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1、內鄉(xiāng)縣實驗高級中學“新課標、新高考”模塊培訓項目實施方案根據(jù)南陽市教育局關于開展普通高中教師“新課標、新高考”模塊全員培訓的通知（教師2019 43號），為深入理解普通高中課程方案和高中課程標準修訂的背景、依據(jù)和目的，及時了解新時期課程改革的精神，深入理解學科核心素養(yǎng)，準確把握學科課程標準理念、結構、內容與學科學業(yè)質量標準，更好地把新課程標準落實在課堂、落實在教師和學生的行為上。本校特制訂該方案，為全校教師提供學習的機會和平臺，為以后的教育教學工作指明方向。一、研修主題新課標、新高考一核心素養(yǎng)與高中新課標深度研讀并應用教學實踐二、研修對象全校語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理2、體育、音樂、美術、信息技術共218名一線教師三、研修目標1.把握課程標準通過專題講解，了解普通高中課程方案和課程標準修訂的背景、依據(jù)和目的；知道2017年版普通高中課程方案與實驗版課程方案相比，主要有哪些變化；明確與實驗版課程標準相比，現(xiàn)在的課程結構主要有哪些變化；準確把握素養(yǎng)導向下課程內容是怎樣組織的；理解修訂后的課程標準如何突出和強調學科實踐、如何在課程內容中滲透學科思維方式和探究模式。2.理解核心素養(yǎng)通過專題講座、案例分析，理解為什么要提出學科核心素養(yǎng)這一概念：了解本學科核心素養(yǎng)提出的思路或依據(jù)，理解每個學科核心素養(yǎng)的具體內涵和表現(xiàn)特征、本學科幾個核心素養(yǎng)之間的關系；明確本次提出的“核3、心素養(yǎng)”與“綜合素質”、三維目標是什么關系，2017版的普通高中課程標準中的課程目標與學科核心素養(yǎng)是什么關系。3.落地課堂教學通過案例分析，明確以核心素養(yǎng)為育人目標所倡導的學習方式和教學模式；明確高中教學實踐路徑，掌握核心素養(yǎng)落地課堂教學的方法與策略，具體包括：怎樣基于核心素養(yǎng)制定和撰寫單元或課時教學目標；如何創(chuàng)設指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真實情境；如何在真實情境下，通過任務或問題驅動，引導學生開展自主、合作、探究式的深度學習；如何更好地使用信息化手段實現(xiàn)新課程標準倡導的學習方式和教學模式變革等。4.應對高考改革通過專題講解、案例分析，理解學業(yè)質量標準與考試招生制度改革，把握新高考的趨勢和特點，明確修4、訂后的課程標準會給學業(yè)水平考試和高考帶來哪些影響和變化，指向核心素養(yǎng)的考試命題在評價框架上會有哪些變化，怎樣命題才能比較合理的測評學生學科核心素養(yǎng)；明確新的命題方式對師生日常教與學和應考準備提出的新挑戰(zhàn)，樹立基于學業(yè)質量標準進行教學新評價的意識，將新高考與日常教學有機關聯(lián)。四、 研修形式本次培訓采取混合研修形式，將網絡研修、校本研修、現(xiàn)場實踐相結合，中國研修網組織專家團隊進行線上研修指導。網絡研修重在“學”利用網絡平臺上的學習、活動研討、實踐作業(yè)的完成，研習理論、研磨案例、分享經驗、提煉方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。校本研修重在“研”參照網絡研修與校本研修“時間同步、內容同步、考核同步”原則，學校5、結合教學實際開展，將網絡研修落實在集體備課、研課磨課、觀課議課等校本研修活動中，增加研修效果。現(xiàn)場實踐重在“用”學員在課堂中實踐，鞏固深化研修所學，不斷反思、總結、提煉自身經驗，形成個人特色。五、研修階段網絡研修時間為2019年3月20日-5月20日研修階段研修內容網絡研修活動建議線下校本研修活動研修任務第一階段新課標3月204月10課程方案解讀各學科課程標準“新”在哪里解讀研討活動：從“素質”到“素養(yǎng)”尋找核心素養(yǎng)落地的力量以教研組為單位，圍繞新課標“新”在哪里，組織集體教研活動：談談對新課標的認識。作業(yè)1：談談自己對基于新課標的教學內容如何取舍的認識。要求：根據(jù)所學，談談自己對基于新課標的6、教學內容如何取舍的認識第二階段新課標4月114月30學科核心素養(yǎng)概述學科核心素養(yǎng)解讀學科育德案例評析組織集體備課、觀課議課、研課磨課教研活動。以教研組為單位：圍繞“核心素養(yǎng)落地課堂教學”組織集體備課、觀課議課活動等教研活動。作業(yè)2：課堂實踐，形成基于核心素養(yǎng)的教學案例（教學設計+課件）。要求：在教學設計中重點說明如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)。第三階段新課標5月15月20學業(yè)質量導讀大綱與試題分析+課例研討活動：新形勢帶來哪些挑戰(zhàn)及應對策略？以教研組為單位，圍繞一個單位或者主題的測試題考試結果進行集體研討。作業(yè)3：提交一份單元或主題測試題。要求：根據(jù)所學，選取一個單元或一個主題，提交一份單元或主題的測試題。要求體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)各維度的評價；要有問題情景設計，體現(xiàn)開放性和實踐性。六、研修評價根據(jù)研修評價方案，結合我校研修活動，按照活動的層次特點，我校進行過程性的研修評價。1、教務機構明確，清晰研修活動評價要求和各項標準，在此基礎上，把網絡培訓有機整合到教師管理中，建立學員評價考核細則，同時給教師以工作方向和研修目標。2、根據(jù)教師研修完成情況評選先進給予相應獎勵，在晉級升職政策上予以傾斜，保證研修成果。3、把網絡研修工作與課堂教學、教學成績作為教師績效考核依據(jù)，激勵教室的網絡培訓熱情，敦促教師的專業(yè)成長，提升校本研修的層次水平。