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1、浙江傳媒學院新一輪教育教學改革項目實施方案 （20112015）浙傳院教201028 號“教育要發展，根本靠改革”。高等教育教學改革是高校加強內涵發展、推進教學改革創新、切實提高人才培養質量的重要途徑。為加大我校教學改革與研究工作的廣度、深度與力度，進一步加強教改項目實施與管理的針對性、科學性、創新性和有效性，最大限度激勵與調動廣大師生與管理人員投身教學改革的積極性、主動性與創造性，培育一批實質性、標志性教學改革與研究的優秀成果，使教學改革真正落到培養高素質創新人才與提升學校核心競爭力的實處，現在學校已有相關教學改革文件及升本六年來教學改革取得成效的基礎上，針對教育教學改革中的關鍵領域與薄弱環2、節，結合校、省、國“十二五”及中長期教育改革發展規劃的啟動與實施，特制訂學校新一輪（20112015年）教學改革項目實施方案。一、指導思想樹立“以提高質量為核心的教育發展觀”，堅持“以生為本、以師為尊”的教育教學理念與“以質圖強、內涵發展”的改革創新意識；以國家中長期教育改革和發展規劃綱要、全國教育工作會議精神、浙江傳媒學院“十二五”發展規劃暨中長期事業發展目標為指導依據，以提高人才培養質量為核心，結合國家中長期教育規劃綱要中“十大重大項目”與“十大改革試點”的啟動、結合教育部與省教育廳新一輪“高校本科教學質量與教學改革工程”的實施，建立與學校改革發展目標及辦學特色相適應的教學改革項目實施與管3、理工作的新觀念、新模式、新機制、新舉措，努力培養與造就傳媒及相關領域具創新精神、實踐能力與就業競爭力的應用型、復合型、創新型高素質專門人才與拔尖創新人才。二、思路與目標（一）基本思路以質量與創新為導向，本著“以更新人才培養觀念為先導以改革人才培養體制為核心以遵循教育教學規律與人才成長規律為前提以創新人才培養模式為主線以優化課程教學體系為基礎以改革課程教學模式與方法為突破口以建立配套的考核、評價、管理、激勵機制為保障”這一整體優化的改革思路；堅持“點面結合、試點先行、突破重點、整體推進”的教改原則；構建“3441”教改立項新模式，采用“PDCA”質量管理程序，以項目為載體，以專業與課程為平臺，以4、教學團隊為組織形式，以師生互動與產學合作為主要途徑，針對當前教育教學改革的重點、難點、焦點與實際存在問題，結合學校“十二五”期間教育改革發展的“六大改革工程”，立項進行以辦學體制與辦學模式、人才培養體制與人才培養模式、專業結構與專業建設、教學內容與課程體系、教學模式與教學方法、高素質師資隊伍建設與管理、教學管理制度與管理模式、教學質量評價與人才質量評價、教學網絡化與管理信息化、大學生成長成才和拔尖創新人才培養試點等為重點的各項教學改革與創新；要創新教育教學方式，尤要以提高課程教學質量為抓手，以創新課程教學模式與方法為專項重點，啟動學校“課程教學模式與方法創新實驗計劃”，創立校、院兩級“課程教學5、模式創新中心”為改革試點，努力探索具有傳媒特色的理論教學與實踐教學的新模式和新方法；著力建立充分調動教師教與學生學兩方面積極性的激勵保障機制，有效激發與提振廣大師生的教改動力和能力；著力探索有效提高學生自主學習能力、實踐能力、創新能力、就業競爭能力和可持續發展的有效機制、途徑、方法與舉措，以期培育與形成一批理念先進、思路清晰、任務明確、方法創新、特色明顯、成效顯著、整體優化、具實質性突破的應用性、開創性、示范性、特色性教學改革項目與優秀教學成果。（二）工作目標積極推進深化以提高教學質量為核心的教學改革與創新。“十二五”期間，在學校現有七批22項省級教改項目、179項校級教改項目和103項二級學6、院院級教改項目的基礎上，再新立項校、院兩級教改項目各250項；新立項省級教改項目30-35項；沖刺國家中長期教育改革的“重大項目和改革試點”項目4-5項，并與新一輪省級、國家級教學成果獎的評選有機接軌；在現有4項省級教學成果一、二等獎、2項國家級教學成果二等獎（主要合作單位）的基礎上，力爭再評上四年一次新一輪省級教學成果獎5項、國家級教學成果獎2項；以立項促教改、以教改促質量，以質量出成果，有效推進學校自主創新、內涵式發展，著力提升人才培養核心競爭力，達到切實提高人才培養質量的最終目的。三、立項原則總體原則更新理念、堅持創新、注重實踐、凸顯特色；點面結合、試點先行、突破重點、整體推進。具體原則7、：（一）堅持邊研究、邊實踐（試點）、邊應用、邊推廣相結合（二）堅持目標管理與過程管理相結合（三）堅持評審性、推薦性、培育性三種立項方式相結合（四）堅持立項性改革與職責性改革相結合（五）堅持院、校、省、國四級立項相結合（六）堅持綜合與專項、軟件與硬件改革相結合（七）堅持教師教法與學生學法的改革創新相結合（八）堅持教改的約束、激勵、保障機制相結合（九）堅持開發聯手行業、產學研用合作性教改項目（十）堅持鼓勵首創、獎勵成功、寬容失敗的改革原則四、組織領導與管理教學改革項目實行由學校教學工作委員會領導下的校、院兩級管理。職能部門教務處負責制定學校教學改革項目實施與管理方案、編制選題指南、組織實施與過程管8、理，組織教改工作的指導、培訓與應用推廣工作。各二級學院成立教學工作委員會，負責制訂本單位教學改革項目實施與管理細則，做好本單位各級各類教改項目方案設計、立項推薦、過程管理，注重建立項目的激勵保障措施與實施過程的監督檢查。五、立項四大內容范圍與六大改革工程（一）四大內容范圍1.學校總體、綜合類教學改革項目（總體類）主要是指在以提高人才培養質量為核心的高等教育教學改革中、針對本校、本省和傳媒領域改革發展中的實際問題，進行前瞻性、整體性（綜合性）的改革研究與實踐試點項目。如辦學體制與辦學模式的改革、學科專業結構調整與優化、拔尖創新人才培養方案與培養模式的改革、教學質量評價與管理機制的改革、高素質教師9、隊伍建設與管理的改革、擴大教育開放與加強國際合作交流的改革、服務文化大省與區域經濟的改革、產學研用合作培養卓越傳媒人才的改革試點等項目。2.學科專業與課程類教學改革項目（專業、課程類）主要是指以培養學生創新精神與實踐應用能力為重點，以寬口徑大類專業、特色優勢專業群、品牌專業、新專業為對象，集人才培養模式、課程結構體系、理論與實踐教學體系、教學模式、教學方法、教學內容、考試方法、招生就業、教學評價、教學管理等于一體的綜合性改革試點項目或相關環節單向性改革項目。3.教育教學管理類教學改革項目（教學管理類）主要是指以服務人才培養工作、提高教學管理質量與效率為導向的改革研究項目，重在建立主動適應人才培10、養與教學改革的教學質量評價與教學質量監控機制、教學管理制度與管理模式、教學激勵與保障機制的改革與創新，信息管理系統研制開發、網絡教學資源共享平臺的研制開發等項目。4.“教學模式與方法創新”專項教學改革項目（教學模式專項重點）主要是指為有效提高課程教學質量，以建立校、院兩級“課程教學模式創新實驗區”為試點，著重對全校各類課程教學模式與方法（含教師教法與學生學法）這一教改重點、難點進行專項改革創新的實踐探索，以期取得突破性、持續性進展與成效。（二）六大改革工程圍繞以上教學改革目標、基本思路與改革內容范圍，“十二五”期間，學校將結合新一輪“教學質量與教學改革工程”，以項目為載體，組織實施以下“六大改11、革工程”：1.專業結構優化工程主要參考項目：專業結構調整優化方案設計項目、新專業建設項目、傳統專業改造項目、特色專業培育項目、重點（特色）專業群構建與建設項目、新興與交叉學科專業的培育與增設項目、專業設置與管理改革項目等。關注點：專業結構調整與優化要主動適用國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，優化專業結構與人才培養類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培育規模，在本層次、本專業領域形成風格、辦出特色、爭創一流。2.教學改革創新工程主要參考項目：考試招生制度改革項目、卓越傳媒人才培養試點項目、人才培養模式創新項目、課程教學模式創新項目、桐鄉校區辦學體制與辦學模式改革項目、教育國際12、交流合作項目、產學合作辦學試點項目、教學管理機制與管理模式改革創新項目。 關注點：以培養拔尖創新人才或卓越人才為目標，要注重教改的創新性、綜合性、實踐性、開放性、多樣性、實效性、特色性，切實提高辦學質量與水平。3.課程教學改革工程（專項改革工程）主要參考項目：全校性“課程教學模式與方法創新試驗計劃”專項試點項目、校院兩級“課程教學模式創新實驗區”建設項目、各類課程“師生互動型”教學模式與方法創新項目、課程“五改二建”全方位整體優化模式試點項目（“五改”為：理論教學體系授課方式改革、實踐教學體系實踐實訓方式改革、各類課程考試方式改革、各類課程質量評價方式改革、各類課程管理方式改革；“二建”為：建13、立課程改革配套激勵保障機制、建立課程教風學風建設機制）。關注點：課程改革是高校最本質的教學改革，在“學生為主體、教師為主導”、“能力為重、全面發展”的教學理念指導下，要注重學思結合、知行統一、因材施教；著力提高學生的三大能力：學習能力、實踐能力、創新能力。4.大學生成才成長工程主要參考項目：大學生學業評價與綜合素質評價機制改革項目、大學生創新中心建設項目、大學生學科競賽培育項目、大學生就業創業教育與就業指導服務改革項目、校內外實踐實訓基地建設項目、大學生畢業實踐環節改革項目（含畢業實習、畢業論文）、大學生校園文化與社會實踐改革建設項目等。關注點：以培養大學生實踐能力與創新精神為宗旨，著力培養“14、信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”。5.教師發展工程主要參考項目：教師教學業績考核評價機制改革項目、教師課堂教學質量評價機制改革項目、教師職稱評聘與評獎評優機制改革項目、教學與科研創新團隊建設項目、教師激勵保障機制與“軟環境”建設項目、教師培育培訓機制項目、高層次人才培養與引進機制改革項目、教師國際交流合作建設項目等。關注點：要“嚴格資質、提升素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。6.教學條件保障工程主要參考項目:教學網絡化與管理信息化建設項目、實驗室開放與共享項目、數字化圖書館建設項目、課堂教學設施（如活動課桌椅15、教室、多媒體教室）與教學環境改造項目、教改項目配套教學條件與激勵保障機制建設項目等。關注點：各職能部門要確立“服務教學、管理育人”新理念，改革或改進阻礙束縛或不利于教學改革與建設的教學設施、管理制度與管理模式，主動適應各類教學改革與發展的需要，為實現學校改革發展目標，切實提高人才培養質量起到“保駕護航”的作用。（以上各類教改內容范圍與“六大改革工程”立項項目選題以學校教改立項當年下發的文件及所編制的“選題指南”為準）六、立項模式與數額（一）“3441” 立項新模式新一輪校級教改立項采取“3441”新立項模式：“3”為三類立項方式（即校一類項目“推薦+評審”、校二類項目“推薦+備案”、校三類項目16、“培育性項目”）、“4”為四種立項性質（即培育性重點項目、重點項目、一般項目、自籌資金項目）、“4”為四級立項層次（即院校、校級、省級、國家級四個層次點面結合、逐級立項）、“1”為突破一個專項重點（即“教學模式與方法改革創新”專項重點）。1.三類立項方式（1）一類項目“推薦+評審”（約50%）校“一類項目”由學校確定立項內容范圍、選題指南、立項數額與申報額度，面向全校教師、教輔人員、教學管理者公開申報立項，經各學院（部門）初審推薦、學校組織專家評審、主管校長批準后公布立項。（2）二類項目“推薦+備案”（約占40%）校“二類項目”由各學院自行評定，其立項數額由學校參考各學院近三年校省兩級教改立項17、數及其改革成效直接分配下達至各學院及相關部門。“二類項目”的設立旨在擴大各二級學院（部門）辦學自主權與調動教師、管理人員教改積極性。由各學院（部門）根據學校立項原則、內容范圍、選題指南與分配的立項數額，緊密結合本單位教改實際問題與辦學特色，在征求廣大教師意見和組織項目申報的基礎上，由本單位教改領導小組（含班子全體成員、系主任與教師代表）通過集體研究與評審推薦，將立項名單報學校教務處審核、主管院長批準后公布備案。（3）三類項目“培育性項目”（委托+招標）（約10%）“三類項目”的設立旨在結合學校和國家“十二五”及中長期改革發展規劃與辦學實際，培育性地組織立項一批體現學校前瞻性與整體性改革的重大項18、目、學校特色與優勢的改革試點項目，一是為切實加強學校內涵發展，有效提升人才培養質量、凸顯辦學特色與核心競爭力；二是為沖刺與競爭省級、國家級高層次教改項目與四年一次教學成果獎打下扎實基礎。該類項目由學校組織“培育性改革項目咨詢論證小組”或“智囊團”（由校內外專家組成），在征求二級學院、部門與師生代表意見的基礎上，專門研究、論證并提出培育性項目立項建議（亦可在各學院申報的一類、二類項目中擇優推薦或整合），采取委托與招標相結合的方式予以立項，經學校審議通過后公示、公布立項名單。此類項目可與一類、二類項目同步立項，亦可視學校改革與發展的教改實際情況，預留名額適時組織立項。以上三類項目均由學校統一公布、19、統一管理。2.四種立項性質設立培育性重點項目、重點項目、一般項目、自籌資金項目等四種性質項目，旨在多元化、靈活性立項及充分挖掘校院兩級教改立項的潛力與積極性。其中一類、二類項目可分別立項為重點項目、一般項目、自籌資金項目（含項目組自籌資金或所在學院自籌資金）；三類項目原則上均為“培育性重點項目“。3.四級立項層次實施院、校、省、國四級立項旨在體現教改立項點面結合及其廣度、深度，充分發揮二級學院和各系、教研室、實驗室、教師工作室，項目組等基層教學組織或教學團隊教改立項的積極性，使全校上下形成一個人人參與教學改革的良好氛圍。4.突破一個專項重點“課程教學模式與方法”改革創新（1）課程教學是影響人才20、培養質量的首要因素，創新教學模式與方法是更新人才培養觀念、實現培養目標、創新人才培養模式、提高教學質量的關鍵，也是當前高校教學改革的重點、難點與薄弱環節。設立此專項改革旨在確立“以學生為主體、以教師為主導”、“能力為重、全面發展”的教學理念，下大力氣提高課程教學質量。學校將啟動“課程教學模式與方法創新實驗計劃”、創立校、院兩級“課程教學模式創新中心”，構建“分層分類、教學互動；五改二建、整體優化”的課程改革與管理新模式，逐步形成一批有影響力的“教學模式創新卓越課程”與“榮譽課程“，逐步推進學校課程教學的整體改革，開創我校課程改革的新局面。（2）“教學模式”一般是指在一定教學理念指導下，為有效完21、成課程教學目標與任務而形成的一種相對穩定、系統的教學活動結構及其實施范式（其內涵由課程教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、考核方法、教學程序、教學評價、教學管理等各教學因素構成）；“教學方法”一般指為有效完成課程教學目標與任務而采取的各種方法、技術手段與措施，教學模式與方法的改革是涵蓋教師教法與學生學法的雙向互動性整體改革，本著“以生為本”的教育理念，教師在教學模式與方法的改革中，更應注重對學生個性化、多元化學習模式與學習方法的構建與培養，建立學生自主學習機制，進而實現培養高素質專門人才和拔尖創新人才有效途徑的探索。（3）“教無定法、貴在得法”，課程改革中，要大力探索課程教學的啟發式、互動22、式、探究式、開放式、案例式、合作式、工作室式、網絡輔助教學式以及整合型、實戰型、任務驅動型、項目學習型、團隊合作學習型、數字化學習型等教學模式與方法的改革創新與試點。要改變重“教”輕“學”，將“教法”與“學法”的改革相結合，注重對學生個性化、多樣化學習方法的設計與綜合應用、傳統教學方法與創新教學方法的協調與融合。（二）立項數額學校每年擬立項校級教改項目40-50項左右，其中一類、二類、三類項目約各占每年立項總數的50%、40%、10%；重點項目（含培育性重點項目）、一般項目（含自籌資金項目）約各占每年立項總數的30%、70%。七、項目過程管理校級教改項目立項原則上每年組織申報評審一次，項目實施23、周期一般為二年。教改項目注重目標管理與過程管理相結合，根據PDCA質量管理基本程序（計劃實施檢查改進）與應用性原則，項目過程管理相應分為申報與立項、實施與檢查（中期檢查）、改進與結項、應用與推廣四個環節（具體項目過程管理程序與辦法詳見附件浙江傳媒學院教育教學改革項目過程管理辦法）八、項目激勵保障與獎勵措施（一）加大教學改革項目專項經費投入與管理1.學校設立“教學改革項目與改革工程專項經費”，作為各級各類教學改革立項項目的資助、配套、扶持、獎勵、組織管理等經費，其中90%用于各校級教改項目實施資助經費與省級、國家級項目配套經費，10%作為校、省、國三級教改項目的組織管理、扶持、獎勵等各項有關工作24、必要開支。根據教改項目的類別、性質、內容、受益面和立項數，本著統籌安排、重點突出、必要扶持的原則，按不同比例下撥各項目組。原則上校級重點教改項目視其項目性質資助額度為每項12萬元，校級一般項目資助額度為每項0.51萬元，對三類培育性重點項目與特色性重點項目將視改革實際需要可較大幅度地提高資助額度；凡校級各類項目經費均按年度分二次下撥，其中第一期啟動經費按項目總經費50%統一下撥，第二期續撥經費則根據中期檢查情況及經費使用效益等按不同比例下撥（但每項總經費不低于校級各類項目總資助額度下限）。各項目經費原則上應在結項當年內用畢并與財務處清帳。2.凡省級、國家級教改立項項目，學校將按1：1.5比例配25、套。其中省級“一類項目”配套經費，待學校中期自查合格后下撥；省級“二類項目”經費根據省教育廳“按省資助標準由學校安排”的精神，第一期啟動經費等同省級“一類項目”省撥經費標準，第二期續撥經費按啟動經費11比例下撥；凡校、省、國家三級項目屬同批同項目逐級立項的，學校不再重復下撥校級項目經費。3.為確保教學改革項目與改革工程的順利開展，學校在“十二五”期間投入教學改革項目專項經費將平均每年不低于160萬，其中，為保證“課程教學模式與方法創新”等專項重點改革試點，該類項目總資助經費每年將不低于20萬。4.經中期檢查后，對部分因教改實際需要、且階段性成效與預期成果較突出的項目，經項目組申請（填寫教改項目26、扶持經費申請表）、學校審核批準，將酌情增撥“項目扶持經費”。5項目經費使用與管理實行項目負責人制。各項目組應按項目下撥經費制訂“項目經費使用計劃”，并在項目結項時隨交“項目經費使用明細表”，確保項目經費專款專用，使有限經費發揮最大使用效益。項目經費使用應具有項目負責人、經辦人、所在學院教學院長與主管經費院長四者審簽后，憑教務處下發的項目經費卡和報銷憑證，直接至財務部門按學校財務有關規定辦理報銷手續（特殊開支須經教務處或主管校長審簽同意方可報銷）。項目經費原則上不得購置儀器設備，若確系教改需要，可報請教務處、設備處審簽同意，并經分管校長批準后另撥經費購買。6根據教育部高等學校教學質量與教學改革工27、程立項項目經費管理辦法與學校有關教學改革文件精神，教改項目經費使用范圍主要包括：項目調研經費、項目會議費、項目資料費、專家咨詢論證費、軟件開發費、項目理論研究費（論文發表費）、項目實踐實驗試點費、成果鑒定費、辦公用品與耗材費、其它特殊費用（含必要的人員勞務費與專家接待費等，原則上應不超過項目總經費的15%）等。（二）教學改革項目在校內視同科研項目校級、省級、國家級教改立項項目在校內將分別視為同等級別的科研項目對待；項目組教師公開發表的教改研究論文、獲得的各級教學成果獎均等同于同級別科研論文、科研獎勵。（三）加大教改項目的立項與評優獎勵力度1.學校對校級教改項目中期檢查與結項驗收為“優秀”的，分28、別獎勵1000元、2000元；對省級教改項目中期檢查與結項驗收為“優秀”的，分別獎勵3000元、5000元；對國家級教改項目中期檢查與結項驗收為“優秀”的，分別獎勵5000元、10000元。凡被立為省級教改項目的視類別每項獎勵30005000元；被立為國家級教改項目的每項獎勵3萬元。2.凡校省兩級教改項目的優秀改革成果，將優先推薦參加四年一次的校、省、國家三級教學成果獎及各類教學獎項的評選；凡省級教改項目經驗收合格，其成果將直接視為新一輪校級優秀教學成果獎。3.每年評選一次“教改項目優秀負責人”、“教改項目優秀團隊”、“教改項目優秀組織管理獎”，與年度教師教學業績考核、單位績效考核有效掛鉤，并29、作為各類評獎評優、職稱評聘和崗位聘任、國內外進修培訓、各級教育科研課題立項優先的依據。（四）確立“管理育人、服務教學”理念，改革現有教學管理制度與方式1.確立“教學管理切實為教學服務、教學管理主動適應教學改革需要”的新理念，切實轉變高教管理理念與方式，改變“質量管理”與“管理質量”的不協調。教務處、人事處、設備處、現代教育技術中心、實驗中心等主要教學職能部門，要進一步審視、清理改革與修訂現有教學管理制度、管理機制與管理模式，改進或清除阻礙、束縛或不利于教學改革與建設與不利于提高人才培養質量的管理內容與方式；要將教學管理過程中指令、指標、規范等剛性管理與指導、協調、激勵、保障等柔性管理有效結合，30、以柔促剛，建立既規范、科學，又人性化、多元化的教學管理機制，“以生為本、以師為尊”，力求出實招、辦實事、求實效，最大限度地引導與激發一線師生推進教學改革的積極性、主動性與創造性，變“要我改、應付改”為“我要改、非要改”。2.及時修訂關系師生切身利益的各類教學考評指標體系與實施辦法。如及時修訂教師課堂教學質量評價指標與實施辦法、教師教學工作業績考核指標及實施辦法、學生學習業績評價指標及實施辦法等），適當增設或加大“教學改革與建設”、“教學方法與教學內容”、“創新與特色”等指標及其權重試行教師教學考評的分層分類，切實發揮教學考評的導向性、激勵性、科學性及形成性評價的診斷、反饋改進作用。3.激勵成功31、寬容失敗。針對開展課程教學改革試點可能產生的失敗或不理想效應，凡立項課程“教學模式與方法”改革創新的專項項目，在其項目實施年限內，若項目組成員改革的相應課程在課堂教學質量評價中成績低于校平均分的，均按校平均分計成績，以解除教師在教學方法改革創新中可能產生的顧慮與畏難心態。4.進一步改善課程教學設施、環境與支撐條件，主動適應探究式、討論式教學模式與方法的改革創新。力爭在“十二五”期間實現全校所有教室配備多媒體輔助教學設備；實現學校40%教室改造成具有活動桌椅的活動型教室；實現學校100%實驗室24小時全天候開放；增強、增大學校網絡教學平臺與信息技術輔助課程教學的空間與功能；定期指導、培訓教師和32、學生制作網絡課程與運用基本信息的技術，實現校內優質課程教學資源免費共享。（五）加大教學改革項目及成果宣傳報道力度、編輯出版教改成果匯編1.學校將不定期召開教學改革項目經驗交流或成果報告會、課程教學改革研討會、教學改革現場觀摩考察活動等；校園網與校報將開辟“教學改革與建設”專欄，為各級各類教改與建設項目及其優秀成果的宣傳、應用、推廣開辟渠道；學報將增設“教育教學改革與研究”或“教改視野”欄目，將教學改革創新與研究視為教師的“第一學術”，為廣大教師提供發表優秀教學改革與研究論文的園地。2.學校擬每四年進行一次教學改革成果獎評選活動、每四年正式編輯并公開出版一部浙江傳媒學院教學改革與研究成果匯編，其33、中教學改革與研究論文在上級主管部門授權于我校的各級教師專業技術職務評審中予以認可。九、有關說明本方案若在實施過程中有適當調整，將以立項當年下發的學校有關教改文件為準；凡省級、國家級教改立項項目，須同時按照上級主管部門制訂下發的有關文件規定執行，由學校教務處同步組織實施與管理。本方案自公布之日始實施，由職能部門教務處負責解釋。附件：浙江傳媒學院教育教學改革項目過程管理辦法二一年十二月三十日附件：浙江傳媒學院教育教學改革項目過程管理辦法根據浙江傳媒學院新一輪教育教學改革項目實施方案（2011-2015）文件精神，新一輪校級教改立項采取“3441” 新立項模式：“3”為三類立項方式（即校一類項目“推34、薦+評審”、校二類項目“推薦+備案”、校三類項目“培育性項目”）、“4”為四種立項性質（即培育性重點項目、重點項目、一般項目、自籌資金項目）、“4”為四級立項層次（即院校、校級、省級、國家級四個層次點面結合、逐級立項）、“1”為突破一個專項重點（即“教學模式與方法改革創新”專項重點）。學校每年擬立項校級教改項目40-50項，其中一類、二類、三類項目約各占每年立項總數的50%、40%、10%；重點項目（含培育性重點項目）、一般項目（含自籌資金項目）約各占每年立項總數的30%、70%。校級教改項目立項原則上每年組織申報評審一次，項目實施周期一般為二年。各級各類教改項目注重目標管理與過程管理相結合，35、根據PDCA質量管理基本程序（計劃實施檢查改進）和應用性原則，項目過程管理相應分為申報與立項、實施與檢查（中期檢查）、改進與結項、應用與推廣四個環節。根據學校新一輪教改實施方案的指導思想、思路與目標、立項原則、立項范圍、立項模式與數額等要點，教改項目具體過程管理程序與辦法如下：一申報與立項（每年56月）1校級一類、二類項目申報與立項各學院教學工作委員會根據學校新一輪教育教學教改項目實施方案以及當年教改立項文件與選題指南， 結合本單位教改實際與特點，一是有計劃、有組織地推薦申報35項校級一類項目（“推薦+評審”）；二是認真組織與審議推薦校級二類項目（“推薦+備案”）報學校審核備案，立項數按學校當36、年文件分配名額為準。校級一類項目、二類項目面向具中級職稱及以上（含在讀研究生）全校教師、教輔人員、教學管理者公開申報立項，由項目負責人填寫浙江傳媒學院教育教學改革項目申請書，經所在學院審簽推薦后由各學院教學秘書統一收齊并填寫教學改革項目申報匯總表后一并送交教務處；其中一類項目經教務處審核、專家組評審（采取項目負責人集中課件匯報與答辯、評委總體評議與無記名投票方式進行）、主管校長批準后發文公布立項名單；二類項目經教務處審核、主管校長同意后予以公布備案。2校級三類項目（培育性項目）申報與立項校級“三類項目”（培育性項目）分招標性項目與委托性項目。凡招標性“三類項目”原則上以學院或部門組織團隊申報為37、主，亦可以某學院（部門）牽頭，跨學院（部門）、聯手行業共同申報；項目負責人原則上為牽頭單位主要負責人或具有較豐富教學改革經驗、有一定知名度、影響力、改革創新精神的教師代表；項目組主要成員（一般校內成員不超過5人）應為承擔實質性教育教學改革任務的教師、教學管理干部、教輔人員及行業企業（合作單位）負責人。由項目負責人根據項目選題填寫浙江傳媒學院培育性教改項目立項任務書、由項目所在單位填寫浙江傳媒學院培育性教改項目申報匯總表，按學校當年規定時間以學院（部門）為單位一并報送教務處。此類項目可與一類、二類項目同步立項，亦可視學校改革與發展的教改實際情況，預留名額適時組織立項。學校將組織“校培育性教改項目38、評審小組”采取項目負責人集中性匯報與公開答辯、評委總體評議、實名制投票等方式，確定招標性培育項目的立項結果，經學校審議通過后公示、公布立項名單。凡委托性項目（即未被招標或不適于以招標方式立項的部分培育性項目選題），學校將視其內容性質、權重大小、改革建設的實際需要，委托或指定相關學院或部門，以項目為載體，結合本單位服務教學、管理育人的工作職責與改革發展重任，立項完成學校委托指定的培育性教學改革任務。委托性項目應在學校規定日期前完成浙江傳媒學院培育性教改項目任務書、經學校組織論證通過后，公布立項名單。3二級學院級教改項目申報與立項 各二級學院在當年校級教改項目公布后，以點帶面組織立項二級學院級教改39、項目3-5項，并酌情予以經費資助，報教務處審核后統一公布備案。各學院的重點專業、新專業建設經費應對教改項目中的“自籌經費項目”、“二級學院級項目”予以經費資助與扶持，以真正體現專業的教學改革與內涵建設。4省級、國家級項目推薦與申報凡申報省級、國家級教改項目，將在當年立項的校級重點項目及歷批經拓展深化、具沖刺力的一、二、三類校級項目中擇優推薦。（注：項目評審實行回避制度，除培育性委托項目外，凡項目組成員一律回避擔任項目評審推薦工作的評委及工作人員）。二實施與檢查（每年910月中期檢查）1開題與實施各立項項目應根據專家評審與指導意見做好項目的開題與實施工作。項目負責人須按項目申報計劃認真撰寫浙江傳40、媒學院教學改革項目開題報告（即項目實施任務書）、及時召開項目組開題報告會議、精心組織實施、分工合作，切實發揮項目團隊作用，以過程實施與項目建設實現教學改革的預期目標。2中期檢查校、院兩級分別對校級教改項目的實施進行中期檢查，項目負責人填交浙江傳媒學院教學改革項目中期進展報告，隨附教改項目改革研究階段性成果目錄。檢查方式采取項目負責人分組匯報與交流，檢查等級分為“優秀”、“良好”、“合格”、“暫緩通過”四級，對檢查結果為“暫緩通過”的項目，將作出限期整改、調整成員、延撥經費等決定，經半年后復查仍未通過者，將作出“中止項目”決定，并追回所撥經費。三改進與結項（每年10月12月）1各項目根據中期檢查41、意見采取有效措施進行改進或整改；按實施方案如期完成改革與研究任務后，項目負責人須填報浙江傳媒學院教學改革項目結項報告、隨附教改項目改革與研究主要成果目錄，并提交“項目改革與研究主要成果實證材料”（如調查研究類、理論研究類、改革實踐試點類、網絡與系統研制開發類、師生作品創作類、產學研合作項目類、應用推廣類等成果）。2學校將制訂浙江傳媒學院教改項目結項驗收評價標準（含項目針對性、改革理念與思路、改革內容與方法、特色與創新、改革成果與應用效果、進一步改革研究思路等六項指標），組織專家組對項目進行結項驗收。結項驗收方式可根據項目的不同類別、性質，分別采用集中匯報與答辯、現場演示與考察、書面評審、網絡評42、審、聽課與座談等不同形式進行結項驗收，驗收等級分為“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四級。凡驗收“不合格”的項目，將限期整改，由項目負責人填寫浙江傳媒學院教改項目整改方案，若半年后經復查仍“不合格”，將撤銷該項目，并暫停項目負責人或所在學院申報新一批教改項目資格。四應用與推廣根據教改項目應用性、動態性建設原則，各項目在實施中或結項后，應注重對項目成果的應用成效進行實踐檢驗與應用推廣，并與四年一次的校、省、國三級教學成果獎評選有機接軌。同時，各項目結項后應進一步拓展創新與深化改革，沖刺更高層次縱向與橫向教學改革項目。學校將通過召開教學改革項目交流研討會、成果報告會、現場觀摩活動；開辟校園網、校報、學報 “教學改革與研究” 或“教改視野”專欄；編輯出版教學改革與研究成果匯編等，為各級各類教改項目及其優秀成果的宣傳報道、應用推廣、評優評獎開辟渠道和創造條件。以上教改項目過程管理辦法將與浙江傳媒學院新一輪教育教學改革項目實施方案（2011-2015）文件有機接軌、同步實施。本管理辦法若在實施過程中有適當調整，將以立項當年下發的校、省、國三級有關文件為準，并由職能部門教務處負責解釋。