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1、項目一 專業及專業群建設方案專業名稱：項目組組長：分院院長 項目組副組長：分院副院長、合作企業2人項目組成員：大約10人左右（其中一半為企業人員）主要合作企業：46家撰寫要求：所有成員都要填寫：姓名，單位，職務，職稱；每名成員單寫一行。樣例：項目組組長：柳 河 黑龍江工商職業技術學院 機械學院院長 教授項目組副組長：王 峰 哈爾濱建成集團 項目經理 工程師宮 波 黑龍江工商職業技術學院 機械學院副院長 教授吳偉章 哈爾濱電機廠有限責任公司 項目經理 工程師項目組成員：丁喜英 中航工業哈爾濱飛機制造有限公司 經理 工程師建設期：3年（20112013年）（仿宋_GB2312、小四）一、行業背景與2、建設基礎（一）行業背景及人才需求分析(字數1200左右)1行業背景分析撰寫要求：先從國家層面對本行業的當前現狀進行表述，再從本地區、本省的層面對本行業進行表述，最后從兩個層面對本行業的將來發展需求方面進行表述。樣例：1行業背景分析目前，中國裝備制造業的總量規模已居世界領先位置，躋身世界裝備制造業大國行列。黑龍江省作為東北老工業基地，裝備制造業尤其是重大技術裝備制造業占有極其重要的地位。省內云集了幾十家大型裝備制造企業，形成了完備的裝備制造業及其產業鏈。根據黑龍江省國民經濟和社會發展第十二個五年計劃綱要，黑龍江省將加快“八大經濟區”和“十大工程”建設2人才需求分析撰寫要求：通過引用官方調查數據或3、調研數據，對本行業人才需求進行分析，并通過數據預測出本行業人才需求量。樣例：2人才需求分析根據黑龍江省勞動和社會保障廳的2010年統計，黑龍江省現有技術工人約270萬，高級技術工人僅有19萬左右。按照黑龍江省“十二五”規劃，裝備制造業創新發展對高技能人才的需求，高級技術工人應占技術工人總數的20%。參照這一目標，黑龍江省高技能人才應達到54萬，目前尚有34萬缺口，未來10年這一缺口將達到40萬以上。根據近幾年來我院對哈電集團、哈飛集團等15家裝備制造企業的調研顯示：生產車間一線高級技師、技師的人數僅占工人總數的6%左右，大專以上文化程度的技術工人占工人總數的10%左右；企業迫其需要大批“精操作4、懂工藝、會設計”的機械制造類高級技能型人才。（二）現有基礎(字數1000左右)專業概況：（專業成立時間、師資隊伍、畢業生數量、目前在校生數量、就業率等）1人才培養模式及課程建設2師資隊伍建設3科研成果4校內外實訓基地5校企合作撰寫要求：表述時要求將已初步形成、已具備的體現在標題上。樣例：1“”的專業人才培養模式初步形成2建立了結構基本合理的雙師型教師隊伍3校內外實訓基地初具規模（三）存在不足（字數200字左右）撰寫要求：主要是校企合作的問題，簡明扼要的說出自己的不足，硬傷的地方要淡化或不談。存在的不足，不用過渡，直接表述不足之處即可。二、建設目標（一）總體目標（字數300字左右）撰寫要求：目5、標中要體現方案中各種建設內容的特色、要有一定的高度，要將“校中廠”、“廠中校”、“教師工作站”、“任務驅動”、“項目教學”、“行動導向教學”等項目寫進去。（二）具體目標（字數800字左右）1校企合作建設（“校中廠”、“廠中校”）2人才培養模式及課程體系改革3師資隊伍建設4實訓基地建設5社會服務能力建設6專業群建設撰寫要求：以“校中廠”、“廠中校”為主線，進行人才培養模式、課程體系、實訓基地、師資隊伍、社會服務能力、專業群等建設，要將以上六條建設的目標具體體現在標題中，每條字數最多不超過150字，要精煉。三、建設內容（一）校企合作建設（字數1500左右）撰寫要求：要將體制機制寫進去。以職教集團和6、校企合作理事會為基礎，利用現代信息技術，結合課程教學情況， “校中廠”和“廠中校” 建生產車間。充分滿足頂崗實習、畢業綜合實習的需要，形成專業與企業共同管理、共同指導、共同評價的運作機制。1.“校中廠”建設（該標題要替換成要建設的具體實訓基地名稱，例：齒輪滾刀加工車間）解釋：1）學生身處真實企業之中，能感受到濃厚的企業文化氛圍，從而使素質教育與專業教育很好地有機融合起來。學生在“校中廠”中實現了“雙重身份”。這種雙重身份決定了學生身在其中可獲得具大收益。一是理論知識與技能訓練的結合緊密；二是學校教師與企業員工的共同指導；三是能夠接受校園文化和企業文化的雙重熏陶；四是在“校中廠”，學生通過頂崗實7、踐，提升了就業競爭力。2）企業在“校中廠”中實現“三重效益”。一是人才效益，企業通過“校中廠”的運行，培訓并發現在技術開發和生產等方面的優秀人才，儲備企業未來技術骨干和管理人員；二是經濟效益，企業通過“校中廠”，使得管理成本、運營成本、廠房用地成本及設備投入大幅度下降，并使用素質較高的“員工”，產品質量得到保證；三是技術創新效益，學校教師的參與，可及時地現場為企業解決生產技術難題，提供新技術及創新理念與設計。3）學校在“校中廠”實現“三重收益”。一是通過將企業的車間引入校園，與企業合作共同建設生產性實訓基地，共同制定人才培養方案和教學計劃，使學校教育教學改革更能適應社會發展的需求；二是在“校中8、廠”這一真實的企業環境中，教師可切實地獲得企業工作的鍛煉，同時能結合企業需求進行項目攻關與研發，教師的實踐、科研與創新能力得到培養與提高；三是依靠校企雙方提供的雙重文化背景，建設融校園文化與企業文化一體的人文環境，人才培養質量顯著提高，實現了真正意義上的“工學結合”的人才培養目標；四是學校可以節省消耗性材料支出費用。4）形成了合作共贏、優勢互補的“五位一體”局面。在“校企合作、工學結合”體系中，學校、企業、教師、學生和員工是五大主體，構成了五對互為資源要素的利益關系。企業需要學校提供人力資源支持和研發創新的技術支持；學生需要知識技能的獲取從而獲得合適的就業崗位；學院需要真實生產環境進行教學；教9、師需要生產實踐環境鍛煉實踐能力和發揮技術開發技術創新潛能；企業員工需要技術培訓提升自我素質。這些主體在實現自身價值目標過程中同時，為其他主體提供服務。企業可以利用學校無償提供廠房、生產設備以及學生低報酬的專業勞動，保質保量地完成生產經營活動。學生則利用在“校中廠”的實訓鍛煉獲得實踐技能、積累工作經驗、提升綜合素質。2.“廠中校”建設（該標題要替換成要建設的具體實訓基地名稱，例：齒輪滾刀加工車間）表XXX：校企合作運行機制建設經費預算（單位：萬元）建設內容經 費 預 算 及 來 源合計中央財政投入行業企業投入2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計“校中廠10、”運行機制“廠中校”運行機制合 計 “廠中校”就是將教學課堂與管理轉移到具體企業中，學校與企業通過簽訂協議的方式確定學校與企業在學生教育與管理中應承擔的責任、義務與權利（尤其重要的是學生在企業中作出勞務的同時應享有待遇也要加以明確）。協商研究雙方委派的人員組成、教學方案、課程的設置及具體目標的實現方法等。使學生在真實的工作環境中實現由實踐到理論再由理論到實踐的多層次螺旋式循環，以達到學生理論與實踐交替上升、同步提高的目的。同時也讓學生既感受到具體的真實的企業氛圍，同時又感受到學校的關愛與溫暖，從而能以一種良好的心態投入到各項學習中去。學生可以在實踐中自我發現問題，帶著問題回課堂學習更有動力。 11、（二）人才培養模式（字數500字左右）明確幾個概念：1.人才培養模式（1）概念：是人才培養的活動，是教育模式的收縮，是教學模式的擴展。（2）人才培養模式的原則普遍認同性、目的導向、內容依托、方法支撐和過程總合（3）人才培養模式的基本要素包括三個層面一是價值層面，是指在某一個教育思想下指導下的人才培養的目標與規格，也就是我們培養出來的人主要從事哪方面的工作，他的規格是什么。二是知識層面，是指所培養的人的內容和選擇，具體的說就是培養的人需要哪些內容、要培養這樣的人，需要哪些內容，如何進行選擇，同時還有這些內容的實施途徑。三是環境層面，是指保證達到人才培養目標和規格的方法和途徑能夠順利實施的條件，包12、括師資、場地和各方面的制度保障等。2、校企合作的內容：一是為企業服務；二是為學生提供實訓場地和條件，資源共享；三是為政府提供政策咨詢。3.工學結合（1）工學結合的目的：一是學生的學習和工作相結合，目的是提高學生的職業素養；二是推動我們的高等職業教育的改革，尤其是課程。（2）工學結合的結構：包括學生、學校、用人單位。（3）工學結合的功能:一是提高學生的職業素養；二是專業建設。（4）工學結合支撐條件：包括：管理體制、教學制度、課程體系等。工學結合是人才培養模式創新的切入口，校企合作是人才培養模式創新的基礎平臺。1人才培養目標基本模式：培養適應社會主義市場經濟建設需要，擁護黨的基本路線，德、智、體、13、美等方面全面發展，具備等基本知識和職業能力，面向行業（領域），從事工作的（精操作、懂工藝、會設計；懂設計、通安裝、會調試、精維護、善管理）高素質高級技能型專門人才。樣例：培養目標：培養適應社會主義市場經濟建設需要，擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展，具備機械材料選用及加工等基本知識和工藝設計、操作等職業能力，面向制造類企業生產一線，從事機床操作、工藝規程編織與實施、車間技術員等工作的“精操作、懂工藝、會設計”的高素質高級技能型專門人才。主要就業崗位：將主要就業崗位列入此項，主要就業崗位一定要與課程設計中列出的主要崗位對應。2. 人才培養模式（分學期不同階段寫）人才培養模式分學期表述14、時，要充分體現人才培養模式的實施過程，嚴格和人才培養模式對應。樣例：“工學交替”的人才培養模式第一學期工： 在學期初安排學生到校企合作單位哈爾濱實力汽車零部件有限公司、黑龍江省農業機械工程科學研究院進行為期1周的參觀實習，使剛進入大學的學生對工廠、車間、機械制造等要素有初步的認知。使學生了解自己所學專業的職業特點，激發學生今后學習的興趣，認清今后的職業方向。在學期末安排3周的普通機械加工實訓，進行車、銑、鉗工種的入門級訓練。學：本學期課內開設實用外語、應用數學、計算機操作基礎等公共課程。表XXX：人才培養模式經費預算（單位：萬元）建設內容經 費 預 算 及 來 源合計中央財政投入行業企業投入215、011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計人才培養模式合 計（三）課程體系改革（字數800字左右）需要明確的4個概念：1、典型工作任務：又稱典型職業工作任務,是職業行動中的具體工作領域,也稱職業行動領域。典型工作任務不是具體的職業工作或工作環節，它在一個復雜的職業活動中具有結構完整的工作過程，這個完整的工作過程包括計劃、實施以及工作結果的檢查和評價等步驟。典型工作任務表現了職業工作的內容和形式，從職業分析過程中得到典型工作任務的分析過程。對工作任務能夠按照職業成長規律進行從簡單到復雜的排序，為學習領域的設計提供前提。典型工作任務留有設計空間。通常一個專業（職16、業）大約有1020個典型工作任務。2、行動領域：指有意義的行動情境中相關聯的任務集合。行動領域的開發以工作過程系統化為開發的主導思想，以專業定位-職業崗位群-職責-任務-工作流程的分析為依據。經過專業定位與崗位群論證，工作崗位調研，典型工作任務分析，歸納行動領域等步驟最終確定具體崗位或職業的典型工作任務并形成行動領域。3、學習領域：是“以職業任務和行動過程為導向的，通過目標、內容和基準學時要求描述的課題單元”，是建立在教學論基礎上、由職業學校實施的學習行動領域，其包括實現該教育職業培養目標的全部學習任務，通過行動導向和學習情境使其具體化。一個學習領域由能力描述的學習目標、任務陳述的學習內容和總17、量給定的學習時間（基準學時）3部分構成。4、（基于工作過程的）學習情境：姜大源基于工作過程的職業教育，認為學習情境是工作過程導向的課程教學。它是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域框架內構成“小型”的主題學習單元，例如項目、任務、案例等。學習情境開發與設計的總原則：每個學習情境應是同一范疇的事物。學習情境之間是平行或遞進的關系。學習情境的設計和開發要符合區域經濟發展需要和專業特征原則。個別情況學習情境可采用人工步驟。1課程開發（1）課程體系構建表XXX：崗位職業能力分析崗位崗位描述知識職業能力素質專業能力社會能力方法能力表XXX： 典型工作任務轉化學習領域過程核心工作崗位（群）（之間對應18、關系，采用連線表示）典型工作任務（之間對應關系，采用連線表示）行動領域（之間對應關系，采用連線表示）學習領域圖XXX：學習領域課程體系學習領域課程公共基礎學習領域專業學習領域拓展學習領域公共基礎學習領域（包括軍訓、勞動、就業指導、健康教育、形勢政策等）、專業學習領域（專業基礎課、專業課、實訓課、頂崗實習等）、拓展學習領域（包括專業選修、全院性選修、第二課堂、社會實踐等）。（2）課程設計從課程定位、設計思路、課程目標（知識、能力、素質）、課程任務等方面闡述。表XXX：學習領域xx: (課程名稱)學習領域課程學 時學習情景：123職業能力要求學習目標學習內容對象工具方法組織要求表XXX：學習情景描19、述學習情景學時：子學習情景1學時學習內容教學方法與策略教學資源對學生基礎的要求考核與評價考核內容：評價內容：評價方法：對教師的要求（3）課程資源庫建設（如：教材、電子素材等）表XXX：優質核心專業課程資源庫建設規劃序號課程名稱課程資源庫建設內容完成時間合作單位2課程教學設計表XXX：學習領域課程方案學習領域課程第一學年第二學年第三學年教學方式師資要求編號名稱第一學期第二學期第三學期第四學期第五學期第六學期1234合計注：專業學習領域課程2行動導向教學設計參考形式1如：1教學實施路徑 2教學模式 3教學實施文件 4師資團隊 5實施環境參考形式2如：1咨詢階段 2計劃與決策階段 3實施與檢查階段 20、4評價與反饋階段表XXX：課程體系改革經費預算（單位：萬元）建設內容經 費 預 算 及 來 源合計中央財政投入行業企業投入2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計課程體系構建課程設計課程資源庫建設課程實施合 計（四）師資隊伍建設（字數：8001000字）1教師教育教學能力建設撰寫要求：將專業帶頭人、骨干教師和兼職教師分開寫，前兩方面，主要寫清專業帶頭人、骨干教師培養的具體目標（培養多少人，達到何種水平）、計劃、方式方法、最終成果（取得多少科研、教學成果）等。兼職教師的聘任和管理，重點寫清聘任的途徑、方法、管理機制、主要發揮的作用，以及培養的方向（主要是教21、育教學能力）和為了發揮其積極性所要進行的職稱評聘、與校內教師進行合作科研開發等內容。另外將原來表格增加姓名、單位、職稱、承擔的教學任務、培養方向（教育教學能力）等內容，可根據本專業的實際情況進行內容增刪。（1）專業帶頭人、骨干教師和兼職教師隊伍建設專業帶頭人培養表XXX： 專業帶頭人培養規劃一覽表姓名培養措施培養目標骨干教師培養表XXX：骨干教師培養規劃一覽表姓名培養措施培養目標兼職教師隊伍建設表XXX：兼職教師隊伍建設規劃一覽表兼職教師類型姓 名職稱（職業資格）工作單位技術方向承擔教學任務備注備注：1.兼職教師類型指企業行業專家、企業行業技術骨干或企業行業能工巧匠。 2.兼職教師數量在十名左22、右。（2）校企合作建立教師工作站撰寫要求：企業中建立的教師工作站既是用于解決教師下廠鍛煉、提高實踐能力的載體，也是發揮師資力量進行校企合作的方式。專業教師可以按計劃輪流進站進行實踐鍛煉、指導學生實習實訓、協助企業進行科研開發、進行技術咨詢等。2教師社會服務能力建設撰寫要求：此處的社會服務能力僅指教師的社會服務能力的提升，是提高教師綜合能力的重要方面。通過社會培訓、技術咨詢、技術研發等大量的社會實踐活動來提高教師的社會服務能力，進而增強其教育教學能力，提升教學質量。表XXX：師資隊伍建設經費預算（單位：萬元）建設內容經 費 預 算 及 來 源合計中央財政投入地方財政投入（來源：省財政）其他投入（23、來源：學院自籌）2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計教育教學能力建設專業帶頭人培養骨干教師培養兼職教師隊伍建設社會服務能力建設合 計（五）實訓基地建設（字數1300左右）撰寫要求：此處主要包括校內實訓室和校外實訓基地建設兩部分，要結合課程教學情境，建設融“教、學、做”于一體的專業教室；利用現代信息技術，建設仿真模擬的學做情境；實行校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，建設融“教學、生產和技術研發”于一體的生產性實訓基地或生產車間。另外，要注意與“校中廠”、“廠中校”區別開。校內實訓室建設的目的是保證實驗實訓課24、程的開設，可按要求（投資渠道）進行設備投入；校外實訓基地建設，重點突出密切校企合作關系、深度合作和頂崗實習，校外實訓基地建設主要是機制建設，不能進行設備和資金的投入，有投入的則是“廠中校”。因此，將此處校外實訓基地建設的表格刪去，以文字敘述即可。1校內實訓條件建設表XXX：擬購儀器設備清單實訓室名稱主要設備名稱型號臺套功能2校外實訓基地建設（六）社會服務（字數500字左右）撰寫要求：這部分內容主要體現骨干建設專業發揮自身資源優勢，積極對外提供技術、培訓和師資援助等方面的服務，是骨干建設院校發揮骨干和引領、輻射作用的具體體現。因此重點要寫清如何立足本專業的實際，發揮教師的技術優勢，為企業提供技術25、咨詢、技術研發、員工培訓服務，以及為對口援建院校的對應專業提供相應的支持等內容。1技術服務2技術培訓3對口支援表XXX：社會服務能力建設經費預算（單位：萬元）建設內容經 費 預 算 及 來 源合計行業、企業投入其他投入（來源：學院自籌）2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計技術服務技術培訓對口支援合 計（七）專業群建設（字數500字左右，每條不超過4行）撰寫要求：首先，要明確寫清專業群內有哪些具體專業；然后從以下四個方面內容論述群內其他專業建設的基本思路和建設內容，重點突出骨干建設專業的引領和輻射作用，體現出骨干專業與群內其他專業的資源共享性。建設的基26、本思路與骨干建設專業基本一致。1校企合作2課程建設3師資隊伍建設4實訓基地建設表XXX：專業群建設經費預算（單位：萬元）建設內容經 費 預 算 及 來 源合計中央財政投入行業企業投入2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計校企合作課程建設師資隊伍建設實訓基地建設合 計四、經費預算與預期目標（一）建設項目經費預算撰寫要求：要體現以下字樣：本項目經費預算萬元，其中中央財政投入萬元，省財政投入萬元，行業企業投入萬元，學院自籌萬元，項目建設經費預算見表。（二）建設進度與預期目標撰寫要求：注意內容要與前述的建設目標、建設內容相一致，并在此基礎上進行細化，劃分建設的27、各個階段，劃分要合理，目標要明確，要收要點要具體、可操作。表XXX： XXX專業及專業群項目建設經費預算（單位：萬元）重點專業名稱編號建設內容經 費 預 算 及 來 源中央財政投入地方財政投入（來源：省財政）行業企業投入其他投入（來源：學院自籌）合計2011 年度2012 年度2013 年度小計2011 年度2012 年度2013 年度小計2011 年度2012 年度2013 年度小計2011 年度2012 年度2013 年度小計合 計校企合作運行機制建設1.“校中廠”運行機制2.“廠中校”運行機制小 計人才培養模式人才培養模式課程體系改革1.課程體系構建2.課程設計3.課程資源庫建設4. 課28、程教學設計小 計師資隊伍建設1.教育教學能力建設2.社會服務能力建設小 計實訓基地建設校內實訓條件建設小 計社會服務能力建設1.技術服務2.技術培訓3.對口支援 小 計專業群建設1.校企合作2.課程建設3.師資隊伍建設4.實訓基地建設 小 計表XXX：XXX專業及專業群項目建設進度和預期目標建設內容20年月（預期目標、驗收要點）20年月（預期目標、驗收要點）20年月（預期目標、驗收要點）校企合作建設1.“校中廠”運行機制2.“廠中校”運行機制人才培養模式人才培養模式課程體系改革1.課程體系構建2.課程設計3.課程資源庫建設4.課程實施師資隊伍建設1.教育教學能力建設2.社會服務能力建設實訓基地建設1.校內實訓條件建設2.校外實訓基地建設社會服務能力建設1.技術服務2.技術培訓3.對口支援專業群建設1.校企合作2.課程建設3.師資隊伍建設4.實訓基地建設