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1、 小學(xué)語文課堂教學(xué)改革實驗項目方案（討論稿）請各位仔細(xì)閱讀，將修改意見寫在批注里，今天晚上之前9月15日前發(fā)到我郵箱，謝謝！一、 項目名稱 “1+X群文閱讀”的教學(xué)實踐與研究二、項目概述閱讀能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，只能通過學(xué)生大量的閱讀實踐。理想的閱讀課程體系，應(yīng)該包括三種閱讀形態(tài)：單篇（課文）閱讀、群文閱讀、整本書閱讀。三者之間，相互無法替代。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實施路徑。“1+X群文閱讀”也是對幾年來我市“學(xué)為主語文課堂”教研的鞏固與深化。群文即圍繞一個議題組合起來的多篇文章。這個議題可能是主題，可能是故事內(nèi)容，可能是表達(dá)形式，可能是故事中的人物，可能是作2、者，也可能是某種觀點等。“1+X群文閱讀教學(xué)”是基于教材內(nèi)一篇課文（“1”）教學(xué)的基礎(chǔ)上，加上與課文議題相匹配的一組文章（“X”）的教學(xué)。其價值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入課堂后的簡單疊加，它的背后，是對語文教學(xué)理念的更新。它能改變課堂教與學(xué)方式。“1+X群文閱讀”意味著老師在課堂上不可能講太多話，不可能提太多問題。它促使教師“教”的改變，只有發(fā)展“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，自然改變了課堂教學(xué)的方式。它能優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。“1+X群文閱讀”意味著老師再不能按部就班地面面俱到的組織教學(xué)，群文的介入使得課堂教學(xué)必須簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的閱讀實踐。它能豐富學(xué)生閱3、讀方式。“1+X群文閱讀”意味著學(xué)生必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試更真實的、更實用的類生活化閱讀。它能提高閱讀能力。“1+X群文閱讀”意味著要教師要打破以“單篇獨進(jìn)、深探細(xì)究”為主要特征的精讀教學(xué)為主的狀況，變碎片化的閱讀為整體性、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。二、 項目目標(biāo)1.促進(jìn)課堂教學(xué)改革。以“1+X群文閱讀”為切入口，統(tǒng)整閱讀教學(xué)內(nèi)容，形成的理念和策略倒逼日常課堂教學(xué)的改革，更新教學(xué)觀念，建立有效學(xué)習(xí)常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)基本范式，促進(jìn)課堂教與學(xué)方式的變革，實現(xiàn)學(xué)生 “有效學(xué)習(xí)”。2.豐富學(xué)生閱讀方式。實施“4、1+X群文閱讀”，拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富閱讀方式，逐漸形成整理并運用信息于課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動的能力，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。3. 實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化。改變語文教學(xué)只教一本教科書的現(xiàn)狀，打破“單篇課文過于精細(xì)，課外閱讀流于自發(fā)”的狀況，樹立大閱讀理念，實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化。4.建設(shè)群文閱讀課程。開發(fā)建設(shè)“1+X群文閱讀”的年段課程，并形成“1+X群文閱讀”的系列教學(xué)資源。三、 項目內(nèi)容與實施1.提煉4-6年級教材群文閱讀的議題。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的年段目標(biāo)，結(jié)合教材按年級提煉編寫群文閱讀的議題，如反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事、淘氣包文章、月亮意象詩詞文章、鬼故事文章、聲音的文章、觀點完全對立的文章5、幽默文章等等。內(nèi)容選編要突出群文的結(jié)構(gòu)性，一是組合的線索非常明確，二是線索背后有明確的意圖。有條件，形成學(xué)生線上群文閱讀課程學(xué)習(xí)資源。2.統(tǒng)整4-6年級教材閱讀教學(xué)內(nèi)容。 群文閱讀的加入，必然帶來教材內(nèi)課文教學(xué)的調(diào)整，基于“1+X”的體系，重新建構(gòu)閱讀教學(xué)內(nèi)容，形成新的校本化的“1+X群文閱讀”教學(xué)內(nèi)容。3.開展群文閱讀和單篇課文閱讀的教學(xué)比較。通過群文閱讀與單篇課文閱讀的教學(xué)比較，深入認(rèn)識閱讀的功能和價值，進(jìn)一步刷新閱讀教學(xué)觀念，實現(xiàn)群文閱讀和單篇課文教學(xué)的相互聯(lián)動促進(jìn)。4.探索群文閱讀教學(xué)的思路、策略與基本范式。在“1+X群文閱讀”教學(xué)的實踐中，逐步形成“1+X群文閱讀”教學(xué)的基本思路、6、策略與基本范式和課堂教學(xué)新常規(guī)，作為普通教師日常課堂行為改進(jìn)的參照，結(jié)合學(xué)科課改領(lǐng)航現(xiàn)場會、新課標(biāo)新教材新課堂培訓(xùn)會、農(nóng)村中年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)與評優(yōu)等活動為載體向全市推廣。5.建設(shè)群文閱讀教學(xué)的資源庫。通過組織“1+X群文閱讀”教學(xué)的觀摩、研討、賽事、材料征集等活動，形成“1+X群文閱讀”教學(xué)的相關(guān)案例、課件、論文、課例、課題報告等教學(xué)資源，建立“1+X群文閱讀”教學(xué)的資源庫（包），作為幫助教師分析、培訓(xùn)、研討的學(xué)習(xí)資源。四、項目評價（預(yù)期成果）1. 開發(fā)小學(xué)語文“1+X群文閱讀”微課程，形成“1+X群文閱讀”學(xué)生讀本。2. 提煉形成“1+X群文閱讀”教學(xué)的思路、策略與基本范式。3. 建設(shè)形成“1+X群文閱讀”教學(xué)資源庫（“1+X群文閱讀”學(xué)習(xí)設(shè)計、“1+X群文閱讀 ”學(xué)習(xí)案例、“1+X群文閱讀 ”教學(xué)敘事等）4. 促進(jìn)開展“1+X群文閱讀”教學(xué)系列教研。