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1、STEM項目奇跡創意積木設計方案項目負責人：管旭斐一、 課程背景STEM教育（即科學、技術、工程、數學的整合教育,簡稱科創教育）近年來為全球教育界所關注，具有科創素養的人才，被公認為全球競爭力的關鍵.近年來浙江省越來越多的中小學開展STEM教育(科創教育)的探索,研究科學、技術、工程、數學課程之間的融合和有機聯系,幫助學生實現深度學習。奇跡創意積木是源自德國的一種激發學生創造力的積木。360度全方位拼插，是一套系統深入的發展學生構建能力、想象能力和創造能力的器材。奇跡創意積木已經被德國、英國、法國、美國、加拿大、日本、新加坡、韓國、臺灣、香港等先進的國家和地區的學校作為必修課的教具了,可以讓學2、生創造出千萬種無限的創意，讓學生的創造力得到充分的發展。奇跡創意積木課程融合了STEM教育中的科學性，在積木架構中學會科學地觀察測量并尋找出最恰當的零件組合；融合了技術性，在拼搭的過程中思考如何將不同的零部件360度拼接，保證作品的穩定性、牢固性和靈活性；遵循工程設計的嚴謹和規范以及數學原理在作品當中的運用,同時在STEM+藝術這個層面有一定的要求，使之更加美觀。二、 課程目標（一）、總目標讓孩子在實地考察測量的過程中體會數學在生活當中的運用,通過測量、觀察培養孩子的數理思維能力,通過積木的搭建提升孩子的空間想象能力和結構意識，在色彩的搭配中感受美學，在對文化的了解中熏陶自我。（二)、分層目標3、1。 通過了解奇跡創意積木的基本組件和功能，掌握積木的基本拼搭方法，并能夠熟練運用色彩搭配.2 通過積木的搭建活動，培養學生的操作、創造、思維發散和空間想象能力，學會運用不同的方式方法來創造作品，同時訓練學生的邏輯思維能力和語言表達能力，讓學生在活動中感受創造的魅力,體會搭建的快樂。3。 通過對本土文化的深入研究、現場調研感受文化的魅力,在積木的拼搭中融入本土文化元素和高科技元素，打造現代感的麗水本土作品. 4.在合作的過程中培養孩子的團隊協作能力.三、 課程內容本課程的實施有兩種形式，一是戶外實地考察，二是室內現場拼搭。依據課程目標由教師對具有本土文化的建筑場景進行現場踩點,做好了解再帶領學4、生現場考察，在考察的過程中對建筑的外形特點、內部構造、技術、工程量等進行測量記錄，同時需了解該處的歷史文化特色、人文思想并使之融合到作品當中。由于本課程對團隊合作有較高的要求，故在拼搭之前需對作品設計、人員分工等進行組織討論.在作品的拼搭過程中團隊合作對作品進行改進，同時在科技含量上下功夫，使建筑“活”起來。次數課程教學內容（可只寫題目)教學準備第1次奇跡創意積木第2次奇跡創意積木、智能小組件第3次奇跡創意積木、智能小組件。第4次奇跡創意積木、智能小組件、場景搭建材料。第5次奇跡創意積木、智能小組件、場景搭建材料.第6次奇跡創意積木、智能小組件、場景搭建材料.第7次奇跡創意積木、智能小組件、場景搭建材料。四、 課程實施適用對象：小學中高段選課機制：自主選擇班級規模：812人實施策略：學習方式:自主研究加動手操作課時安排：19次課程五、 課程評價實時記錄評價，個人評價和小組評價相結合.六、 課程配置在本學期的課程實施過程中，孩子們的積極性很高，也創作了許多作品,但是由于零件的有限只能將作品拆除，導致很多創意無法保留。我希望工作室能夠將孩子們好的創意進行保留，通過實物保留和影像資料或者照片的形式進行保留.