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1、項(xiàng)目主題“神奇的云”方案設(shè)計(jì) 保定師范附屬學(xué)校：王春芳一、項(xiàng)目目標(biāo)：1、培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力、豐富的想象力和語言表達(dá)能力。能用生動(dòng)的語言描述自己看到的云。2、通過對云的探究，進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)，了解云的形成、云與天氣的關(guān)系等知識。3、在實(shí)踐、探究、閱讀過程中，知道人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛大自然的情感。 二、課程模塊：1、實(shí)踐模塊：觀察云（1）觀察生活中的云，發(fā)現(xiàn)云的特點(diǎn)。（2）展開豐富的想象，完成云朵觀察日記。（3）制作“神奇的云”成果集。2、探究模塊：探究云（1）填寫“神奇的云”kwl表格，并根據(jù)表格去搜集、整理資料。（2）能圍繞云提出自己感興趣的問題，并嘗試多種途徑去解決問題，制作思維導(dǎo)圖。32、閱讀模塊：欣賞云（1）結(jié)合語文教材，閱讀描寫云的文章4篇：類文欣賞朝霞與日出夏天的云云賦（孫蓀）峨嵋寫意（趙麗宏）摘抄文中優(yōu)美語句。（2）拓展閱讀5本書：夏天的天空七號夢工廠十朵小云云娃娃云朵面包明天是個(gè)什么天氣看云識天氣。4、成果模塊：贊美云（1）過程性資料：KWL表格、云朵觀察日記、各種云知識的思維導(dǎo)圖、閱讀記錄單、千變?nèi)f化的云朵自制小書。（2）總結(jié)性成果：“千變?nèi)f化的云”圖片展、“最美繪本作家”評選、“神奇的云”成果集。項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)課時(shí)安排：課前（3課時(shí)）課中（5課時(shí)）課后（3課時(shí)）填寫kwl表格，根據(jù)表格進(jìn)行問題探究。觀察云，寫觀察日記。制作“神奇的云”成果集。圍繞云提出自己感興趣的3、問題。 火燒云文本學(xué)習(xí)。“千變?nèi)f化的云”圖片展。嘗試多種途徑去解決問題，制作思維導(dǎo)圖。類文欣賞，整本書閱讀，摘抄并積累文中優(yōu)美語句。制作繪本書，評選“最美繪本作家”。火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)，感受火燒云的美麗和神奇。2.展開想象，仿寫火燒云的形狀變化。3.激發(fā)熱愛大自然的情感。一、 主題導(dǎo)入，走進(jìn)云。1、這段時(shí)間，我們一直在進(jìn)行 “神奇的云”項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)，有的同學(xué)觀察了云，有的同學(xué)研究了云，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來分享她們的學(xué)習(xí)收獲。預(yù)設(shè)：圖文并茂的云觀察日記、云知識的思維導(dǎo)圖，兩位同學(xué)上臺(tái)展示。師評： *同學(xué)展示的是圖文并茂的觀察日記，他觀察了一天中云朵的變化，真是4、個(gè)有心的孩子。 *同學(xué)制作的思維導(dǎo)圖內(nèi)容真是豐富。 2、上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時(shí)霞光照在大地上的美景，火燒云給你留下了怎樣的印象呢？生：非常美麗、壯觀。師：你還想知道什么？生：我還想知道火燒云是怎么變化的。生：火燒云都有哪些顏色？師：好，讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文吧！二、走進(jìn)文本，欣賞云。（一）學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞火燒云的顏色。1、體會(huì)火燒云顏色多。師：請同學(xué)們自讀第3自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還可以動(dòng)筆劃一劃，寫一寫。生自讀第三自然段，邊讀邊勾畫。師：誰來說說你的思考？ 生：老師，讀了這段我知道火燒云的顏色非常的多。師：你是從文中哪些詞句體會(huì)到的？生：我從紅彤彤、金燦燦、半5、紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫這些詞語知道的。師：他在這段中找到了七個(gè)描寫顏色的詞語，請同學(xué)們拿出筆把這些詞語劃出來。請看大屏幕，我們一起把這些詞讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些詞語有疊詞，有兩種顏色糅合在一起的詞，有拿常見事物做比喻的詞。師：（課件出示詞語）你再來讀讀這些詞，讓你有什么感受？生1：紅彤彤這樣的疊詞讓我感覺顏色更飽滿、明亮。生2：半*半*的詞是兩種顏色糅合在一起，是那么的和諧。生3：葡萄灰、梨黃、茄子紫這樣的比喻詞使表達(dá)更形象更準(zhǔn)確。師：這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。你認(rèn)為天空中還有哪些顏色呢？生進(jìn)行填詞練習(xí)。2、體會(huì)火燒云顏色變化快。師：除6、了顏色變化極多外，火燒云還有一個(gè)特點(diǎn)，你找到了嗎？這段話里有個(gè)詞頻繁出現(xiàn)，快找找是哪個(gè)詞？生：這段中有四個(gè)一會(huì)兒。師：你從四個(gè)一會(huì)兒體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到了火燒云變化特別快。師：這四個(gè)一會(huì)兒，使意思表達(dá)更清晰、更流暢，我們也要學(xué)習(xí)作者這種方法。師：前兩天咱們保定的天空也出現(xiàn)了美麗的火燒云，我也寫了寫看到的火燒云，來看看我寫得怎么樣。PPT出示：天空的火燒云顏色極多，有紅的、有金的、有紫的、有灰的.真是五顏六色，美麗極了。師：你覺得我寫的怎么樣？生：還可以，寫出了火燒云顏色多的特點(diǎn)。師：你們更喜歡誰寫得？為什么？生1：詞語沒有蕭紅豐富。生2：你用省略號說明還有好多顏色，而蕭紅用的一句話。師：是7、啊，這句話說明了火燒云的有些顏色是無法用語言來描述的，真是太神奇了。作家蕭紅的語言真是豐富，就是這樣簡單、樸素、平實(shí)的語言，把火燒云那絢麗多姿的景象展現(xiàn)了出來。3、指導(dǎo)有感情地朗讀。師：大自然真像一位技藝高超的畫家，在這么短的時(shí)間里，用這么多顏色創(chuàng)作出這樣一幅神奇壯麗的畫卷。你能讀出對火燒云的贊美之情嗎？（生讀）師：誰來說說他讀的怎么樣？指名生評價(jià)。師：這么多顏色，我們朗讀時(shí)語調(diào)要富有變化。誰再來讀讀？師：喲！他朗讀時(shí)聲音高低起伏，真像一首優(yōu)美的樂曲。老師也想讀讀啦！師配圖配樂范讀：你們覺得我讀的怎么樣？生：我覺得老師讀得很好。師：謝謝你表揚(yáng)我，我相信你能比老師讀得還好，來讀讀吧！生讀。師：來8、讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，邊讀邊想象這美麗又神奇的畫面吧！（生配樂齊讀）（二）學(xué)習(xí)4-6自然段，欣賞火燒云的形狀。1、體會(huì)火燒云的千姿百態(tài)。師：火燒云除了顏色絢麗多姿，形狀也是變化多端的。接下來，請同學(xué)們快速的默讀課文4-6自然段，看看火燒云的形狀發(fā)生了哪些變化？生：火燒云變成了馬、狗、獅子。師：如果這樣描寫火燒云的形狀，大家看看行不行？（ppt出示：天空的火燒云千姿百態(tài)，有的像馬，有的像狗，還有的像獅子。好看極了！），誰來讀讀？這樣寫怎么樣？生：還可以。生評。師：如果和蕭紅筆下的火燒云相比？哪個(gè)更好？生：蕭紅寫得好。師：蕭紅寫得哪里好呢？現(xiàn)在請同學(xué)們再自由讀讀4-6自然段，然后和小組同學(xué)討論一9、下，一會(huì)兒我們來交流。生：抓住火燒云的特點(diǎn)，展開大膽的想象。師：這種寫法使文章更生動(dòng)、具體。誰有不同的見解？ 生：用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)出火燒云形狀變化特別快。師：哪些詞語體現(xiàn)了火燒云的形狀變化快呢？誰還想說？生：描寫有順序，所有的云都是先出現(xiàn)，然后變化，最后消失。師：哦，原來我沒寫出火燒云動(dòng)態(tài)的變化啊！你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。2、配樂朗讀，感受變化。師：課件出示4-6自然段，這里的火燒云真是變化莫測，讓人目不暇接，你喜歡這千變?nèi)f化的火燒云嗎？讓我們配著音樂來讀讀吧！（三）提煉寫法，進(jìn)行練筆。師：現(xiàn)在讓我們也來向作家蕭紅學(xué)習(xí)，當(dāng)一次小作家，通過大膽的想象，寫寫火燒云的形狀變化好嗎？（Ppt出圖10、片）：看看像什么？想想它是怎么變化的。師：誰來分享一下你的大作？（誰來說說他寫得怎么樣？）誰再來展示？（你的想象太豐富了，寫得真棒！）誰還想展示？（聲情并茂的朗讀，給文章增色不少。而且其中*一詞把*寫活了。）（四）教師小結(jié)，升華情感。師：可是這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，多么讓人留戀啊！讓我們帶著惋惜的感情來讀讀最后一自然段吧！生齊讀。師：這節(jié)課我們一起欣賞了千變?nèi)f化、絢麗多彩的火燒云，作家蕭紅之所以能寫出這樣生動(dòng)優(yōu)美的文章，是因?yàn)樗粜挠^察和對于生活的熱愛，希望同學(xué)們也做一位這樣的人。三、作業(yè)布置，拓展閱讀。推薦閱讀夏天的天空云朵面包今天是什么天氣。板書設(shè)計(jì)： 顏色火燒云 變化多 變化快形狀