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1、“國培計劃”（2015）示范性綜合改革項目安徽初中語文骨干教師能力提升高端研修項目網絡研修實施方案為貫徹落實教育部關于深化中初中教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見（教師20136號）、教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2014年“國培計劃”實施工作的通知（教師廳20141號）等文件精神，根據關于組織2014年“國培計劃”示范性綜合改革項目申報工作的通知（教師司函201428號）的工作部署和安徽省初中語文骨干教師能量力提升高端研修的具體要求，特制訂本方案。一、研修目標本次安徽省初中語文骨干教師能量力提升高端研修項目為跨年度、分階段連續遞進式培訓，設置了四個階段集中面授和兩個階段的網絡研修2、。網絡研修是本項目的一個有機組成部分，網絡研修目標如下：1.通過網絡研修課程學習、網絡校本研修活動和專家實地指導等多種形式的網絡研修，將專家引領學習、網絡自主學習、同伴協作學習相結合，將研修學習、在崗實踐和教學研究相結合，提升初中語文骨干教師的教學設計、教學實施、教學研究和信息技術應用能力。2.通過網絡研修，引導和幫助骨干教師總結教學經驗，塑造教學風格，凝練教育思想，促進教師螺旋式發展，為安徽省培養一批初中語文教育教學改革的帶頭人和骨干培訓者。3.通過項目實施，幫助骨干教師學會使用教師個人空間、教師工作坊、研修社區開展網絡常態研修，掌握網絡研修方法，養成網絡研修習慣，助力可持續的教師專業發展。3、二、參訓對象安徽省初中語文骨干教師50人三、研修安排 本次培訓由合肥師范學院與中國教師研修網聯合實施，采取混合式培訓模式對安徽省初中語文骨干教師50人進行為期兩年的四段式培訓，將集中面授和網絡研修相結合，線上學習與線下實踐相結合，將研修學習和教學研究相結合。網絡遠程研修分成兩個階段，每個階段完成80學時的研修任務。2015年第一階段網絡研修。本次培訓采取任務驅動式研修模式，以“提升教學實踐能力，優化課堂教學效果”為主題，通過網絡課程學習、網絡校本研修活動、學員自我反思實踐等形式，深化面授學習，引導學員邊學習，邊研討，邊實踐，邊提升。本階段共設置了五個任務包，研修網為每個任務包提供相應的網絡研修4、課程和研修活動工具支持。四、研修方式本次初中語文骨干教師能量力提升高端研修項目努力使線下培訓與線上研修方式有機融合，將集中面授與網絡研修相結合，理論性與實踐性相結合，研修學習與教學研究相結合，示范引領與反思體驗相結合，實現優勢互補。網絡研修階段綜合采取網絡課程自主、網絡校本研修活動、學員自主反思實踐等研修方式，通過“個人空間”、“教師工作坊”網絡研修平臺，開展骨干教師常態研修。五、管理與服務本項目由合肥師范學院和中國教師研修網成立聯合項目組，共同負責實施項目的網絡研修階段工作。（一）合肥師范學院合肥師范學院整體統籌管理本次初中語文骨干教師能量力提升高端研修項目。網絡研修階段，安排教師工作坊坊主5、，坊主可任命骨干學員為副坊主，共同做好本坊管理與服務支持工作，設計、組織、引導參訓學員開展網絡研修。坊主主要工作職責如下：1.根據本項目需要，進行工作坊的管理和維護。引導學員積極參與網絡研修各項學習，解答學員學習疑問。2.將集中面授和網絡研修統籌考慮，精心設計和組織指導網絡研修活動。3.定期撰寫研修簡報與挖掘整理研修成果，做好本坊學員的考評與總結工作。（二）中國教師研修網中國教師研修網作為網絡研修平臺提供機構，協助學院做好網絡研修工作，提供網絡研修平臺支持和課程支持。主要工作如下：1搭建初中語文骨干教師能量力提升高端研修教師工作坊，生成學員和坊主賬號，提供相應課程資源。為教師工作坊坊主提供平臺6、支持服務，提升院校項目管理人員和教師工作坊坊主的網絡研修領導力和指導力。2網絡研修過程中，解答教師工作坊主的培訓與操作問題，協助引導學員應用平臺開展網絡研修。3及時維護網絡研修首頁，加強與院校項目管理人及坊主的溝通合作，挖掘研修成果、總結研修經驗，撰寫網絡延伸研修項目階段簡報與總結報告。六、考核評價本項目網絡研修滿分100分，60分以上為合格學員，60分以下為不合格學員。學員研修結束并集中面授考核和網絡研修考核均合格，頒發國培計劃初中語文骨干教師能力提升高端研修結業證書。網絡研修考核分為任務學習與拓展學習兩項，任務學習為必做項，占比60%，以考核任務成果和課程學習情況為主；拓展學習為選做項，占7、比40%，以考核教師借助社區開展互動交流與協作學習等行為產生的學習積分為主，每10個積分累計轉換成績1分，最高折合40分。具體考核細則如下：階段考核內容分值走進網絡看夠200分鐘課程，參與活動“網絡家園我來啦”，提交一份個人專業發展規劃。5分網絡研修第一階段看夠200分鐘課程，參與活動“教案研磨”，提交一篇教案反思。10分網絡研修第二階段看夠200分鐘課程，參與活動“微課互評”，提交一份微課設計及反思。10分研修總結參與活動“研修總結”，提交一份研修總結。5分拓展學習40分貢獻積分寫作業：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇寫日志：2個積分/1篇活躍積分看課：1個積分/20分鐘評分（作業、資源8、）：1個積分/1次評論（課程、作業、日志）：1個積分/1次關注同伴：0.1個積分/1次參與活動：1個積分/1次魅力積分作業、日志被評論：1個積分/1次作業被推優：20個積分/1次；資源被推優：2個積分/次（被學友評分為10分）；1個積分/次（被學友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次說明：1.拓展學習積分包括：貢獻積分、活躍積分和魅力積分，每10個積分累計轉換成績1分；2.學員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉換成績40分。七、跟蹤指導（一）依托“網絡社區”，提供常態化跟進服務中國教師研修網是教育部“教師網絡研修社區建設試點”項目的唯一承擔機9、構，即使培訓項目結束，“網絡社區”和“學科頻道”仍常態運營，跟進指導，以滿足受訓教師日常教育教學和可持續發展的需要。（二）依托研修平臺，為個人提供工作室及永久服務培訓結束后，中國教師研修網會持續開放學員學習期間使用的研修平臺和個人空間，支持培訓者隊伍做好后續在線跟蹤指導。中國教師研修網在網絡平臺上提供了豐富的教學資源、典型案例,學員在培訓結束后，仍可輕松地進行查閱學習，獲得有效的跟蹤服務。（三）依托網絡教研隊伍，分享交流教育教學熱點難點問題中國教師研修網經過長期積累，擁有了一批專業的網絡教研團隊，既有全國知名的專家名師，也有在歷次研修培訓中脫穎而出的草根明星，他們長年活躍在常態運營的研修網各大10、社區和學科頻道。中國教師研修網定期組織各類網絡研修活動，聚焦教育教學熱點難點，為一線教師提供分享交流的平臺。（四）依托網絡研修工具，提供日常教學助手服務支持訓后跨校研修活動組織、調查統計等豐富的協同研修工具，為教師日常教育教學和跨校研修提供研修網獨創自主知識產權的教師研修活動工具平臺（國家軟件著作權證書：軟著登字第0690972號），包括各種協同研修工具。如：討論、問答、資源下載、資源分享、辯論、協作文檔、視頻、評價、課程、在線問卷調查統計等。 中國教師研修網總編室2015年02月附錄：初中語文網絡階段內容列表階段階段主題階段任務課程模塊課程名稱課程資源課時活動作業走進網絡熟悉平臺規劃發展熟悉11、網絡研修平臺，在工作坊和學習伙伴交流互動，學習相關課程，制定個人專業發展規劃。教師專業發展（354）骨干教師素養【專家講座】骨干教師的課程領導力【專家講座】骨干教師的學科素養【專家講座】骨干教師的反思特質與研究視角【專家講座】教學法的運用與教學風格的形成6活動主題：網絡家園我來啦活動內容：熟悉網絡家園，走進研修社區。 提交一份個人專業發展規劃：對集中培訓階段進行總結反思，提交一份個人專業發展規劃。教育教學理論與趨勢【專家講座】當代世界教育發展透視【專家講座】教育規劃綱要落實情況與基礎教育發展趨勢【專家講座】當代國外教育教學理論【專家講座】基礎教育改革的新任務6信息技術應用素養【專家講座】信息科12、技與信息時代【專家講座】教育變革中的技術力量【專家講座】信息技術與學科整合概論【專家講座】計算機基礎知識【專家講座】MOOCs與教師學習7網絡研修第一階段理論支持提升素養學習相關理論課程，結合教學案例提升教學技能。專業能力與實踐備課資源與備課活動開展形式（備課示范）1關于備課資料的占有【例：怎樣看待科舉制度與科舉考試】2.文體的教學指向【例：魯迅小說中人物塑造；孔乙己的敘事角度】3.文體與語言特征【魯迅小說中的語言運用】4.學生的認知狀態和學習情緒【學生閱讀魯迅小說困惑點和興趣點】6活動主題：教案研磨活動內容：由指導教師選取一個教學章節，教師首先線下撰寫“教學設計案，在線提交所有學員共同研磨，13、教師再線下備課生成修正實施案，學員在上課后，結合聽課意見，撰寫教學反思并最終生成精品打磨案。提交一篇教案反思：將自己在教案研磨中的反思及所遇困難以文本的形式提交。教學設計1.教學背景分析（重點指向教材分析與學情分析）2.教學內容的選擇與教學目標制定3.教學流程設計（明確教學流程的一般環節）4.板書設計5.訓練設計6.學生合作、探究等自主學習活動設計7.學生學習評價設計7語文教學新視角1.了解現代語文課程、教材和課堂教學主要內涵2.了解學生在語文學科學習中的需求和課程要求。3.規范閱讀思維，構建閱讀思維系統4.學生語言學習積累與表達5.怎樣才能豐富和規范閱讀的關注點。6.學生自我閱讀品質培養7.14、美國教材富蘭克林傳編寫舉例8.藤野先生編寫舉例8閱讀教學（文學作品）1.散文名篇文本欣賞與閱讀教學實踐分析2.小說名篇文本欣賞與閱讀教學實踐3.案例：我的叔叔于勒4文言詩文作品欣賞和教學設計1古典散文教學賞析記承天寺夜游2.古詩詞名篇的經典價值登高破陣子（陸游）課例賞析3古詩詞藝術欣賞與課堂教學實踐山居秋暝課例分析4閱讀教學（實用文【以說明文為主】）1.說明性文章教學關注點與課堂教學內容與過程的定型2.說明文課堂教學關注點的復雜化問題3、指向于信息準確篩選、辨析、判斷、推理的的課堂學生學習活動的創設4、說明文語言特征與教學組織4寫作教學1.初中生作文寫作能力的層級劃分（中考評分標準解讀）2.觀15、察模仿創作3.作文寫作語言的基本特征4.創作思維的基本形式5.習作教學名課研習6.學生的作文修改與評講6網絡研修第二階段案例研習在崗實踐研習經典教學案例，詳細剖析案例各個教學環節，在實際教學中實踐應用。課例分析學科素養反思當前的語文課堂2活動主題：微課互評活動內容：教師選擇一個教學中的重難點制作一份微課設計方案，并錄制成微課上傳，學員討論互評。提交一份微課設計及反思：將活動中的微課教學設計進行修正，并且提交微課制作反思。初中語文合作教學的方法策略及操作細節240分鐘語文課，我們能怎么教240分鐘語文課，我們如何把握學生學習策略的關注點2課例【課例觀摩】秋天的懷念1【課例觀摩】你一定會聽見的1【課例觀摩】斑羚飛渡1【課例觀摩】沁園春 雪2【課例觀摩】臺階2【課例分析】臺階2【課例分析】老王1【課例分析】湖心亭看雪1【課例分析】海燕1【課例分析】桃花源記1【課例分析】核舟記1研修總結總結反思引領示范總結研修所學，對自己的教學實踐進行反思，并將所學應用于實際教學，提升課堂效果。無活動主題：研修總結活動內容：對于集中培訓和網絡研修進行總結反思，學員間進行分享交流。提交一份研修總結：以文本的形式提交一份研修總結。