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1、2019年屏山縣中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目方案為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師201313號(hào)）文件精神，按照教育部辦公廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（教師廳20143號(hào)）、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）（教師廳函20147號(hào)）、四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室關(guān)于做好四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施工作的通知（省執(zhí)行辦2015第03號(hào)）等文件的要求，進(jìn)一步提高我縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，推動(dòng)教育信息化，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，組織開展學(xué)校教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應(yīng)2、用培訓(xùn)，特制定本方案。一、參培對(duì)象全縣未獲得信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)結(jié)業(yè)證的所有教師。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長:李濤副組長:龍建敏李勇成員:各參訓(xùn)老師全縣未獲得信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)結(jié)業(yè)證的所有教師。三、培訓(xùn)方式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+返崗培訓(xùn)。四、時(shí)間安排2019年4月中旬前完成教師信息導(dǎo)入、教師信息確認(rèn)、學(xué)校(單位)管理員(坊主)確定等前期準(zhǔn)備工作;4月中旬，開展管理員(坊主)培訓(xùn);4月下旬至5月，網(wǎng)上學(xué)習(xí);5月至6月，返崗培訓(xùn)。五、研修內(nèi)容與安排本次培訓(xùn)周期為2019年4月至2019年7月，以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分類、分科、分層設(shè)計(jì)五個(gè)模塊的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程；教師依據(jù)訓(xùn)前診斷測評(píng)報(bào)告3、本校/園教學(xué)環(huán)境和自身需求，從相應(yīng)的主題和豐富的課程資源中，選擇并完成至少50學(xué)時(shí)的相關(guān)任務(wù)及課程。模塊研修課程混合研修任務(wù)及活動(dòng)任務(wù)主題作業(yè)（成果）簡介線下活動(dòng)安排訓(xùn)前診斷測評(píng)，并以此為依據(jù)，選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。第一模塊（4.15-5.5）感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)課程導(dǎo)學(xué)技術(shù)素養(yǎng)及平臺(tái)操作指南綜合素養(yǎng)類課程（師德、法制、心理等）任務(wù)1：運(yùn)用技術(shù)工具制定信息技術(shù)助力解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)/活動(dòng)組織研修計(jì)劃請(qǐng)根據(jù)診斷測評(píng)結(jié)果，結(jié)合本校/園信息技術(shù)環(huán)境條件、教學(xué)進(jìn)度和項(xiàng)目安排，選擇將執(zhí)教的一節(jié)課的重難點(diǎn)/一個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)，制定研修計(jì)劃。區(qū)域坊研修（推選作品）：請(qǐng)各區(qū)域工作坊組織線下交流活動(dòng)，對(duì)本坊教師在本階段完成的4、線上作業(yè)進(jìn)行研討點(diǎn)評(píng)，推選擬重點(diǎn)研磨的“種子作品”。第二模塊（5.6-5.31）運(yùn)用技術(shù)工具開展教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)助力教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備課程（資源檢索、課件制作等）任務(wù)2：撰寫信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)/活動(dòng)設(shè)計(jì)請(qǐng)參考上階段制定的研修計(jì)劃，圍繞即將執(zhí)教的一節(jié)課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)/活動(dòng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)說明將如何應(yīng)用PPT投影、交互電子白板或網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)等信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)/活動(dòng)實(shí)施。第三模塊（6.1-6.20）應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)助力教學(xué)/活動(dòng)實(shí)施類課程任務(wù)3：分享應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)/活動(dòng)實(shí)施,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的案例在上階段教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，提交一份運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)/活動(dòng)實(shí)施,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的5、案例，根據(jù)信息化條件可選擇：微課案例或信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)/活動(dòng)實(shí)施視頻片段。區(qū)域坊研修（研磨優(yōu)品）：請(qǐng)各校/園組織線下課例觀摩活動(dòng)，對(duì)各工作坊推選的“種子作品”課堂實(shí)施/活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行觀摩點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)有條件、有精力的學(xué)校/幼兒園對(duì)本校/園所有參訓(xùn)教師的課堂實(shí)踐/活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行觀摩點(diǎn)評(píng)）,推選本校/園“優(yōu)品”。第四模塊（6.21-7.10）應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)助力教學(xué)評(píng)價(jià)類課程任務(wù)4：運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一份試卷中小學(xué)教師：本階段學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)期間自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂實(shí)踐的情況，提交一份課后檢測試卷。幼兒園教師：基于前兩個(gè)階段的技術(shù)與幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)融合的實(shí)踐，提交一份教學(xué)反思。區(qū)域6、坊研修（展評(píng)精品）：研修網(wǎng)項(xiàng)目組聯(lián)合各項(xiàng)目區(qū)域工作坊，組織精品展示活動(dòng)，對(duì)工作坊推選的“優(yōu)品”案例進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，推選本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用“精品”成果資源包（含教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻課例、課后作業(yè)等）。第五模塊（7.11-7.31）借力混合研修優(yōu)化個(gè)人教學(xué)信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展類課程任務(wù)5:打磨并評(píng)選優(yōu)秀成果學(xué)員完成個(gè)人作品集六、培訓(xùn)管理(一)縣電教教儀站負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織管理工作。主要負(fù)責(zé)學(xué)校(單位)賬號(hào)管理、學(xué)校(單位)管理員(坊主)管理、培訓(xùn)教師名額分配，協(xié)調(diào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)工作。(二)學(xué)校(單位)負(fù)責(zé)本校(單位)教師培訓(xùn)管理。各相關(guān)學(xué)校(單位)確定管理人員1名，全面負(fù)責(zé)本校(單位)教師信息導(dǎo)入、信息確認(rèn)7、教學(xué)進(jìn)度管理、指導(dǎo)培訓(xùn)本校(單位)教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和研討、與縣級(jí)管理員共同處理教師培訓(xùn)過程中遇到的困難，引導(dǎo)教師參加各種網(wǎng)絡(luò)研討，配合省、市、縣管理人員確認(rèn)參訓(xùn)教師成績工作。七、工作要求(一)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)涉及到每位教師切身利益，各校(單位)要高度重視，將相關(guān)要求傳給到每位教師。凡不愿意參加培訓(xùn)的教師需提出書面申請(qǐng)交學(xué)校(單位)存檔，其后果自行承擔(dān);如果學(xué)校(單位)未通知到教師，導(dǎo)致教師未參加培訓(xùn)，其后果由學(xué)校(單位)承擔(dān)。(二)培訓(xùn)過程中，未按要求參加培訓(xùn)，被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、縣級(jí)管理員三次提示性通報(bào)的教師及所在學(xué)校由縣局給予全縣通報(bào)。(三)培訓(xùn)不合格教師，今后如果需要安排培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用自理。 屏山縣教育局電教教儀站 2019年4月12