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1、專業二：機電設備安裝與維修專業實施方案一、需求論證（一）社會背景分析五蓮縣積極對接青島，融入山東半島藍色經濟區，堅持走工業強縣的路子，不斷強化工業主導地位，2006年，大批加工制造類企業涌入園區，新建成日照市市北工業園。高、精、尖端制造設備落戶企業，機電設備安裝與維修技術專業人才成為急需人才。加快實施機電設備安裝與維修專業人才的培養成為促進地域經濟發展、夯實當地裝備制造業基礎的當務之急。（二）行業背景分析隨著各行業工藝日益復雜和控制要求的逐步提高，尤其是現代計算機控制技術又將自動化技術、計算機技術、電子通信技術有機的融為一體，各種新型工業電氣控制裝置在各企業中得到了廣泛應用。改變以前單一專業技2、能培養為多專業、多領域綜合性技能人才是當前企業的實際需求。因此，繼續加大改革力度，整合機、電、液各種教育資源向機電設備安裝與維修專業方向發展，建立示范骨干專業具有深遠的意義。機電設備安裝與維修專業也是夯實裝備制造業基礎，是高、精、尖端制造設備能否充分、高效利用的關鍵，更是突破我國機電工業瓶頸的基礎專業。制造業的基礎牢固與否關系整個機械制造業的競爭質量，機電設備安裝與維修是制造業健康發展的保障，我縣工業生產的快速發展需要大量面向機電設備安裝與維修生產一線中級技能人才，為機電設備安裝與維修專業畢業生就業提供了廣闊的就業市場。（三）人才需求分析 全國對機電設備安裝與維修人才的需求旺盛，全國機電應用型3、人才的年市場需求量在500萬人左右，且每年以10%的速度增長。同時隨著合作企業日照鋼鐵、海爾集團、五征集團、遨游集團、丹納赫公司等企業的快速發展，企業對機電設備安裝與維修技能人才的需求也以每年20%的速度增加。預計三年內將有2200余名技術人才的缺口。機電設備安裝與維修專業已成為我市就業市場人才需求的重點專業之一。伴隨著先進制造業基地的迅速崛起，對機電設備安裝與維修技術技能型人才需求還將明顯增加，能解決制造業生產一線技術難題的中級技能人才更是當前最緊缺人才。二、建設目標深化校企合作，進一步完善工學結合的人才培養模式改革，突出實踐能力培養，擴大訂單培養規模。深化專業課程體系改革，構建具有中職特色4、的機電設備安裝與維修專業課程體系，重點建設2門工學結合的精品課程，4門校本課程。推進教學改革，專業課教學全面推行理實一體化項目教學法、案例教學法、情境教學法等。重點培養2名專業帶頭人，4名青年骨干教師，引進8名技師以上的能工巧匠為專職專業教師，選派在職青年教師分期分批到企業鍛煉，提高“雙師型”教師水平，并使雙師型教師比率達到90以上。創建滿足專業改革與課程教學需要的專業實驗（實訓）室。增加5處深度合作的校外實習基地，增加10家以上聯合辦學的市內外骨干企業，并逐步建立長期穩定的合作關系。三、建設思路與企業深度融合，共同實施工學交替的人才培養模式。根據就業崗位設置專業課程教學內容，開發融“教、學、5、做”為一體的項目導向課程，與企業合作，將核心課程教學與工業案例開發緊密結合在一起，建立以“項目課程為主體的模塊化專業課程”體系。在實驗（實訓）室建設中，補充完善數控、PLC、電工、鉗工、機械加工、焊接實訓處（室）建設，再建立通用機電設備安裝與維修實訓室、機床電氣控制實訓室、CAXA、AUTOCAD實訓處（室），以滿足職業訓練、教學科研、社會服務的要求。圍繞專業人才培養的需要，著力構建以專業帶頭人為核心、骨干教師為支撐的高水平“雙師型”專業教師隊伍。四、建設內容（一）深化緊密型校企深度合作關系，完善工學結合人才培養模式1、建立行業、企業、學校“三位一體“的運行機制，在與五征集團、丹納赫公司、青島6、海爾集團等企業共建實訓基地的基礎上，進一步完善“訂單培養”模式，加大與北海船舶重工、日照鋼鐵集團等市內外大型企業的合作，搭建資源共享、產教結合、互利共贏的平臺，拓寬合作范圍，開發上汽通用五菱等10家以上新的合作企業，滿足學生頂崗實習及就業的需求。完善“素質養成實境訓練頂崗歷練”為特色的工學結合人才培養模式。實現學校與行業、企業的深度融合，頂崗實習提高學生動手能力，達到技能人才培養要求。構建校企合作、互動雙贏的長效機制。2、根據學生身心特點，幫助學生完成角色身份的轉化學生從學習職業崗位的直接經驗出發，從入校門到就業三年實踐不間斷，職業能力培養與素質培養相融合，正確地自我評估，循序漸進；學生對照個7、人職業發展方向和目標，不斷尋找自身職業素質和能力的差距與不足，針對不同階段學習特點，解決學習上的問題，不斷提升職業能力，在最短的時間內完成經驗和能力的原始積累，完成從學生到職業人的角色轉變。3、加強崗位培訓，提升崗位技能依托企業和校內實訓中心，按職業能力的形成過程，分別在企業和校內生產性實訓基地進行崗位實踐培訓，與企業共同實施“素質養成”、“實境訓練”和“頂崗歷練”，分層提升學生的職業能力和職業素質，讓學生在真實企業環境中提升崗位技能，適應未來實際職業崗位要求，進一步深化實施工學結合人才培養模式。（二）課程體系與教學內容改革1通過深化校企合作，進一步調整完善適應工學結合培養模式需要的專業教學計8、劃。機電設備安裝與維修專業培養面向企業一線的高技能人才，要求學生具有扎實的基本理論、熟練的基本技能和良好職業道德；學會機電設備安裝、調試與維護專業技術。結合機電液一體化技術的發展，突出職業崗位核心能力和職業素質培養，根據本專業的主要工作崗位，結合崗位標準，確定工作任務，按照職業崗位要求和職業技能考核標準，分解職業能力，形成崗位基本能力、崗位核心能力和崗位綜合能力3個層次的能力體系。按照3個層次素質能力培養的學習順序，形成2個學習領域：基礎學習領域和專業技術學習領域。2建立并逐漸完善“項目教學、仿真模擬、學訓合一”的教學模式以培養學生能力為核心，從用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技9、能為切入點，構建模塊化課程體系，積極推行項目式教學、模塊式教學、仿真模擬式教學等切合職業教育的教學方法。教學內容上，將企業生產實際作為案例引入課堂，改革教學內容、方法和手段，積極推行項目教學法、自主合作探究式、模塊教學等，積極探索有利于增強學生能力的教學方法改革，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。教學手段上，將充分利用仿真教室、理實一體化教室、實訓基地等一切條件來輔助教學；在這個過程中，師生深入討論，相互促進提高，學習新知識與實踐操作同時進行，達到“學訓同步、做中學、學中做”。改革評價模式，健全學校、社會、企業共同參與的質量評價機制，促進學生綜合素質的提高。積極推行“多證書”制度。310、核心課程與工學結合教材及特色課件建設加強校本教研，加大校本教材開發力度。兩年內完成通用機械設備裝調、機電設備應用及電器維修2門精品課程建設。完成電工電子實訓、鉗工實訓、焊工實訓、數控機床應用基礎校本教材的編寫及相應的教學課件。建成專業核心課程、教師教學指導與評價等兩類教學資源庫。通過資源庫的建設，整合各種優質資源，促進教學改革，為技能型人才的培養和構建終身學習體系搭建起公共資源平臺。4能力培養型課堂教學模式的理論研究研究項目教學法、任務驅動教學法等以能力培養為目標的能力培養型課堂模式在教學和技能訓練中的應用和實踐，不斷提高教育教學理論水平。針對模塊化課程體系，從2門精品課程入手，以能力培養為目11、標，開展仿真軟件在理論與實訓中的應用研究、進行項目教學法和任務驅動教學法的研究，推行“能力培養型”課堂教學模式。把教學組織過程與完成一個項目的步驟相結合，通過這種結合，把理論與實踐教學有機地結合起來，提高學生解決實際問題的綜合能力。（三）“雙師型”教學隊伍建設1師資隊伍建設整體規劃加強師資隊伍建設，培養一支素質優良、具有開拓創新精神、結構合理的 “雙師型”的教學團隊。加強專業帶頭人的培養，選派2名骨干教師，赴山東理工大學和天津職業技術師范大學進修學習。加強青年骨干教師的培養，年內選派青年教師4名，赴日照職業技術學院進修學習，提高其專業建設能力，使其成為專業建設的核心力量。分期分批地安排專業教師12、到合作企業頂崗實踐，從社會引進8名能工巧匠擔任專職教師，努力提升“雙師型”教師技能水平，并使“雙師型”教師比例達90%以上。爭取外派2名教師取得如德國EBG 培訓資格證書、澳洲電工資格證書。機電設備安裝與維修專業師資隊伍建設規劃進度表名稱現有基礎計劃增加目標人數占教師比例2012年2013年教師總數7886校內專任教師人數69占教師總數80.2%校外兼職教師人數94417占專任教師總數25%高級職稱人數18中級職稱人數41專業帶頭人113占專任教師總數5%骨干教師人數142217占專任教師總數27%2.實施“五階段三結合師資隊伍建設工程”從校企合作、工學結合需要出發，以提升教師各項能力為目標，13、實施學校制定的以促六個內涵轉變，七項能力提升的“五階段三結合師資隊伍建設工程”。即：五階段（即專業教師的五個成長階段）：適應期、成長期、成熟期、名師期、專家期。從教師入校執教第一天起，即制訂不同的成長要求、成長目標和考核標準，使其逐步成熟，直至成為職業教育的名師、專家。三結合：教師在成長階段要做好三個緊密結合。“一是適應期和成長初期要與學生緊密結合，要引導理論向理論實踐協調發展轉變”；“二是成長期和成熟期要做好與外聘（實訓基地）的專家的緊密結合”，實現理論與實踐的進一步飛躍，掌握先進的教育教學方法，切實落實為企業培養急需專業技能人才的目標；“三是做好外出學習理論充實相結合”，準確把握當今社會在14、本專業領域的前沿技術和新工藝、新突破，為自己的專業理論和實踐技術的不斷更新添加新動力。六個內涵轉變：加強師資隊伍職業道德修養 從“要我做”變為“我要做”；提高教師隊伍教學水平從“傳授知識”變為“培養能力”；增強教師隊伍生產實踐能力從“只能說”變為“會說又會做”；倡導創新教學從“按部就班”變為“敢于創新”；優化專兼結構 從“關門辦學”變為“開放辦學、校企融合”；實現可持續發展從“個人進步”變為“與專業同步發展”。七項能力提升:教師通過不同成長階段及內涵提高，逐步實現七項能力提升，即專業建設能力提升、課程建設能力提升、實踐技能提升、教育教學能力提升、教材建設能力提升、團隊協作能力提升、教學研究能力15、提升。實施“三個層次比武”，推動師資隊伍建設工程深入開展：（1）實施“講課（說課）比賽”，實現教師在課程把握、教材研究、教育教學等能力上的提升。（2）實施“師生技能比武”，實現教師實踐技能、參與校企合作能力的提升。（3）實施“各級各類技能大賽輔導教師輔導能力大賽”，實現教師在團隊協作、專業輔導、教學研究等能力上的提升。3專業帶頭人的培養機電設備安裝與維修專業現有專業帶頭人2名，每年再選拔1名具有高級技術職稱大學畢業生以上學歷、專業水平高、實踐能力強的專任教師作為專業帶頭人培養，通過安排出國參加專業及教學方法進修，使他們在三年內成為具有先進的教學理念和掌握行業先進技術的領軍人物。同時從企業至少引16、進1名具備本專業大學畢業生以上學歷、5年以上企業工作經驗，并在本領域內具有一定影響力的工程技術人員作為專業帶頭人，并制訂詳細的培養方案對其進行培養，使專業帶頭人確實能夠引領整個專業的建設與人才培養，并在行業中具有一定影響力。4“雙師型”教師培養大力加強雙師型教師培養，根據教學安排每年都安排教師到校外實訓基地頂崗鍛煉，與技術專家為師跟班頂崗，熟悉生產工藝和過程，參與項目研發、企業管理和課題研究等，增加專業知識，提高專業實踐能力。鼓勵專業教師參加各類技能等級考試，獲得相應的職業資格證書。發揮校內實訓基地設備設施先進的優勢，對所有專業教師開展多種形式的實踐技能培訓，安排教師在校內培養鍛煉。通過教師參17、加和輔導學生參加各級各類技能大賽，提高自己和輔導學生的技能水平，做到教學相長。專業教師每兩年中必須有兩到三個月到企業或生產服務一線實踐。經過2年的培養，到2013年底雙師型教師所占比例達到專業教師的90%以上5兼職教師的培養本專業現有兼職教師2人，他們大部分都是合作企業中的高級工程師、工程師、高級技師等，現有兼職教師主要職責是指導學生生產性的實訓工作。為加強專兼結合的師資隊伍建設，計劃在2年內再聘請精通企業生產過程，熟悉機電設備操作、安裝調試、維護維修及管理工作的，有扎實的專業基礎知識和豐富實踐經驗或操作技能的高級技師、工程師3名，承擔課程開發建設、校內技能訓練指導以及校外頂崗實習指導等工作，18、重點在教育教學理論及教學方法技巧等方面對兼職教師進行培養。兩年建設期后，兼職教師數量達到5人。（四）創新工學結合人才培養模式，深化校企合作創新辦學體制，推進與企業合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作長效機制。與縣五征集團、遨游制動器、丹納赫工具等企業深度融合，以學生專業技能的提高為核心，推行并完善“素質養成實境訓練頂崗歷練”三段式工學結合人才培養模式。學校按照企業需要開展企業員工的職業培訓；企業積極參與辦學過程，參與學校的改革與發展。成立由校企雙方人員組成的專業指導委員會。形成“廠校合一、工學合一、廠校共建、校企互動”的校企合作辦學19、模式，促進校企深度合作。由校企雙方人員組成的專業指導委員會全程指導專業建設，校企雙方共同制定人才培養方案、企業參與人才培養與評價，將就業水平、企業滿意度作為衡量專業人才培養質量的核心指標，建立健全質量保障體系，全面提高專業人才培養質量。（五）校外實訓基地建設以促進工學結合、提高教學質量為目的，在與五征集團、遨游制動器、丹納赫工具企業聯合的基礎上，增加4處深度合作的校外實習基地，增加3家以上聯合辦學的市內外骨干企業，并逐步建立長期穩定的合作關系。本著“廠內設校”的建設理念，建立校外實訓基地分級管理、績效考核、動態調整的管理機制，進一步促進頂崗實習、工學結合、工學交替教學方式的運行。基地所在企業在20、學校設立獎學金、接納教師掛職鍛煉與頂崗工作、接受學生頂崗實習；企業專家和工程技術人員受聘擔任兼職教師，指導學生開展實訓。經過兩年建設，實習基地達到每年為學生提供400個以上的頂崗實習和頂崗工作崗位，進一步完善“素質養成實境訓練頂崗歷練”人才培養模式，由此帶動專業建設，引導課程改革。五、建設進度重點專業名稱機電設備安裝與維修建設負責人：胡明義、朱輝建設內容2012年7月2013年2月（預期目標、驗收要點）2013年2月2013年12月（預期目標、驗收要點）人才培養模式與課程體系改革1.人才培養模式改革預期目標：實施“角色轉換、理論認知、素質養成（一年級）實訓室專業實訓、模擬企業實境訓練（二年級）21、企業頂崗歷練（三年級）”工學結合人才培養模式驗收要點：1、提供課程表，訓練計劃、進度表2、項目訓練總結表，實物作品3、頂崗訓練安排表，總結和頂崗企業實訓鑒定表預期目標：完善“角色轉換、理論認知、素質養成（一年級）實訓室專業實訓、模擬企業實境訓練（二年級）企業頂崗歷練（三年級）”工學結合人才培養模式驗收要點：1、提供課程表，訓練計劃、進度表2、項目訓練總結表，實物作品3、頂崗訓練安排表，總結和頂崗企業實訓鑒定表2.核心課程建設及CAXA機械制造工程師，CAD、CAM機械輔助設計與制造軟件、PLC仿真軟件購置與及相關實訓室建設與完善預期目標：1、依據行業標準、主要職業能力確定核心課程，進一步充實完22、善數控、PLC、電工、鉗工、焊接、機加工實習室訓室2、建設CAXA機械制造工程師和AUTOCAD機械輔助設計與制造實訓室3、通用機電設備安裝與維修實訓室4、機床電氣控制實訓室驗收要點：1、提供課程設置一覽表2、核心課程教材3、各實習實訓室完善建設情況預期目標：1、完善核心課程建設；2、完善各實訓室功能。驗收要點：1、提供課程設置一覽表2、核心課程教學計劃、實習計劃和相關課件等3、CAXA、AUTOCAD實訓室4、機床電氣控制實訓室5、通用機電設備安裝與維修實訓室3.崗位職業能力標準與課程能力標準預期目標：根據行業要求和崗位標準，制定教學計劃、教學大綱、教學標準驗收要點：1、崗位能力標準、課程能23、力標準2、教學計劃、教學大綱、教學標準預期目標：形成規范實用的教學計劃、教學大綱、教學標準驗收要點：教學計劃、教學大綱、教學標準4. 特色教材及特色課件建設、課件制作與仿真軟件開發等教學信息化建設預期目標：以強化技術應用與動手能力培養為重點，突出理論教材優化集中，建設適合本專業特點、工學結合的兩門精品課程； 開發“理實一體化”校本教材；制作校本教材教學課件；開展仿真軟件在理論與實訓中的應用研究。驗收要點：1、提供校本教材（理實一體化教材）2、教學課件相關材料3、相關實訓室開發應用情況預期目標：形成系列化的工學結合理實一體化教材、教學課件等教學資料庫，開發、形成數字化教學資源（仿真系統在理論與實24、踐教學中的銜接與過渡）。驗收要點：1、提供理實一體化教材、課件等相關材料2、仿真系統在理論與實踐教學中的銜接與過渡探究成果5.質量評價模式預期目標：1、構建學生基本職業素質和職業能力養成教育平臺2、建立學生職業素質和職業能力養成教育評價體系3、實行學生自我評價、校企雙方評價和職業技能鑒定綜合考核制度4、2012年7-12月完成理論研究、工作調研、計劃方案制定 驗收要點：1、學生職業素質評價標準、評價材料 2、學生綜合考核制度3、理論研究、工作調研、計劃方案材料預期目標：按照學生自我評價、校企雙方評價、職業技能鑒定的綜合評價方案進行評價。驗收要點：提供評價標準、評價結果等材料6教學信息化建設預期25、目標：改造學校現有校園網絡資源，建成覆蓋全校主要教學場所及所有部門的數字化校園網絡與信息管理平臺，實現網絡進教室、辦公室。為專任教師每人配備一臺聯網微機，所有教學場所配備多媒體教學設備，以信息化建設帶動教育教學改革，發揮服務教學、服務管理的積極作用。驗收要點：設備清單、賬冊、實物等預期目標：校園網絡運行暢通，功能發揮良好，充分發揮服務教學及管理功能。驗收要點：校園網運行記錄，多媒體使用記錄、數字化教學資源實物。師資隊伍建設1培養骨干教師、高水平專業帶頭人預期目標：重點培養專業帶頭人2人,培養4-6名骨干教師，通過外出培訓學習提高專業帶頭人及培養對象的教育教學理論、教育教學能力，通過請進專家講座26、和下企業鍛煉等方式培養骨干教師職業實踐能力，掌握本專業前沿技術、發揮學科帶頭能力。驗收要點：1、提供專業帶頭人、骨干教師名單及培訓材料發表論文等成績情況；2、頂崗鍛煉名單及憑證；3、外出進修人員名單、取得相關證書及憑證。預期目標：繼續強化培養專業帶頭人和骨干教師，提高其綜合素質，發揮帶頭作用。繼續赴企業參加教學方法與機電設備安裝與維修專業技術培訓，進行頂崗鍛煉；到國內高校進行專業理論、技能學習；對專業帶頭人、骨干教師培訓、成長情況進行驗收考核。驗收要點：1、提供專業帶頭人、骨干教師名單及培訓材料；2、頂崗鍛煉名單及憑證；3、進修人員名單及憑證、驗收考核名單及成績2“雙師型”教師隊伍建設預期目標27、：創新“雙師型”人才培養模式，制訂并落實“雙師型”教師、青年教師培養計劃，雙師型教師達到專業課教師的90%以上。選派教師到機械加工、機電設備安裝與維修、電器安裝與維修等相關企業頂崗實踐；建立外出培訓教師評價機制；參加職業資格證書培訓考試，獲得相關證書。驗收要點：1、提供“雙師型”教師創新培養計劃；“雙師型”教師名單2、專業技術職務證書及職業資格證書3、由專業學科帶頭人和骨干教師組成的評價小組對教師外出培訓做出的評價意見書預期目標：繼續強化雙師型教師隊伍建設，雙師型教師占專業課教師的比例達到95%以上。繼續到合作企業頂崗鍛煉，提高綜合實踐能力驗收要點：1、提供“雙師型”教師培養計劃；“雙師型”教28、師名單2、專業技術職務證書及職業資格證書3、由專業學科帶頭人和骨干教師組成的評價小組對教師外出培訓做出的評價意見書。3聘請兼職教師預期目標：1、制定兼職教師聘任及管理辦法，優化兼職教師資源，兼職教師比例達到占專任教師的15%以上2、提高行業企業工程技術人員兼職授課的比例，形成行業技術與管理專家、能工巧匠參與的人才培養的機制3、聘請行業技術與管理專家參與專業建設和課程教學與改革、企業技術人員新工藝、新技術講座4、兼職教師參與操作技能指導；企業技術與管理人員參與頂崗實習指導。驗收要點：提供兼職教師名單、授課計劃、參與專業建設及教學改革情況的材料預期目標：形成一支素質優良、相對穩定的高水平兼職教師隊29、伍，使兼職教師比例達到或超出專任教師的20%以上。兼職教師全程參與專業建設、教學管理與考核、指導學生工學結合和畢業頂崗實踐；驗收要點：提供專任教師及兼職教師名單、授課計劃、參與專業建設及教學改革情況的材料校企合作、工學結合運行機制建設1.校企深度合作預期目標：與5-6家企業推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作體制。學校按照企業需要開展企業員工的職業培訓；企業積極參與辦學過程，參與學校的改革與發展。成立由校企雙方人員組成的專業評價指導委員會。驗收要點：1、提供合作協議、履歷、主要成果等2、企業員工培訓材料預期目標：1、拓寬合作范圍，開30、發5-6家新的合作企業，形成行業、企業、學校“三位一體“的健康運行機制，推動“廠校結合、工學結合、廠校共建、校企互動”的校企合作辦學模式，促進校企深度合作2、形成由校企雙方人員組成的專業指導委員會全程指導專業建設 驗收要點：1、提供合作協議2、相關指導委員會成員的成果3、專業建設指導意見書2完善“角色轉換、理論認知、素質養成（一年級）-實訓室專業實訓、模擬企業實境訓練（二年級）-企業頂崗歷練（三年級）”工學結合人才培養模式預期目標：與五征集團有限公司、山東萬通液壓機械有限公司、遨游制動器集團、丹納赫工具制造有限公司等企業深度融合，創新與山東日照鋼鐵集團有限公司、北海船舶重工、上汽通用五菱等市內31、外大型企業合作模式，以學生專業技能的提高為核心，以企業急需專業培養為重點，初步試行 “職業理論和職業素質養成企業實境模擬訓練到企業頂崗歷練”三段式工學結合人才培養模式。驗收要點：提供工學結合學生名單、理論和素質養成評價成績單、頂崗計劃、總結、成績、工學結合企業名單預期目標：以校企合作為途徑，工學結合為切入點，以“職業環境模擬訓練”引入教學進程為重點，繼續完善和豐富“理實一體化”教學模式和項目、模塊式教學方法，繼續完善“職業理論和職業素質素質養成企業實境模擬訓練到企業頂崗歷練”三段式工學結合人才培養模式。驗收要點：提供工學結合學生名單、理論和素質養成評價成績單、頂崗計劃、總結、成績、工學結合企業32、名單簡介及主要產品簡介3共建校內外實訓基地預期目標：1、校內實訓基地實行工廠化設計，引進企業化管理、市場化運作，為學生提供真實工作環境，實現從學校到工廠模糊對接2、堅決貫徹執行“項目教學、仿真模擬、學訓合一”教學模式改革，進行理實一體化教學3、改造完善一體化實訓室6個，建設一體化實訓室3個。4、以就業為導向，按照“素質養成實境訓練頂崗歷練”的人才培養模式，建設56處校外實訓基地，逐步形成良好的校企合作長效機制。驗收要點：1、實地查看，提供合作協議2、實訓基地運行情況材料預期目標：1、成立由校企雙方組成的工學結合教學指導委員會，共同制訂實習實訓教學大綱、教學計劃、過程監控辦法及考核標準，共同參與33、學生實習考核2、形成系列化的實訓項目、配套的實訓教材、校企結合的指導教師、完善的管理規范。驗收要點：提供教學大綱、教學計劃、實訓項目教材相關材料4實現訂單式培養預期目標：1、完善訂單式培養模式，以企業名稱或急需專業命名班級2、共同制定人才培養方案、企業參與人才培養與評價3、將就業水平、企業滿意度作為衡量專業人才培養質量的核心指標，建立健全質量保障體系，全面提高專業人才培養質量，實現校企協同管理。驗收要點：1、提供訂單培養企業名單、班級名稱、名單，合作企業提供獎學金、助學金情況登記表2、培養目標和協議等材料預期目標：學生訂單培養率達到80%以上驗收要點：提供訂單培養協議及學生名單，合作企業提供獎34、學金、助學金情況登記表六、資金預算 單位：萬元重點支持專業名稱機電設備安裝與維修專業編號051600建設內容資金預算及來源中央財政投入 市 級地方財政投入行業企業投入： 行業企業 其他投入： 學校自籌 合計第一年第二年小計第一年第二年小計第一年第二年小計第一年第二年小計合計120200320人才培養模式與課程體系改革1改革人才培養模式812202課程體系建設610163教材建設1215274.信息化教學資源建設816245改革教學模式59146.改革評價模式3697. 建設校內實訓基地204060小計62108170師資隊伍建設1培養專業帶頭人55102培養骨干教師46103培養雙師型教師4835、124.兼職教師隊伍建設1018285. 教師進修與培訓5510小計284270校企合作工學結合運行機制建設1校企合作、工學結合制度建設812202.加強職業技能培訓 614203建立校外實訓基地162440小計305080其中實驗實訓設備費用小計151530其中師資培訓進修費用小計7714六、組織保障一、學校成立機電設備安裝與維修專業建設領導小組、工作小組。由學校領導、外聘專家、職能科室、骨干教師等成立相應的領導小組與工作小組。二、健全制度、規范運作針對項目建設，制定五蓮縣職業技術教育中心國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目實施管理辦法，規范項目運作。在項目建設過程中，將進一步制訂與完善36、教育教學內容改革、校企合作人才模式創新、師資隊伍建設、學校規范化管理等系列管理辦法，實現項目建設與管理的規范化、制度化。三、強化監管、嚴肅紀律加強國家改革發展中職示范學校建設項目專項資金管理，設立專門賬戶，專款專用，把資金使用效益作為考核各項目負責人的重要指標；加強對各建設項目的科學論證，嚴格項目審批，確保建設資金使用效益。同時，嚴格執行公開招標等規范程序，確保項目規范建設。加強紀律監督。成立示范校建設監督監察小組，使項目建設嚴格執行建設方案，資金管理和使用嚴格執行財務管理制度，及時了解多方意見，使項目建設接受教職員工及學生的監督。四、嚴格獎懲制度。對按時完成項目并取得預期效益的予以獎勵，對不能保質保量完成建設任務者追究相應責任，確保創建工作順利實施。