 后勤用房 辦公用房 活動單元 音體活動音體活動 在設計中我們著眼于對“教”與“學”這種學習方式對于空間的需求，嘗試提供兒童和老師，兒童和兒童之間充分而富有層次的交流機會和場所。設計起始于對交流空間的行為和空間模式的研究和分析。設計策略：設計策略：發散與疊合發散與疊合 我們采用串聯式的布局，根據兒6、童好奇心理與探索樂趣我們將活動單元交錯布置，使得流線靈動迂回，其余輔助用房沿地形布置，各功能形體通過活潑的交通空間扭轉穿插既滿足使用功能，又滿足兒童心理需求。我們采用串聯式的布局，以發散和疊合為設計策略，根據兒童好奇心理與探索樂趣我們將活動單元交錯布置，使得流線靈動迂回，其余輔助用房沿地形布置，各功能形體通過活潑的交通空間扭轉穿插既滿足使用功能，又滿足兒童心理需求。發散 疊合 4 形體與空間 基本體量：為了盡可能減少建筑的遮擋問題，滿足日照需求。幼兒園建筑布置在場地北側，活動場地布置在南側 主入口 主入口 形體與空間形體與空間 形體推導形體推導 兩個活動場地兩個活動場地 功能推導：根據日照要求7、盡可能的節約場地，12班的小場地我們選擇斜向交錯布置活動單元，18班我們選擇縱向布置活動單元。輔助用房根據地形與道路關系進行組織。布置在臨近道路一側，在活動用房與城市道路之間起到緩沖作用。噪音干擾 噪音干擾 活動場地 交通空間 活動單元 輔助用房 主入口 主入口 后勤入口 后勤入口 形體與空間形體與空間 形體推導形體推導 建筑與城市之間的界面：建筑與城市之間的界面：加強保護加強保護 形體與空間形體與空間 形體策略形體策略 形體策略：塑造形體策略：塑造活力中心活力中心 發散中心發散中心與與疊合中心疊合中心 形體策略：我們以發散與疊合為出發點，12班幼兒園以發散中心為設計策略，18班幼兒園以疊合中8、心為設計策略，打造滿足兒童心理需求的活力中心。體塊消減：根據各個體塊不同使用功能對建筑層高的不同要求，通過架空，退臺等設計手法，減小入口建筑體量感，產生室外休閑活動空間，增加形體及場地趣味性，營造符合兒童尺度建筑空間。h=4m 形體與空間形體與空間 趣味空間趣味空間 體塊消減：營造符合體塊消減：營造符合兒童尺度兒童尺度的建筑空間的建筑空間 體塊消減：根據各個體塊不同使用功能對建筑層高的不同要求，通過架空，退臺等設計手法，減小入口建筑體量感，產生室外休閑活動空間，增加形體及場地趣味性，營造符合兒童尺度建筑空間。一層為后勤用房，屋頂作為休閑平臺連接音體室與活動單元。h=8m 一層為后勤用房，屋頂作9、為辦公休閑平臺。形體與空間形體與空間 趣味空間趣味空間 體塊消減：營造符合體塊消減：營造符合兒童尺度兒童尺度的建筑空間的建筑空間 體塊消減：根據各個體塊不同使用功能對建筑層高的不同要求，通過架空，退臺等設計手法，減小入口建筑體量感，產生室外休閑活動空間，增加形體及場地趣味性，營造符合兒童尺度建筑空間。形體與空間形體與空間 趣味空間趣味空間 三層高活動單元屋頂作為分班活動場地 h=12m 三層音體活動室=15m 二層音體活動室h=6m 體塊消減：營造符合體塊消減：營造符合兒童尺度兒童尺度的建筑空間的建筑空間 12班幼兒園經濟技術指標 18班幼兒園經濟技術指標 形體與空間形體與空間 總平面圖總平面10、圖 這是我們總平面圖及各項經濟技術指標，12班建筑密度33%，容積率1.12，18班建筑密度32%，容積率1.14 形體與空間形體與空間 分析圖分析圖 活動單元 音體空間 輔助辦公 后勤用房 家長接送流線 后勤流線 小尺度活動平臺 大尺度開放場地 中尺度娛樂空間 停車位 消防流線 功能分析 流線分析 景觀分析 通過功能分析、流線分析和景觀分析我們可以看到各大功能布局分區明確，園區內部人車分行，互不干擾。不同尺度的活動空間與景觀庭院為兒童開展多樣活動提供舒適的場地。5 空間與造型 空間與造型空間與造型 功能空間功能空間 功能空間：功能空間：教學教學與與游戲游戲的混合體的混合體 我們要將功能空間打11、造成教學與游戲的混合體，使兒童在生活中求知，在游戲中探索。趣味走廊趣味走廊 空間與造型空間與造型 幼兒園每層都布置了兒童共享交流活動空間，通過趣味走廊將空間串聯起來。一個和諧的場景：一個和諧的場景：景觀走廊景觀走廊 造型尺度造型尺度 基本色調 趣味開窗 建筑采用統一的橘色與白色，音體相關體量為橘色，與功能呼應更為活潑。立面也根據使用功能及使用者的特點設計不同尺度的窗戶。空間與造型空間與造型 造型尺度：造型尺度：鮮明的室外視覺特征鮮明的室外視覺特征 造型尺度：鮮明的室外視覺特征造型尺度：鮮明的室外視覺特征 通過高低錯落的體塊穿插，靈活多變的開窗方式，豐富明快的建筑色彩打造鮮明的室外視覺特征 造型12、尺度造型尺度 空間與造型空間與造型 設計表現設計表現 空間與造型空間與造型 庭院空間：既是庭院空間：既是連接體連接體也是也是目的地目的地 視線分析：各個活動平臺的設置以及走廊實現視線互通。增加視線交流，產生良好視野。設計表現設計表現 空間與造型空間與造型 庭院空間：既是庭院空間：既是連接體連接體也是也是目的地目的地 視線分析：各個活動平臺的設置以及走廊實現視線互通。增加視線交流，產生良好視野。設計表現設計表現 空間與造型空間與造型 庭院空間：既是庭院空間：既是連接體連接體也是也是目的地目的地 視線分析：各個活動平臺的設置以及走廊實現視線互通。增加視線交流，產生良好視野。內部庭院內部庭院 空間與造型空間與造型 庭院空間：既是庭院空間：既是連接體連接體也是也是目的地目的地 豐富的形體在鮮明的色彩強調中活力四射，中心庭院通過光影效果使之更為生動。內部庭院內部庭院 空間與造型空間與造型 庭院空間：既是庭院空間：既是連接體連接體也是也是目的地目的地 幼兒園突出的弧形曲線墻，蔥郁的庭院花園，趣味的探索空間為孩子學習，創造，成長提供最佳的環境。THANKS!THANKS!最終我們以發散與疊合為主題設計出了兩個風格統一，特色鮮明幼兒園