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1、方大小學(xué)構(gòu)建自能高效課堂實(shí)施方案學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵則是課堂，而課堂的焦點(diǎn)是效益。為推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，進(jìn)一步落實(shí)自能高效課堂實(shí)施意見(jiàn)，加強(qiáng)高效課堂研究，強(qiáng)化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教”，“學(xué)為主體、以學(xué)定教”，“精講精練、注重實(shí)效”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，探索適合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，制定本方案。一、指導(dǎo)思想以區(qū)教研室建構(gòu)自能高效課堂精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、整體提升”的工作思路，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施2、“高效課堂”，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)要求1、以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。2、努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，在過(guò)程中掌握方法、獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。3、增強(qiáng)全體任課教師對(duì)教學(xué)新策略的實(shí)施與運(yùn)用的意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。4、通過(guò)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)共贏。5培養(yǎng)一大批教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展水平。三、教學(xué)程序1、導(dǎo)3、入示標(biāo)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡(jiǎn)潔、有效，出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡(jiǎn)單明確而又具體，不能大而模糊。2、閱讀自學(xué)。主要考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生通過(guò)看書(shū)、查閱課輔資料，或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考就能夠獨(dú)立自學(xué)完成。具體要求：（1）自學(xué)提綱要有目的性。即必須針對(duì)整堂課的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，不能只涉及局部問(wèn)題，要起到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。（2）自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問(wèn)題，需要自己做什么、怎么做。3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程。教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動(dòng)，相互質(zhì)疑，相互爭(zhēng)論，相互幫助，4、找出解決問(wèn)題的方法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行巡回，積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問(wèn)題，并加以鼓勵(lì)和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，問(wèn)題的設(shè)計(jì)通過(guò)一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，探求知識(shí)的生成。4、精講點(diǎn)撥（展示點(diǎn)撥）：采用多種形式反饋小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的問(wèn)題。要給小組充分展示交流的機(jī)會(huì)，避免回到過(guò)去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。5、成果檢驗(yàn)階段（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、拓展提高）：(1)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什5、么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)反思在授課過(guò)程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。(2)習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，既要考察知識(shí)，又要檢測(cè)能力，并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準(zhǔn)確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。(3)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段，可穿插安排對(duì)應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行整體檢測(cè)，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。（4）教師在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，可隨機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，講述方法提高作業(yè)批改效果。也可安排能力強(qiáng)6、的學(xué)生輔助個(gè)別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集，也可另抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)進(jìn)行課后批改。四、具體內(nèi)容：1、理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)教材進(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對(duì)教材處理的構(gòu)想，寫出整7、冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。2、規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；要以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)），高質(zhì)量落實(shí)我區(qū)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展備課，讓每一節(jié)課都做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。 3、努力提高教學(xué)有效性，構(gòu)建自能高效課堂。一是充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)8、”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹(shù)立三維目標(biāo)整合意識(shí)，為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強(qiáng)。三是創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。五是堅(jiān)持教學(xué)反思和行動(dòng)研究9、，形成自覺(jué)審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)中低效或無(wú)效的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高教學(xué)反思能力，從而提升教師教學(xué)水平。4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。五、實(shí)施策略1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng)是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。課堂教學(xué)中的單調(diào)（聽(tīng)講）、單項(xiàng)10、（師生）、單一（教材）、滯后（反饋不及時(shí)）、被動(dòng)（老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)）的境況限制了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個(gè)前置（問(wèn)題前置、學(xué)習(xí)前置）、三種方法（自主、合作、探究）、四種形態(tài)（展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)、開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展），實(shí)現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)共成長(zhǎng)。2、明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會(huì)是目標(biāo)。懂得用一種思路做十道題，不11、如一道題找出十種思路。每個(gè)老師都要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力，解放學(xué)生，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生的身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)和肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時(shí)掌握；該會(huì)運(yùn)用的，要當(dāng)堂運(yùn)用；該檢測(cè)的要當(dāng)堂檢測(cè)。3、改進(jìn)教學(xué)方法，打造“生本課堂”。教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展，教師課堂教學(xué)中要一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，保證絕12、大多數(shù)學(xué)生參與；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)寫是否整齊工整，詞、句符號(hào)、公式的使用是否正確；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。通過(guò)“三看”，關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。4、加強(qiáng)課堂管理，拓展“課堂空間”。自能高效課堂中，教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、開(kāi)發(fā)者，加強(qiáng)課堂管理是實(shí)現(xiàn)自能高效的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤；學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)；課中老師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題匯總，解決互動(dòng)的針對(duì)性問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題再13、講解，精講點(diǎn)撥，要當(dāng)堂檢測(cè)。課后教師要做好課后反思，學(xué)生要做到當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂清。附：高效課堂的具體要求：1、課堂要求：文本挖掘：學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻，是否有自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)；尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；舉一反三，拓展演繹，深化提升。2、課堂形式：合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵學(xué)兵，氣氛濃厚，人人踴躍；個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，聲音洪亮，無(wú)語(yǔ)病；版面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，糾錯(cuò)及時(shí)；每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。3、課堂流程：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；分配任務(wù)、立體教學(xué)；完成任務(wù)，合作探究；展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；穿插鞏固，全面掌握；14、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。4、課堂氣氛：做到和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫貫穿始終。六、主要措施1、組織教師深入學(xué)習(xí)三五策略及區(qū)教研室倡導(dǎo)研究的學(xué)科教學(xué)策略，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要通過(guò)專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、教材教法考試等措施，落實(shí)本階段工作要求。2、通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)集體備課檢查制度，設(shè)立專門的集體備課室，有分管教干包組督促，建立集體備課機(jī)制，開(kāi)展備課案例評(píng)析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。3、廣泛開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織15、骨干教師上引路課、示范課，開(kāi)展全員性自能高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅(jiān)持開(kāi)展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的對(duì)話交流，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的效益。4、通過(guò)采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和量化，開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。七、實(shí)施步驟1理論學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)是全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)自能高效的相關(guān)理論與具體要求，有效提升全體任課教師的16、理論水平、專業(yè)技能，增強(qiáng)科學(xué)運(yùn)用新教學(xué)策略提高課堂教學(xué)水平與效益的自覺(jué)性與緊迫感。并制定個(gè)人行之有效的活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案，特別是注重定期召開(kāi)學(xué)科教研會(huì)、班級(jí)教導(dǎo)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)等交換意見(jiàn)，從內(nèi)心真正走進(jìn)新課改。2初步嘗試階段本階段要求每位教師都要對(duì)“自能高效”新策略進(jìn)行初步的嘗試運(yùn)用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想。本階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。要求任課教師首先要進(jìn)行認(rèn)真反思、對(duì)照查排、研究對(duì)策與實(shí)施補(bǔ)救，然后在教研會(huì)上進(jìn)行交流，共同研究，找出合適的方法。3學(xué)科試點(diǎn)階段本階段是在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以部17、分學(xué)科作為突破口實(shí)行課改，對(duì)其他的學(xué)科起到示范引領(lǐng)作用。首先由個(gè)人申報(bào)：教師本人要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，有較高的課堂教學(xué)能力，即可向教導(dǎo)處申報(bào)課改之星；同時(shí)申報(bào)教師確定自己的課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)，教導(dǎo)處要對(duì)課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行掛牌，并組織教師觀摩課堂教學(xué)。4全面推廣階段在對(duì)課改實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)情況予以全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)施深層次研討與探究。對(duì)比實(shí)驗(yàn)班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)，觀察實(shí)驗(yàn)效果，確立適合我校特點(diǎn)的教學(xué)模式，在全校進(jìn)行推廣。同時(shí)期末評(píng)出教師課改之星和課改班級(jí)之星，召開(kāi)全體教師會(huì)大張旗鼓表彰獎(jiǎng)勵(lì)在自能高效課堂實(shí)踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師和班級(jí)，教師課改之星頒發(fā)證書(shū)（在職稱聘任時(shí)相當(dāng)于校級(jí)成績(jī)獎(jiǎng)），期末量化每人加3分；班級(jí)課改之星班主任頒發(fā)證書(shū)（在職稱聘任時(shí)相當(dāng)于辦事處優(yōu)秀教師榮譽(yù)），期末量化獎(jiǎng)勵(lì)班主任3分，該班申報(bào)參加課改之星評(píng)選的任課教師各加1分，以此激勵(lì)一線教師積極投入課改實(shí)驗(yàn)，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。