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1、01.總體鳥瞰圖 02.球場透視圖03.小透視1 04.小透視2 05.小透視3 06.小透視4 07.小透視5,目錄INDEX,A 效果展示篇 RESULTS SHOW CHAPTER,B 設計研究篇 DESIGN RESEARCH CHAPTER,D 項目概況篇 PROJECT OUTLINES,C 設計解讀篇 DESIGN ANALYSIS,G 設計說明篇 INSTRUCTION OF DESIGN CHAPTER,F 建筑設計篇 ARCHITECTURAL DESIGN CHAPTER,E 規劃設計篇 ARCHITECTURAL DESIGN CHAPTER,01.設計策略 02.研究2、反思 03.設計設想（一）04.設計設想（二）,01.區位分析 02.上位分析 03.現狀分析04.基地解讀（一）05.基地解讀（二）06.基地解讀（三）,01.方案演變 02.土方平衡 03.場地整理 04.教學樓形態分析 05.公園學校 06.教室分析07.架空分析08.天際線分析09.趣味空間分析圖,01.彩色總平面 02.分區示意圖03.功能分析圖 04.交通流線分析圖05.日照分析圖06.節能專篇07.低沖擊開發,01.平面圖 02.剖面圖03.立面圖,A效果展示篇,B設計研究篇,設計策略l DESIGN STRATEGY,關鍵點1：九年一貫制,小學生活動的特點是比較喜歡集體玩耍，玩3、玩人越多越吸引他們參與。,中學生活動的特點是喜歡三五成群的活動。,如何讓年齡不一，愛好不一，需求不一的小學生與中學生在同一校園里和平共存，同時又擁有符合各自年齡特色的“教-休空間”？,關鍵點2：山體建筑,呼應山地的特點，建筑和景觀必須順其自然。,盡量不要對原有的環境造成大的破壞，并保持良好的通達性。,充分利用建筑屋頂，創造最大的綠化空間、豐富的空間層次和良好的視野。,01,暴曬而無人的廣場死板單調的空間擁擠的走廊,課室,食堂,課堂,寢室,三點一線,這是我們印象最深的學校生活場景，也許，這就是我們一路走來，傳統學校生活的主要場景，我們都喜歡將這種生活方式美其名曰：三點一線,反思：我們的校園，缺少4、了什么？,學習情緒消極缺乏課余興趣,學習目的模糊學習方法被動,文娛素質缺失,體能素質缺失,宅男,書呆子,清晨，我準時來到教室，開始一天的繁重課務,一個上午過去了，下課鈴打響我頓時充滿了能量，食堂，是我課堂外最好的休閑場所，我們吃飯閑聊、在熙熙攘攘的氣氛中，學習的重擔，暫時忘記。,飯后，午間短暫的休憩還沒緩過神，已是下午課堂任務的開始，我們重復著最熟悉的場景，講臺上老師滔滔不絕，講臺下，同學一片肅靜。,一天過去，我們回到生活寢室，當重要的“宿舍大會”結束后，熄燈鈴響起。回想一天的經歷，似乎與昨天并無變化。,Am 8:00,Am 11:30,Pm 2:30,Pm 10:30,研究反思l RESEA5、RCH AND REFLECTION,02,休閑運動 Leisure sports,自由的釋放我們的興趣,交談 Communication,思考 Thinking,休息 Have a reak,學習交流沙龍 Salo,學習交流沙龍,教學能走出寢室,室外教室 Course of outdoor,交往空間不僅僅是課室與寢室,豐富的文娛活動,音樂會 Concert,田徑場外的運動,戶外體育活動 Sports in open air,設計設想（一）l DESIGN IDEA,03,C設計解讀篇,方案演變l SCHEME OF EVOLUTION,01,場地整理,植入車庫、食堂、風雨操場,植入屋頂球場,6、規劃生成,植入趣味空間,沿山體肌理生成教學樓,沿山體肌理生成辦公樓,沿山體肌理生成宿舍樓,土方平衡技術圖,挖填區剖面示意圖,土方平衡l EARTHWORK BLANCE,土方平衡概念圖,02,原始地形高差較大,挖填互補，減少高差,通過抬高形成架空輔助空間，使場地高差進一步減小,挖,填,場地整理 l SITE REHABILITATION,03,通過場地整理，實現順應自然地形面成正向與斜向臺地,規劃布局與整理后的臺地充分契合。在減少土方量的同時使建筑和自然環境融為一體。,教學樓形態分析 l ANALYSIS OF TEACHING BUILING MOROPHOLOGY,傳統的教室布置是呈E字型7、，南北朝向極佳，但是造型過于單調，呆板。,項目建筑選用了半圍合式的教室布置，有較好的中庭環境。,教室布置巧妙的把普通教室放在了南北方向，斜向房間用于專業教室和輔助用房。,04,學校與山體有機融合 l PARK SCHOLL,05,公園里的學校 學校里的公園,E規劃設計篇,教室分析l ANALYSIS OF CLASSROOM,06,教室,附屬用房,東南,南,良好朝向,結論：主要教室都有良好朝向,架空分析l ANALYSIS OF OVERHEAD,07,天際線分析l ANALYSIS OF SKYLINE,08,建筑形體契合山勢,趣味空間分析圖l BASE INTERORETATION,09,8、D項目概況篇,區位分析 l LOCATION ANALYSIS,廣東 GUANDONG,深圳 SHENZHEN,深圳 SHENZHEN,光明 GUANMING,光明 GUANMING,白花 BAIIHUA,SITE,光明新區位于深圳西北部，處于惠深港產業軸上的重要節點，是深圳連接珠三角市群的重要門戶之一，周邊交通發達，與香港、福田中心區、寶安國際機場、蛇口港、東莞等都處于30分鐘交通圈內，到廣州約一個小時，是深圳最具發展潛力的地區之一。,01,上位分析l EPOSTASIS ANALYSIS,規劃道路,居住小區,自然山體,基地地形狀況,基地背山環水，擁有得天獨厚的景觀與自然氣息，是理想的學校選9、址,02,現狀分析l SITUATION ANALYSIS,03,A點現狀圖,B點現狀圖,C點現狀圖,D點現狀圖,03,基地解讀（一）l BASE INTERORETATION,04,03,圍肚區二巷,圍肚區一巷,富民大道,白花大道,黃屋排一巷,觀光路,SITE,道路,規劃道路,交通分析,該項目周邊路網發達，交通方便，臨近城市主干道富民大道、白花大道、觀光路，以及基地附近有規劃道路。,人流,人流來源分析,該校是白花社區陸域片區配套教育設施，招生范圍是百花社區，及周邊工業園區。,SITE,基地解讀（二）l BASE INTERORETATION,05,03,1,基地解讀（三）l BASE INT10、ERORETATION,2,3,4,1,北側為自然景觀,基地北側為山體，有較好的景觀環境和視野，且環境較為安靜，與學校環境相適應。,西側為工業區觀,基地西側為工業區，未來建設的不可預知性，車流、人流較為復雜，對本項目有一定影響。,南側有十字路口,基地南側緊靠十字交叉路口，對學校具有一定噪音干擾。,東側為居民區,基地東側為居民區，是學校招生來源的主要方向之一,2,3,4,06,E規劃設計篇,功能分析圖l ANALYSIS DIAGRAM,03,分區示意圖l FUNCTIONAL,圖例,02,生活區,運動區,教學區,交通流線分析圖l BASE INTERORETATION,04,圖例,學生主要人流11、,教師主要人流,人行主出入口,車行主出入口,圖例,城市道路流線,校內消防流線,豎向設計圖l VERTICALASE,05,一、日照分析說明：1、日照分析依據 對該場地建筑的日照分析是根據國家相關的規范和標準的相關規定要求進行的。2、日照分析軟件 天正建筑2014日照分析軟件3、日照分析參數 1、地點設點：廣東省深圳市 2、有效時間：冬至日9：00-15：00 3、時間計算精度：10分鐘 4、日照時間統計方式：累計所有連續照射時間 5、采樣點間距1米二、根據日照結果，本項目滿足中小學建筑設計規范中規定的南向普通教室冬至日底層滿窗日照不應小于2h的要求。,日照分析圖l SUNSHINE ANALY12、SIS,06,07,節能專篇l IMPACT DEVELOPMENT,垂直綠化與通風廊道,08,節能專篇l IMPACT DEVELOPMENT,采光設計 實驗樓用房區域具有大面積的采光面，太陽直射與漫反射光線分別從用房的兩側進入內部，采光條件非常優越。在東、南、西三面用房使用現代遮陽手法并結合空中綠化來解決防曬問題。通風設計 深圳屬亞熱帶氣候，常年主導風向為東南風，由此建筑主要采用南北向的布局方式，并通過設計開敞式的東向風雨走廊，使常年主導風可以通過走廊及架空入口進入整個建筑群，形成良好的通風效果。,教室主要采用南向布局，并采用南向開敞的外走廊設計，形成自然通風。,良好的通風與采光,09,節能專篇l IMPACT DEVELOPMENT,以氣候導向進行綠色設計，力求改善校園微氣候；屋頂設置太陽能熱水系統，立面采用格柵遮陽減少西曬影響，節約能耗。,太陽能熱水系統及建筑遮陽設計,10,低沖擊開發l lOW-IMPACT DEVELOPMENT,11,低沖擊開發l lOW-IMPACT DEVELOPMENT,F建筑設計篇,建筑剖切示意,南立面圖,東立面圖,北立面圖,西立面圖,G設計說明篇,