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1、中心學校心理輔導項目教師工作管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: XX中心學校心理輔導工作制度 1、心理教師要態度熱情，工作細致、認真。 2、對師生咨詢內容和有關的隱私嚴守秘密。未經同意，有關資料不得外借。 3、心理教師要按時到崗接受咨詢者來訪或電話、網絡咨詢，認真、及時進行記錄。 4、保持心理咨詢室室內環境整潔、優美、舒心，定期更新環境陳設，營造溫馨的空間。 5、做好臺帳及有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。 6、愛護室內各項設備，定期進行檢查，保持正常使用。非咨詢人員不能隨便進入咨詢室，未經允許正在咨詢室2、時不能接待其他人員。7、遇有嚴重心理問題可能出現事或重大突發事件應及時向領導反映。8、心理教師要注意刻苦鉆研專業知識，不斷提高自身素質。 9、充分利用課內、外時間對師生全面開放，提高“心理咨詢室”的開放率和使用率。 XX中心學校心理教師工作守則 1、正式咨詢時，心理咨詢教師應向來訪者說明自己的專業資格、咨詢目的、咨詢技巧、咨詢程序上的規則及可能影響咨詢關系的各種限制條件。 2、 心理咨詢教師與來訪者應對角色的界定、預期的目標、采取的策略及可能的結果等有所了解，并取得一致。 3、 心理咨詢教師并非心理醫生，一般不對學生做診斷性評價，不能更不能擅自開具來訪者有關心理問題的診斷證明；如無法對來訪者提3、供幫助，可建議其咨詢更高級的心理研究者或專業心理醫師。 4.、在進行心理測試之前，心理咨詢教師必須向來訪者說明測驗內容和目的，并在測試結束后出慎重的專業解釋。 5、心理咨詢教師接待每位來訪者時間原則上控制在40分鐘之內；在咨詢活動中，應注意盡量避免來訪者過分依賴。6、心理教師要準時到崗接待咨詢，遇有特殊情況(包括心情不佳等)不能準時到崗，必須事先做好換班的銜接工作，并告知學校主管領導。7、心理咨詢教師應盡可能在當日填寫咨詢個案值班記錄。其內容主要包括來訪者的基本情況、敘述的主要問題、咨詢一般過程、咨詢建議、咨詢效果及其它事項。 8、心理咨詢教師應積極參加學校或上級組織的教科研交流活動。 9、 4、心理咨詢教師未經許可，不得以心理咨詢教師的身份參加社會機構舉辦的任何心理健康活動。XX中心學校心理教師從業道德規范1、熱愛生活，鐘愛生命，崇尚美好人生；2、胸襟寬闊，無私奉獻；3、尊重、信任、理解和支持來訪者，與其建立朋友式的信賴關系；4、樹立整體觀念，防止片面性，保證咨詢工作準確有效；5、嚴格咨詢保密制度，保護來訪者利益；6、注重發展性咨詢，幫助來訪者揚長避短，發揮其潛能；7、遵循堅持性原則，鞏固提高咨詢成效；8、強調預防重于治療，幫助來訪者提高心理健康水平；9、耐心傾聽，誠心交流，真心關注；10、促使來訪者自知自助，自立自強。 XX中心學校心理咨詢基本原則1、保密性原則咨詢人員保守來訪者的5、內心秘密，妥善保管來往信件、測試資料等材料。如因工作需要不得不引用咨詢事例時，應對材料進行適當處理，不得公開來訪者的真實姓名、單位或住址。 2、理解支持原則咨詢人員對來訪者的語言、行動和情緒等要充分理解，不得以道德的眼光批判對錯，要幫助來訪者分析原因并尋找出路。 3、積極心態培養原則咨詢人員的主要目的是幫助來訪者分析問題的所在，培養來訪者積極的心態，樹立自信心，讓來訪者的心理得到成長，自己找出解決問題的方法。 4、時間限定的原則心理咨詢必須遵守一定的時間限制。咨詢時間一般規定為每次50分鐘左右（初次受理時咨詢可以適當延長），原則上不能隨意延長咨詢時間或間隔。5、“來者不拒、去者不追”的原則 原6、則上講，到心理咨詢室求詢的來訪者必須出于完全自愿，這是確立咨訪關系的先決條件。沒有咨詢愿望和要求的人，咨詢者不會去主動找他（她）并為其心理咨詢，只有自己感到心理不適，為此而煩惱并愿意找咨詢人員訴說煩惱以尋求咨詢者的心理援助，才能夠獲得問題的解決。心理咨詢室的大門向任何人都是永遠敞開的。6、感情限定的原則 咨訪關系的確立和咨詢工作的順利開展的關鍵，是咨詢者和來訪者心理的溝通和接近。但這也是有限度的。來自來訪者的勸誘和要求，即便是好意的，在終止咨詢之前也是應該予以拒絕的。個人間接觸過密的話，不僅容易使來訪者過于了解咨詢者內心世界和私生活，阻礙來訪者的自我表現，也容易使咨詢者該說的不能說，從而失去客7、觀公正地判斷事物的能力。 7、重大決定延期的原則 心理咨詢期間，由于來訪者情緒過于不穩和動搖，原則上應規勸其不要輕易作出諸如退休、調換工作、退學、轉學、離婚等重大決定。在咨詢結束后，來訪者的情緒得以安定、心境得以整理之后作出的決定，往往不容易后悔或反悔的比率較小。就此應在咨詢開始時予以告知。 XX中心學校心理咨詢室輔導教師責任制度值班人員在規定值班時間內必須到崗，耐心接聽同學的來電，并做好面談預約登記和當日的值班記錄。當日值班人員有特殊情況需要請假，必須以電話或當面請假的方式，向心理咨詢室負責人提出請假申請，批準后方可請假。嚴格遵守保密原則，保密內容涉及心理咨詢室相關所有工作內容。未經負責人同8、意，值班人員嚴禁隨意翻閱心理咨詢室存放的材料和文件。心理咨詢室除工作人員外，一般不允許無咨詢要求的學生或其他人員進入。嚴格遵守計算機使用制度。工作無失誤，表現良好者，在學校各項評獎評優活動中，由本人提出申請，心理咨詢室老師可以向相關部門反映并推薦。如果在工作中泄密或者由于工作失誤導致咨詢室財物損失，將酌情給予相應的處分，并擔負損失財物的賠償責任。值班人員在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨詢室各種資源的權利。 XX中心學校心理輔導制度活動記錄 XX年3月1日案例介紹 田某，女，15歲，八年級學生。學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳9、自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然田某學習成績好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。 輔導方法 1、從家里做起 2、學會聆聽 3、老師助一臂之力： 輔導效果 通過老師、家長的密切配合，田某積極主動地參與，經過近一學期的輔導工作，田某與同學們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關心，經常與老師談論10、自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說：“田某變文靜多了，挺招人喜歡的。” 恐懼異性的女孩案例介紹 李某，八年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內向的女孩子。但是，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是手腳發抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現嚴重的口吃現象。因此，她總是避開人群。但是，在面對同性時，她卻又是一個談吐幽默風趣的女孩。 輔導方法 1、首先，培養李某的自信心 2、讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當遠觀人群不再有恐懼時，讓女同學陪著她，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往。不久之后，在女同學的陪伴下，她不再害怕人11、群了。 3、讓李某自己到人群中去與異性相處4、讓李某自己與本班的男同學交往5、當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學做伴，與陌生的男性交往。6、讓李某自己與陌生的男性交往 案例介紹 奎某，男，14歲，學習成績一般，性格內向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費。奎某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就發火。課余時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃12、喃自語；同學們打鬧碰了他的桌、椅，他認為是故意鬧的，專門是針對他。 輔導方法 1、與家長聯系2、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。 3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流，關心和幫助他。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍。 4、閱讀指導 5、舉辦演講活動 輔導效果 經過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，奎某與父親關系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區。 自信輔導他的自卑感減輕了 案例介紹 冶彬，男，15歲，八年級班學生13、，成績一般，智商中等。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業、練習缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優點，即他的閃光點： 1、勤勞動，不怕臟不怕累。2、有畫畫特長，并且得到家長的支持。有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情溢于言表。 案例分析 輔導方法 1、安排擔任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理2、發揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫 3、舉行班級心理輔導課“我已經長大”，每人列出至少五個優點，然后再找出不足之處。增強自信，消除自卑。 4、對他的每一點一14、滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎等等。 5、個別談心，進行心理疏導。分析問題行為產生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。 6、寫周記，老師閱后認真寫評語，寫自己的看法，同學生交心、談心。 7、與家長聯系，取得步調一致：對小彬以鼓勵為主，以表揚為主。 8、期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。 9、組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優秀生主動跟他結對子，互相幫助，共同進步。 輔導效果 由于家長、老師的配合以及同學們的幫助，冶彬身上的自卑感減輕了。他現在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課，作業缺交較少。八年級上學期被評為校進步學生，15、99愛科學月獲學校科幻漫畫一等校，多幅美術作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。還積極參加體育運動，是班籃球隊的主力隊員。 相信自己是優秀的案例介紹 王某，男，15歲，八年級年級學生。初上中學時成績一般，中等智商。性格較內向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發表自己的想法，更不敢與同學爭論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。 輔導方法 1、家訪2、家長配合3、系統脫敏法4、給予更多的關注和表揚輔導效果 王某在老師的幫助及家長的鼓勵16、下，由原來默默無聞的學生兌變為引人注目的學生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。充滿自信使他的學習成績遙遙領先。課堂提問復雜問題時，同學們都說：“王某上!”王某更相信自己是優秀的。 “我是全班最自卑的人”案例介紹 王紅紅，女，初中生 “我感到自己是全班最自卑的人。” 這是王紅紅見到我說的第一句話，我細細地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進一步的解釋。 “真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情。”王紅紅接著對我說：“我自己長得不好看，我很自卑。在班上男同學、女同學都用一種輕視的眼光看我，當我語文作文寫得好，老師表揚17、，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，這個作文是她寫的嗎?我看是別人幫寫的吧?當我拾金不昧，做了好事不留名，后來失者通過其他渠道將感謝信送到學校，我受到學校表彰，上臺領獎，下面卻有人說道，她怎么也能上臺領獎，為什么這樣的好事都給她遇上。我聽了心理很不好受，難道我就不能與別人一樣生活嗎?我就低人一等嗎?” 說著，王紅紅忍不住淌出淚來，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說道：“別著急，慢慢講。”她仍飲泣不止，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚。趁這工夫，我仔細端詳了她。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發育不良似的，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發有些18、蓬亂，她的神態顯得很疲倦，眼圈略有些發黑，表明她連日來睡眠不足。憑直覺，我感到王紅紅是那種對自我十分敏感的人。 案例分析 輔導方法 針對王紅紅的心態，我采取了三個咨詢步驟。 1、幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調整她的心態，使她能夠積極地面對新生活的挑戰。 2、我竭力引導王紅紅把比較的視野從別人身上轉向自己，這是使她重建信心的關鍵。3、我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關愛，用火熱的心去融化她內心的堅冰 輔導效果 在本個案的咨詢過程中，我首先幫助王紅紅宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過運用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達我對她的同感，使她對我的咨詢產生了極大的好感和信任。 他怕見重點中學的同19、學案例介紹 王某，男，七年級學生。父母是普通工人，他是個養子。七年級時從朋友處得知自己是被人抱養的，從此便抱怨父母隱瞞自己身世。雖然養父養母視他如掌上明珠，他卻與養父母關系疏遠了，害怕別人嘲笑他是“養子”而產生自卑心理，性格變得內向。特別是中考僅差幾分而上不了普高，原先考重點中學讀大學的理想破滅了，他對讀職高也失去了信心，很少與同學交往，特別害怕看見讀重點中學的同學。 輔導方法 1、個別談心2、家長配合3、自我接納4、發揮特長5、閱讀指導輔導效果 由于老師、家長的密切配合，王某與養父母的關系親密如初，學習成績有所進步，他的雕刻作品龍鳳相爭在校園藝術節中獲二等獎，更可喜的是在重點中學的同學生日時20、，他自制生日蛋糕前往慶祝，不再害怕看見重點中學的同學了。 情緒輔導臉上很少見笑容的男孩 案例介紹 鐵某，男，七年級(1)班學生。個子高大、結實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。鑒于他在小學有過任班干的經驗，班主任委派他擔任班級勞動委員。可是在大掃除時，他卻總是一個人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學似乎與他完全無關。小學成績優秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業也交不上了，成績也逐漸下滑。他所在的(4)班的男生都酷愛籃球運動，幾乎人人都參加過市體校籃球班的訓練，可身材條件極好的他卻21、從不參與。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。 輔導方法 1、了解原因2、老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態度。3、為他提供融入集體的契入口4、創造機會，把握契機幫助他重塑自信： 5、充分發揮家長的作用輔導效果 由于老師、家長、同學的密切配合，鐵某自閉現象明顯改變，和父母、同學的關系都大有改觀，能積極的參加集體活動，與幾個同學組織了數學小組，學習成績有了較大的進步，還參加了班級的籃球隊，甚至成為主力人員。鐵某已經從一個孤獨自閉的孩子恢復為一個心理健康的中學生了。 可愛的女孩又笑了 案例介紹 李某，女，14歲，八年級學生。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。八22、年級下學期與班里一名男生交往甚密，但自八年級上學期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發呆。課余時間獨處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。 輔導方法 1、個別會談 2、轉移注意力，發展其興趣愛好。3、鼓勵其尋回自信，向失敗作挑戰4、組織班集活動，進行男女交往方面的輔導。輔導效果 李某在班干選舉中當選了，她現在整日忙碌于同學們之中；她的詩也在中校報上發表了，她開始受到更多的人的關注；同時她也恢復了和原女友及男生的友誼；在這種狀態下，她的成績逐漸進步了。不用說，李某很好的恢復了自己的自信心。現在笑容經常掛在她的臉上，可愛的女孩又笑23、了。 他抵抗住了游戲機的誘惑案例介紹 楊敏，男，15歲，八年級(1)班學生，成績中等，中上智商，性格內向。小敏是獨生子，父母較能關心其學習，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不論是平常上學，還是搞集體活動，他都經常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少參加，據了解，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組搞墻報。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初一上學期成績還可以，下學期開始下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機。 輔導方法 1、給予適當的學習和工作任務。2、與家長聯系：通過家訪、電話聯系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決辦法。 3、在班級舉行24、如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導課。 4、個別談心，進行心理疏導。5、通過班級周記進行談心、交心，師生進行筆談。 6、期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進步，增強自信心和奮發進取的精神。 輔導效果 通過輔導，小敏已經跟電子游戲機Bye-bye了。他已經不遲到，積極參加集體活動，參加設計、繪畫的墻報獲一等獎，參加市里的繪畫比賽作品獲了獎。他學習的自覺性、主動性加強了，并能刻苦鉆研，參加區奧林匹克物理競賽已經進入了決賽。 案例介紹 一名七年級女生喜歡并希望一九年級男生保護她。她自己也知道并非是交男朋友。但她仍然想知道這名九年級男生的電話號碼，卻又害羞說不出口。同時，她不知道男女生之間的交往是否25、是正常現象。因此，很害怕別的同學知道了自己的想法而被笑話。她很迷茫，又不知道應該怎么做。請老師為她解答。案例分析 首先給她介紹并講解有關的科學知識。 在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。 1.樹立正確的思想觀念 2.當你對一個人有強烈的喜愛念頭時，就應該從多方面去了解他的優點和不足，然后他在你心中的神秘感會逐漸消失的。 3.直接對他說自己很崇拜他并且希望能得到他的關心和保護，如果不敢面對面的說也可以間接接觸，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學轉告的方式等等。 4表達不愿意影響他，希望能共同進步的想法。 5當有人評論時，要理直氣壯的接受這一切，因26、為大多數人都因為不了解而進行各種猜測。這些都是人之常情，也不要因此而氣憤。 6為了雙方都有一個美好的未來則應該做好每天該做的事。作為一名學生應該首先把自己的成績搞好，從而回到正常的學習生活軌道中來。案例介紹 一名八年級女生來詢問，她和她的一個很要好的朋友經常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對方的對與錯，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時，也不敢多說，近來，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個都害怕不服從會招到報復，而服從了又害怕自己變壞。因此，徘徊不定，也不知道怎么辦。案例分析 首先給她介紹并講解有關的科學知識。 1.27、首先明確真正的好朋友不僅僅是講“義氣”。好朋友就是要互相幫助，取長補短，共同進步，因為每個人都不是十全十美的。 2.要知道每個人都有與別人不同的觀點，要敢于接納與自己不同的合理觀點，保留自己的正確觀點，最好能夠采用一切合理的方法來證明自己的觀點的正確性。 3.真正的好朋友應該為對方的健康成長著想，對方的不當行為我們都應該勇敢而委婉的提出，引導他們改正錯誤。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學來轉達。 4.當好朋友在做傷害自己的事時，應該大膽提出，并表明只原諒第一次，再也不愿意看到有第二次。如果他還是不能改過就應該向相關老師反映情況，老師會幫他分析問題行為產生的原因，并讓大家來幫助他改28、掉這個壞毛病。 5.面對不良行為的影響，應該主動向家長或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個法制較健全的社會，一切不良的和不合法的行為都會受到社會的懲罰的，正義終究會壓倒邪惡的。四、個性發展咨詢案例案例介紹 一名姓田的七年級學生前來咨詢說，我在班上學習很刻苦，經常拿第一，如果有時當不了第一。就感覺會被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？案例分析 首先給她介紹并講解有關的科學知識。 少年對別人的關于自己的評價特別在意，如果有人評價不合事實或者不公正就會引起某種憤怒情緒。他們對自己的評價一般落后于對別人的評價，因而對自己的評價往往偏高，對別人的評價往往吹毛求疵。 在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她參考性29、的意見，最終讓她自己決定該怎么做。 1肯定自己的優點。好學，有上進心強永遠都是對的，值得大家學習的。2要看到每個人的優點和不足。可以在一張紙上分別寫上自己和競爭對手的優點和不足。對照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點高低等種種原因。多給自己一些肯定，從而爭取下一次趕上去。 王某，男，15歲，我校九年級學生。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。經常和老師發生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。 輔導方法 1、爭取家長30、的主動配合 2、改善家庭教育環境 3、春風化雨，堅持疏導教育 4、因勢利導，揚長避短 5、本人的自我調節 6、經常、持久地心理輔導案例介紹 韓強，男，13歲，八年級學生。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個別老師教育不當。制定了輔導計劃，并實施。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環境，堅持正面疏導教育，經常、持久地心理輔導使該生的逆反心理有所改觀，作業能按時交了，學習成績有所提高。關健詞：八年級 逆反心理 輔導教育 輔導方法：1、爭取家長的主31、動配合2、改善家庭教育環境3、春風化雨，堅持疏導教育4、因勢利導，揚長避短5、本人的自我調節6、經常、持久地心理輔導輔導效果: 通過輔導，夏飛的逆反心理已有所改觀，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題，作業也能按時交了，學習成績有所提高。案例介紹 孫帥，男，14歲，我校八年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學校籃球隊的主力隊員。由于訓練時不慎傷到了腿，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣，學32、習成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。 輔導方法 1、個別會談” 2、集體幫助3、與家長聯系 4、心理咨詢5、興趣轉移及自我調適 輔導效果 由于教師、學生、家長的密切配合，孫乾帥逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現實，現在他能很好的配合醫生進行治療，學習成績也提高了。心理輔導個案（1）-不愿上學，打架一、基本情況奎海龍 男 16歲 九年級（4） 家庭住址：XX沙布村二、問題行為概述1.生惰性較足，自入學以來便不愿讀書，不愿上學，上課不愛聽課，課后不做作業。盡管父親因讀書問題經常暴打學生，但情況33、非但沒有好轉，反倒每況愈下，竟至于學校里的事情都不做，值日生不肯做，紀律也不遵守2.該生不愛說話，但經常撒謊，不太合群，經常和同學打架，存在“人若犯我，我必犯人，人不犯我，我也犯人”的現象。四、個案輔導策略1.分別對該生父母、奶奶及該生本人進行單獨談話，了解該生家庭教育情況；針對問題進行心理疏導，幫助他們尋找正確的教育孩子的方法。2.了解該生父親的情況，并要求其平等對待孩子，發現問題，不能光靠打去解決問題，而是要針對不同問題，采用合適的教育方法，否則容易使孩子產生逆反心理，要求他以后一定做到不管孩子成績如何，不能再打孩子，而是要站在孩子的立場，切合實際的去幫助他，如幫他建立學習自信心，幫他克服34、學習上的難關，在教育孩子時，應交給他正確的做人原則3.勸該生母親改掉打麻將的習慣，多關心孩子，在生活上不能一味遷就，需要鍛煉孩子的生活自理能力，在學習上也需要多過問、多關心、多輔導4.教育該生奶奶，不要把迷信的思想灌輸給孩子，因為任何成績都需要通過努力才能得到，以后燒香拜佛堅決不能帶他。5.在學習上加強指導6.上課時多關心，簡單的問題留給他去回答，不時的吸引該生聽課的注意力7.該生多談話，拉近師生的距離，不斷對其進行思想教育，教育其只有通過努力才能實現自己的愿望，以及怎樣與同學相處。怎樣遵守紀律，怎樣融入集體，幫他形成健全的人格8.幫他克服生活上的惰性，輪到他值日，與他一塊兒掃地，及時進行鼓勵35、表揚9.只要取得進步，則及時表揚，改變他在同學們心中的印象，讓他感到成功的快樂，也讓其他同學一起來幫助他，促其產生進步的動力。五、思想轉變情況1.通過多方面的引導、談話，該生漸漸能夠聽從我的教育，要求他做的，它基本能夠做到，課堂紀律和校紀律基本能夠遵守2.幫助該生漸漸克服了惰性，這學期做值日大有改觀，輪到他那一小組值日，他基本能按時到校，按時做值日，態度也較好3.培養該生良好的心理品質，需要和同學友好相處。本學期該生少有打架現象，他盡量做到不主動去欺負別人，在別人困難時盡量幫助別人，這樣也為他贏得了不少朋友4.加強學習指導，激發他的學習興趣，也幫助他克服了學習上的惰性。本學期，他數學作業每次36、都做，語文作業會做必做，以前從來不做的英語作業也盡量做。上課集中注意力的時間長了，偶爾也主動舉手發言了，學習成績有了一定的提高，增強了他學習的自信心。 XX中心學校XX年教師心理健康教育培訓計劃當前我國正處在經濟高速發展的社會轉型期，競爭加劇，生活節奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。教育部副部長陳小婭在教育部中小學心理健康教育專家指導委員會全體會議上強調，要加強學校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要有針對性地區分不同學生群體進行預防和疏導。要引導中小學教師特別是班主任關注學生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時化解煩惱，防止極端情況的發生。為進一步提高教師的心理健康水37、平和教育能力，以適應新的基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質，在安居區進行了心理健康輔導員培訓；根據省、市、區教育主管部門的有關規定，從XX年3月起，我校將對全校教師進行心理健康教育二級培訓活動。 一、培訓目的：通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。 二、培訓對象：全體在職教師 三、培訓安排：（一） 組織與管理：學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。（二） 培訓形式：主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理38、健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。（三） 培訓時間： 具體安排在雙周星期一下午的政治學習或業務學習時間進行。（四） 培訓內容：1、心理健康講座：做幸福快樂的教師主講人：段曉勇2、自主學習教師緩解心理壓力的10大絕招3、學習施琰茹教授的心理健康教育4、學習施琰茹教授的社會心理學概論5、學習施琰茹教授的我的情緒我做主6、學習陳寒教授的正確認識心理健康7、學習陳寒教授的學習心理分析與應用8、學習陳寒教授的精神分析與人的自我成長9、學習心理健康教育基礎理論10、學習王洲林教授的心理健康個別輔導11、學習編寫心理健康教育個別輔導方案12、學習王小林教授的中小學生心理健康教育團體輔導13、學習編寫心理健康教育團體輔導方案14、以年級組為單位召開 “教師或學生心理”相關方面的交流研討會，針對學生和教師心理問題的診斷、診治、疏導教育等方面進行交流。每位教師上交一份學生或教師心理健康個案分析材料。15、整理培訓資料，寫好培訓小結。