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1、“國培計劃”（2014）-石龍中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項目實施方案為貫徹落實教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見（教師20136號）和教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師201313號）文件精神，根據(jù)教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知（教師廳20141號）和 “能力提升工程”能力標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與測評指南的要求，特制定本培訓(xùn)實施方案。一、培訓(xùn)目標(biāo)1.結(jié)合國家教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的要求，將網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實踐、常規(guī)教研活動相結(jié)合。2.引領(lǐng)教師理解信息技術(shù)教育應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，認識標(biāo)2、準(zhǔn)達到的方法及其實踐意義。3.針對我校教學(xué)實際需求，加強教師課件制作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計、信息支持學(xué)習(xí)評價、新應(yīng)用（翻轉(zhuǎn)課堂、微課設(shè)計與制作）等方面的培訓(xùn)，使教師能夠先模仿、再應(yīng)用、有突破、有創(chuàng)新。4.結(jié)合受訓(xùn)教師的學(xué)科，進行通用工具學(xué)習(xí)和學(xué)科工具的選學(xué)，實現(xiàn)自主選學(xué)。5.幫助教師掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法，并應(yīng)用到教學(xué)實踐各環(huán)節(jié)中。6.培訓(xùn)合格率為100%，優(yōu)秀率為15%。二、培訓(xùn)對象本次參訓(xùn)對象為我校的31位老師。三、研修內(nèi)容及活動安排本項目從2014年12月至2015年3月，培訓(xùn)內(nèi)容共50個學(xué)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容為中國研修網(wǎng)的五個階段的任務(wù)內(nèi)容。研修活動由學(xué)校管理者組織網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員3、分小組開展線上網(wǎng)絡(luò)主題研修活動。四、培訓(xùn)方式1.利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，構(gòu)建“學(xué)、研、用”培訓(xùn)模式培訓(xùn)內(nèi)容、案例、項目與教學(xué)實踐與日常工作緊密結(jié)合；研修過程在科組活動中開展，緊密與教研活動結(jié)合；培訓(xùn)過程中形成的成果可用于教學(xué)實踐，改進教學(xué)，直接產(chǎn)生效果；培訓(xùn)與教師個人成長密切結(jié)合，促進培訓(xùn)主動性。推行移動學(xué)習(xí)，為教師使用智能手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學(xué)習(xí)提供有力支持。2.多元評價相結(jié)合在培訓(xùn)中，通過對學(xué)員參與度的測評，實現(xiàn)過程性評價；通過對學(xué)員提交的作品進行熟評、盲評和專家評等多種形式評定學(xué)員作品成績，實現(xiàn)結(jié)果性評價。根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況、信息技術(shù)應(yīng)用情況和測評結(jié)果等進行綜合性評價，考察學(xué)4、員是否具備信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的能力要求，培訓(xùn)與管理機構(gòu)對達到信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員發(fā)放培訓(xùn)合格證書。通過培訓(xùn)與測評，促進教師主動應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。3.召開學(xué)情通報會。通報每月研修學(xué)習(xí)情況，推動培訓(xùn)有序進行。4.多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合（1）課程學(xué)習(xí)主導(dǎo)：一是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。教師在個人空間按照課程方案進行課程學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修活動，完成研修任務(wù)。二是專家互動答疑。培訓(xùn)過程中定期收集學(xué)員學(xué)習(xí)問題，組織專家在線答疑活動，使遠程培訓(xùn)能夠解決各地區(qū)老師們的面臨的一些現(xiàn)實問題。三是網(wǎng)絡(luò)交流研討。通過科組工作坊組織校本研修活動，通過班級社區(qū)組織跨校跨市縣的區(qū)域性學(xué)科網(wǎng)絡(luò)交流，彰顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢5、。四是網(wǎng)絡(luò)拓展資源學(xué)習(xí)。五是線下教學(xué)實踐活動。（2）校本研修深化：以校為單位，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合進行有效教學(xué)為主線，以學(xué)科教研組（或?qū)W科班級）為研修單位，運用科組（或班級）工作坊，開展集體備課、教學(xué)設(shè)計展示和學(xué)員視頻課程實錄展示與評價等研修活動，把虛擬遠程培訓(xùn)變?yōu)辄c對點或面對面的團隊研修活動，促進網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本教研及科組活動的深度融合。（3）教學(xué)實踐修煉：教師基于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，努力把學(xué)到的理論、方法、工具運用到教育教學(xué)實踐中，通過學(xué)校科組組織集體備課、觀課議課和利用信息技術(shù)工具進行學(xué)科教學(xué)活動等形式，形成優(yōu)秀的教學(xué)案例，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。五、組織管理與服務(wù)保障（一）培訓(xùn)者隊伍建設(shè)及管理（1）校長為校本研修第一責(zé)任人，根據(jù)項目要求，結(jié)合學(xué)校實際制定本校的校本研修計劃。（2）實行校本研修工作分級負責(zé)制：一級：校長、教務(wù)處主任；二級：教研組（長）；三級：教師。（3）對本校研修情況進行及時總結(jié)，制定學(xué)校教師研修獎勵機制。（二）服務(wù)保障學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)與電腦的管理員負責(zé)做好網(wǎng)絡(luò)與電腦的日常維護及管理，確保參訓(xùn)老師能夠按時參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。六、考核評價對輔導(dǎo)教師和參訓(xùn)學(xué)員考核評價則按照上級主管部門的考核辦法進行考核。象州縣石龍中學(xué)2014年12月