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1、安徽省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項目建設推行方案項目學校（蓋?。喊不帐』幢惫I(yè)與藝術學校項目名稱：招生招工一體化現(xiàn)代學徒制試點主管部門：淮北市職教辦、淮北市人社局所在市：安徽省淮北市填表日期：2016年9月安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳制安徽省財政廳2016年1月.淮北工業(yè)與藝術學?，F(xiàn)代學徒制試點工作推行方案目錄一、指導思想3二、工作目標3三、結合招生招工方式4五、制度建設、證書獲得5六、改革授課模式、創(chuàng)新授課內(nèi)容、加強隊伍建設、完滿內(nèi)部管理、改革談論模式5七、組織推行7八、保障舉措8淮北工業(yè)與藝術學?，F(xiàn)代學徒制試點工作推行方案;.（招生招工一體化現(xiàn)代學徒制試點方案）為深入貫徹落實全省2、職業(yè)教育工作會講和安徽省人民政府對于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的推行建議，深入產(chǎn)教結合，校企合作，推進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提升職業(yè)教育人才培育質(zhì)量和水平，依照教育部對于睜開現(xiàn)代學徒制試點工作建議的有關要求，為我市經(jīng)濟社會發(fā)展培育更多適應性強的高素質(zhì)技術型人才，特制定淮北工業(yè)與藝術學?，F(xiàn)代學徒制試點工作推行方案。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持技術為本、能力為重，依照“學徒學生員工”三位一體的人才培育整體思路，以實習計劃及實習綱領為統(tǒng)率，以公司用人需求與崗位資格標準為導向，以學生（學徒）技術培育為中心，以學校、公司的深度參加和教師、師傅的深入教授為支撐，3、深入教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，提升中職教育的中心競爭力。二、工作目標研究建立校企結合招生、結合培育、一體化育人的長效系統(tǒng)，完滿學徒培育的授課文件、管理制度及有關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設，建立健全現(xiàn)代學徒制的支持政策,漸漸建立起政府引導、行業(yè)參加、社會支持，公司和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制。完滿學徒培育管理系統(tǒng)，明確校企雙方職責、分工，推進校企親密合作、共同育人。完滿校企結合招生、分段育人、多方參加談論的雙主體育人系統(tǒng)。研究人才培育成本分擔系統(tǒng),兼?zhèn)淅煤眯?nèi)實訓場所、公共實訓中心和公司實習崗位等授課資源，形成公司與職業(yè)院校結合睜開現(xiàn)代學徒制的長4、效系統(tǒng)。推進招生招工一體化，推進校企共同研制、推行招生招工方案。依照;.不同樣生源特色，推行多種招生考試方法，為接受不同樣層次職業(yè)教育的學徒供應機會。規(guī)范職業(yè)院校招生錄取和公司用工程序，明確學徒的公司員工和職業(yè)院校學生雙重身份，依照雙向選擇原則，學徒、學校和公司簽署三方協(xié)議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學徒，須由學徒、監(jiān)護人、學校和公司四方簽署協(xié)議，明確各方權益及學徒在崗培育的詳細崗位、授課內(nèi)容、權益保障等。培育學生的綜合能力即重點能力：知識能力、方法能力、社會能力；其中培育和提升學生的專業(yè)技術是中心目標；培育學生做人做事的能力，團隊合作的精神，使學生的專業(yè)技術達到高級工的要求。經(jīng)過三年努5、力，基本形成“政府、公司、學?！比弦坏膶W徒制管理系統(tǒng)，研究創(chuàng)辦“學徒學生員工”三位一體的人才培育模式。漸漸建立中職學生質(zhì)量標準化系統(tǒng)和質(zhì)量督查談論系統(tǒng)。全面提升學生實習專業(yè)對口率，確實提升學生崗位技術。為實習學生投保相對應的學生實習責任保險等險種，保障實習學生權益和合理酬金。三、結合招生招工方式：1、公司組織員工參加學校彈性制班學習，依照國家教育部門的要求，達成培訓和學習內(nèi)容，經(jīng)培訓合格發(fā)非整天制中專畢業(yè)證書，進而能夠提高公司員工素質(zhì)，使公司員工牢固。2、甲乙雙方共同招生，采用公司冠名班，所錄取的再生第一是公司員工，爾后才是學校的學生。四、授課方案的制定、課程系統(tǒng)開發(fā)及授課過程安排1、校企6、共同制定授課內(nèi)容，依照公司產(chǎn)品生產(chǎn)對知識和技術的需求來開設課程，依照崗位工作任務選擇課程授課內(nèi)容，對課程內(nèi)容進行相應的設置（刪、并、調(diào)、補）。2、“工”“學”交替：授課空間由校內(nèi)延長到校外，參加主體的多元化，在授課管理運行中做到工學連結合理；就是要依照培育過程中學生發(fā);.展的共性和個性需求選擇授課組織方式，推行校企共同參加的“柔性化”的授課管理模式，校企共同推行課程管理、共同談論課程推行收效和評估高技術人才培育績效。3、專、兼結合授課團隊的協(xié)作和互補：教師不只要具備扎實的學科專業(yè)知識，還要熟悉專業(yè)所對應的主要職業(yè)領域的工作過程知識，教師不斷提升著手能力而轉變?yōu)椤半p師型”教師；車間技術工人在現(xiàn)代7、學徒制中重在對學生進行專業(yè)技術和生產(chǎn)操作的詳細指導，即師傅帶徒弟。如：家用電器維修專業(yè)的學生直接安排在五星電器售后服務部，在師傅的率領下直接學習專業(yè)技術。五、制度建設、證書獲得冠名班招生學生，如期到公司參加頂崗實習，實習時期薪資待遇與正式員工同樣。采用彈性學制，邊學習邊上崗實踐。每學期會集授課，修滿相應學分即可畢業(yè)，獲得相應的畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。六、改革授課模式、創(chuàng)新授課內(nèi)容、加強隊伍建設、完滿內(nèi)部管理、改革談論模式（ 1）改革授課模式。以適應職業(yè)崗位需求為導向，改革授課方法，加強實踐授課，著力促使知識教授與生產(chǎn)實踐的親密連結，建立現(xiàn)代學徒制。推行工學結合，推行雙導師制，學校確定專業(yè)教師作8、導師，下實習單位指導學生理論學習；實習單位選派技術人員作師傅，負責實習生崗位技術教授。以現(xiàn)代化實習場所作為授課的重要陣地，重視能力培育和技術訓練，促使知識學習、技術實訓、工作實踐的交融，推進教、學、做的一致，幫助學徒在實習中積累國家職業(yè)資格評估所需的證明資料，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。（ 2）創(chuàng)新實習內(nèi)容。以人才培育對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技術為切入點，深入實習內(nèi)容改革。將所學專業(yè)分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技術元素。依照專業(yè)授課計;.劃要求，結合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學、合理提煉崗位中心技術，由行業(yè)、公司、學校和有關社會組織共同研究制定實習計劃與實習綱領9、，編寫擁有鮮亮職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓教材，重視實踐性和可操作性。依照國家職業(yè)資格證書核查的要求，制定每個崗位的實習核查標準。同時，研究建立實習標準動向更新系統(tǒng)。（ 3）加強隊伍建設。以教師培育、評聘和核查為中心，加強“雙導師制”隊伍建設。堅持以教師全員培訓、會集專題培訓為主要形式，建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。推行學校與公司管理人員雙向掛職鍛煉，提升專業(yè)教師的實踐能力和授課水平。（ 4）完滿內(nèi)部管理。以制度建設為基礎，全面加強實習管理工作。建立專門的實習管理機構，制定實習管理流程，健全實習管理制度。學校推行公然招標，選拔有文化、有規(guī)模、有技術、有市場、有感情、有層次的公司作為實習單位，建立嚴格的實習10、前培訓和準入制度，加強對學生的實習勞動安全教育。建立學校、實習單位和學生家長經(jīng)常性的學生實習信息通知制度。完滿實習巡視和追蹤管理制度，分人分片負責，并對實習班主任的實習管理工作進行核查。規(guī)范學生實習檔案管理，加強督查檢查，保證明習工作健康、安全和有序睜開。（ 5）改革談論模式。以能力為標準，改革過去學校自主考評的談論模式，將學生自我談論、教師談論、師傅談論、公司談論、社會談論相結合，積極建立第三方談論系統(tǒng)，由行業(yè)、公司和中介機構對實習生崗位技術進行達標核查。理論核查與操作核查相結合，要求實習生所實習崗位須達到初級工要求，其中每人須有一中心崗位技術達到中級工以上水平；高級工班學生所實習崗位須達到11、中級工要求，其中中心崗位須達到高級工水平，確實提升學生的就業(yè)基礎能力、崗位中心能力、職業(yè)遷移能力，實現(xiàn)“人人有技術，個個有專長”的目標。（ 6）改革培育模式。授課組織模式實現(xiàn)工學交替，授課空間延長由;.校內(nèi)到校外，參加主體的多元化，在授課管理運行中，要求做到工學連結合理，在授課管理的方方面面充分表現(xiàn)以他方為中心和所有為了學生更好地發(fā)展的教育理念。詳細來講，就是要依照培育過程中學生發(fā)展的共性和個性需求選擇授課組織方式，推行校企共同參加的“柔性化”的授課管理模式，校企共同推行課程管理、共同談論課程推行收效和評估高技術人才培育績效，為現(xiàn)代學徒制培育高技術人才供應管理上的支撐。七、組織推行（1）建立現(xiàn)12、代學徒制校企合作委員會1、人員組成：委員會由學校分管授課工作的副校長負責，學校教務、職教研究室、招生就業(yè)部門，有關專業(yè)部負責人和公司負責生產(chǎn)、技術、人力資源部門的負責人共同組成。2、主要職責和任務：向學校提出培育高技術人才專業(yè)設置的建議。研究課程設置，校正授課計劃，供應職業(yè)崗位能力要求。構通信息，積極睜開校企合作商討交流活動組長：（2）公司為主的合作辦學管理模式學生在實習時期，與其他員工同樣從事生產(chǎn)一線工作，由乙方一致管理。學員須恪守廠規(guī)廠紀，遵照公司的一致分派。經(jīng)培訓、核查合格正式錄取后，乙方為學員辦理有關保險。雙證書：一是經(jīng)過正規(guī)教育，使學生獲得中等職業(yè)教育的學歷證書；二是在學生畢業(yè)前夕，13、經(jīng)過專業(yè)培訓，讓學生考中有關的崗位資格證書，進而增加學生就業(yè)的含金量。雙元制的辦學模式和課程模式：學生在公司實習工作為主，學校授課為輔。企校雙方互相協(xié)調(diào)、親密配合，共同加強管理，重視加強學生對華孚的認同感和歸屬感。同時充分利用國家助學金和公司獎學金等優(yōu)惠政;.策，在穩(wěn)工方面有所作為。（3）詳細推行步驟（含年度進展計劃）：分三階段推行，第一階段先期準備，第二階段組織推行，第三階段總結推行。詳細以下：2016年3月到5月，與公司對接，搭建校企平臺，簽署校企合作協(xié)議書；制定結合招生招工的有關細則，制定授課計劃，確定授課內(nèi)容，確定師資的安排；2016年5月到8月，一是公司組織員工參加我校的培訓，申報彈14、性學制學籍，二是公司結合宣傳，進行招工和招生；2016年9月再生入學，確定公司冠名班的學生人數(shù)及名單；2016年9月2016年元月，達成公司冠名班學生的第一輪理論學習，和校內(nèi)實訓；2017年3月2016年7月學生到公司頂崗實習；2017年9月-2017年1月，第二輪理論學習和公司短期實訓；2018年3月到7月，學生到公司第二輪頂崗實習；2018年9月到2019年1月，第三輪理論學習和公司短期實訓；2019年3月到2019年7月，第三輪公司定崗實習，學生公司雙向選擇，部署學生就業(yè)。八、保障舉措（一）加強組織領導。建立專門機構，工作領導小組由學校校長、企業(yè)負責人、學校有關處室負責人、公司技術人員、15、學校專業(yè)教師等組成，下設辦公室。領導小組如期或不如期研究現(xiàn)代學徒制試點工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、迅速高效的工作系統(tǒng)，辦公室詳細推行試點工作。（二）加強政策激勵。邀請行業(yè)專家，對改革試點工作供應咨詢評估。制定公司負擔員工教育培訓成本、肩負職業(yè)教育責任的政策，并經(jīng)過有關;.公司免費培訓等優(yōu)惠政策，激勵公司接收學生實習實訓和教師實踐，推進校企合作制度化。制定試點工作績效觀察方法及激勵系統(tǒng)，評比并獎賞先進實習單位、先進試點班、優(yōu)異實習指導教師、師傅和優(yōu)異學徒，提升公司的責任感和社會服務意識。（三）加大經(jīng)費投入。試點工作推行多元投入系統(tǒng)。設置專項經(jīng)費，公司依照員工薪資總數(shù)的必然比率足額提取教16、育培訓經(jīng)花銷于公司學徒培育，學校充分利用國家中職免學費和國家助學金政策，并從辦學利潤中提取相應比率用于試點工作。（四）創(chuàng)新工作系統(tǒng)。以學校兩個職業(yè)教育公司為載體，建立職責明確、各部門親密配合、社會各方共同參加的職業(yè)教育新系統(tǒng)；以經(jīng)常性對話磋商系統(tǒng)為載體，建立各有關部門的交流協(xié)調(diào)系統(tǒng)及教育部門與行業(yè)公司教產(chǎn)合作新系統(tǒng)；以試點工作專家咨詢委員會和專業(yè)指導委員會為載體，建立保障試點工作科學決議新系統(tǒng)；以加強課題科研為載體，建立公司行業(yè)專家、職教工作者、有關領域專家共同參加研究制定學生實習標準，研究建立實習標準動向更新新系統(tǒng)；以督查工作小組為載體，建立試點督查工作新系統(tǒng)，建立社會第三方談論新系統(tǒng)。（五）建立校企雙元育人系統(tǒng)。學校經(jīng)過與公司簽署校企結合培育協(xié)議，建立雙元育人的培育系統(tǒng)。校企共擔教育授課職責，學生的理論知識與基本技術由學校教師達成教授并組織核查；學生的職業(yè)崗位實質(zhì)操作知識和技術由公司師傅傳、幫、帶，由公司與學校共同擬訂核查標準，并由公司師傅達成對學生核查，進而實現(xiàn)學生與學徒、教育與培訓、考試與核查的“雙重培育”模式?；幢惫I(yè)與藝術學校2016年9月8日;.