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1、驛城區(qū)關(guān)于“國培計(jì)劃（2016）”河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案 區(qū)直各中小學(xué)校、幼兒園，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校、初中、幼兒園：為貫徹落實(shí)河南省教育廳 關(guān)于組織實(shí)施“國培計(jì)劃（2016）河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目的通知”（教師2016692號）等文件精神，有效實(shí)施 “國培計(jì)劃（2016）”河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合驛城區(qū)實(shí)際情況，特制訂本方案。一、研修目標(biāo)【中小學(xué)教師】化難重難點(diǎn)教學(xué)有策略。基于重難點(diǎn)，聚焦教學(xué)常規(guī)，沿著“教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)”的路徑，樹立“以學(xué)定教、因材施教、以評促教”的教學(xué)觀，掌握相應(yīng)的方法和技能，提升課堂教學(xué)能2、力，能夠提交一份微課資源包（含教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、測試題）。解惑師德修養(yǎng)重踐行。在教育教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化自身的師德行為，能夠說說身邊同伴和自己的故事。補(bǔ)缺學(xué)科知識補(bǔ)缺差。結(jié)合教材的學(xué)科知識體系，能夠提交一份學(xué)科知識體系描述。提能信息技術(shù)能應(yīng)用。掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式相應(yīng)技能，能運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。關(guān)愛留守兒童送關(guān)愛。學(xué)會運(yùn)用心理咨詢技能和個(gè)性化管理辦法，有針對性地幫助解決留守兒童情感孤獨(dú)、行為不良、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。【幼兒園教師】解惑師德修養(yǎng)重踐行。聚焦鄉(xiāng)村幼兒園教師身心健康，感悟身邊同伴的師德事跡，欣賞自身踐行師德的所做所為，加深對鄉(xiāng)村學(xué)前教育的職業(yè)理解，運(yùn)用心理調(diào)適的3、方法策略，澄清認(rèn)識，解析困惑，在教育教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化自身的師德行為，能夠說說身邊同伴和自己的故事。補(bǔ)缺保教知識補(bǔ)缺差。聚焦教非所學(xué)教師的需求，結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際，理解保教知識，掌握基本技能，學(xué)會基本方法，結(jié)合幼兒教育知識體系，能夠提交一份幼兒教育研修綜述。化難游戲教學(xué)有策略。聚焦幼兒活動特點(diǎn)，理解以游戲?yàn)橹鳎莆瘴宕箢I(lǐng)域活動實(shí)施技能，能夠運(yùn)用游戲教學(xué)指導(dǎo)策略，能夠提交一份活動實(shí)施的微課或活動實(shí)錄。提能信息技術(shù)能應(yīng)用。聚焦幼兒園活動與信息技術(shù)融合，了解適合的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化游戲活動教學(xué)相應(yīng)技能，能運(yùn)用信息技術(shù)完成一個(gè)微課制作。會學(xué)園本研修長技能。聚焦常態(tài)化園本研修需求，結(jié)合日常教研實(shí)際，4、掌握課例研究、主題研修方法技能，初步學(xué)會開展微型課題研究。【學(xué)校(園)發(fā)展目標(biāo)】建立團(tuán)隊(duì)：建立校級培訓(xùn)者隊(duì)伍，提升校級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的校本研修管理力和指導(dǎo)力。形成機(jī)制：以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，完善網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修制度，逐步形成常態(tài)研修的有效機(jī)制和良好氛圍。生成資源：初步建立校本研修生成性資源庫，聚合一批學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)微課資源包。二、培訓(xùn)對象驛城區(qū)中小學(xué)教師1791人，幼兒園教師975人，共計(jì)2766人。三、研修時(shí)間安排2016年11月22日2016年12月30日本次培訓(xùn)分四個(gè)階段，堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動、成果導(dǎo)向，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的階段主題，開展豐富多彩的主題研修活動。學(xué)員根據(jù)個(gè)人需求及各階段任務(wù)選學(xué)相應(yīng)的課程5、，參與線上線下活動，完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐的任務(wù)（四個(gè)階段的任務(wù)分解表詳見附件1）。四、研修方式1、采用診斷測評、按需所學(xué)、成果導(dǎo)向的方式，通過“個(gè)人提交作業(yè)教研組坊推選作品校級坊研磨優(yōu)品區(qū)域坊展評精品”，此次推選精品，逐級提煉成果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本次培訓(xùn)主要采取網(wǎng)絡(luò)研修、線下集中研修與校本研修相整合的方式，引導(dǎo)教師基于實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自身工作實(shí)踐相結(jié)合，在此過程中，還將混合運(yùn)用骨干集中面授、現(xiàn)場點(diǎn)評指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)集中答疑、區(qū)域協(xié)同研修等多種培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在交流中提升。3、成績考核與成果生成相結(jié)合。為提高6、不同參訓(xùn)群體的積極性，本項(xiàng)目對不同層次的學(xué)員，學(xué)校采取不同的績效激勵(lì)方式。全體學(xué)員通過在網(wǎng)絡(luò)平臺可完成基本的學(xué)習(xí)考核；在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組還通過組織“攜手研修，精彩綻放”學(xué)科研修活動，研磨篩選推出精品研修成果。五、組織管理1.管理模式本項(xiàng)目建立“一體兩翼”的管理支持模式。“一體”：本著“一切服務(wù)于教師”的宗旨，項(xiàng)目以參訓(xùn)“教師”為服務(wù)主體，著眼于參訓(xùn)教師教育教學(xué)中的真問題、真需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的真整合、遞進(jìn)式線上線下真模式，實(shí)現(xiàn)常態(tài)研修與區(qū)域互聯(lián)真到位、研修考核與成果匯聚真評價(jià)。“兩翼”：為使校本研修突破“本校研修”的局限，獲得更廣闊的專業(yè)支持，搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際7、，在組織管理上實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線并行，多方聯(lián)動。首先，形成“區(qū)校（園）” 兩級行政組織管理網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)校分設(shè)學(xué)校管理員和學(xué)科坊主進(jìn)行層級管理，區(qū)管理員每周公布一次學(xué)情并通報(bào)給各學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，督促沒有及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教師。其次，形成形成研修網(wǎng)項(xiàng)目專家學(xué)科版主區(qū)域工作坊坊主（班級管理與指導(dǎo)教師）“三級”業(yè)務(wù)組織管理。2.各角色職責(zé)（1）區(qū)縣管理員工作職責(zé)A.建章立制。制訂本區(qū)縣項(xiàng)目學(xué)校實(shí)施方案。結(jié)合本區(qū)縣、學(xué)校實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定組織管理、考核激勵(lì)等制度和辦法。提供研修的活動經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)施、設(shè)備及時(shí)間等必要保障。B.組建團(tuán)隊(duì)。確定分學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，分學(xué)科建立教師工作坊。支持并推動工作坊組織跨8、校主題研修或成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場活動。C.督促學(xué)情。參與中國教師研修網(wǎng)組織的項(xiàng)目推進(jìn)會，了解項(xiàng)目進(jìn)展，督促學(xué)情，及時(shí)回答并解決相關(guān)問題。D.培育典型。提煉項(xiàng)目學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，推出樣板學(xué)校、樣板教師工作坊，遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果；定期編寫研修簡報(bào)，包括研修計(jì)劃、總結(jié)。（2）各級工作坊坊主工作職責(zé)A.制訂計(jì)劃。參照項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)本區(qū)縣學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)教研工作，制訂出切實(shí)可行的研修指導(dǎo)方案與實(shí)施計(jì)劃。B.專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)項(xiàng)目要求，結(jié)合本區(qū)縣學(xué)校的研修工作實(shí)際，組織開展不少于四次的線上與線下相結(jié)合的主題研修活動，促進(jìn)學(xué)研用相結(jié)合，幫助學(xué)員把所學(xué)知識、技能與經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)實(shí)踐與教9、育科研之中；有效激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，活躍研修學(xué)習(xí)氛圍，建立研修學(xué)習(xí)共同體，真正使參訓(xùn)學(xué)員在研修學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成就感、歸屬感和影響力。C.答疑解惑。參與答疑活動，匯總學(xué)科問題；跟蹤項(xiàng)目，及時(shí)給與解答學(xué)員問題；批改本學(xué)科學(xué)員的自薦作業(yè)或被推薦作業(yè)，并從中進(jìn)一步遴選優(yōu)秀作業(yè)繼續(xù)逐級推薦點(diǎn)評。D.匯聚成果。注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，組織本區(qū)縣學(xué)校開展評課、競賽、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作；定期編寫研修簡報(bào)，包括區(qū)縣/學(xué)校的培訓(xùn)方案、研修制度、研修簡報(bào)等。六、考核與獎(jiǎng)懲（）考核旨在以評價(jià)促研修，促進(jìn)研修目標(biāo)的落實(shí)；從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力三個(gè)維度記錄并考量；強(qiáng)調(diào)過程10、性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵(lì)相結(jié)合的原則。（考核細(xì)則詳見附件2）（二）獎(jiǎng)懲培訓(xùn)結(jié)束后評選出區(qū)示范校、區(qū)優(yōu)秀學(xué)員、區(qū)優(yōu)秀坊主。凡滯后或不能按照要求完成培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校，區(qū)教體局進(jìn)行通報(bào)批評；且與年終督導(dǎo)評估掛鉤，其中的“培訓(xùn)提高”一項(xiàng)不得分。本次培訓(xùn)考核不合格的學(xué)員不發(fā)下一輪繼續(xù)教育合格證。七、培訓(xùn)要求1、將項(xiàng)目納入?yún)^(qū)級培訓(xùn)規(guī)劃。學(xué)校要保證培訓(xùn)所需的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備。2、每校制定本校培訓(xùn)實(shí)施方案，并以公告的形式發(fā)布到研修網(wǎng)上。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)。一是學(xué)員注冊后，熟悉操作流程、了解學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核內(nèi)容與測評標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入角色，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，出色完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是參訓(xùn)學(xué)員要善于運(yùn)用11、網(wǎng)絡(luò)資源，珍惜機(jī)遇，克服困難，排除干擾，潛心學(xué)習(xí)，不斷充電，努力提高自己信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)要認(rèn)真交流、研討，及時(shí)發(fā)帖、跟帖、回帖，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率力爭達(dá)到80%以上。3、落實(shí)責(zé)任。校長是教師培訓(xùn)的第一責(zé)任人，要完善制度，健全機(jī)制，整合資源，挖掘潛力，督促檢查，創(chuàng)造條件，支持和鼓勵(lì)教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。各校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是項(xiàng)目實(shí)施的直接責(zé)任人，要緊扣目標(biāo)，盡職盡責(zé)，勤督促多檢查，做好協(xié)調(diào)，幫助學(xué)員解決具體問題。坊主是項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵，要及時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，通過簡報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電話、會議等多種途徑督促學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，組織學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并對學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)管，定期組織交流研討活動，點(diǎn)評學(xué)員作業(yè)12、，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，編發(fā)學(xué)習(xí)簡報(bào)，指導(dǎo)主題研修與崗位實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)員是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的責(zé)任主體，要明確任務(wù)，自加壓力，自驅(qū)動力，合理安排時(shí)間，切實(shí)處理好工作、學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系，認(rèn)真學(xué)習(xí)。4、培訓(xùn)期間驛城區(qū)項(xiàng)目組每周一上午通報(bào)一次學(xué)情，各學(xué)校根據(jù)通報(bào)的學(xué)情督促本校教師及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。5、各單位至少每兩周組織一次集中學(xué)習(xí)（人數(shù)多的學(xué)校可以分科進(jìn)行），有學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織，邀請工作坊坊主進(jìn)行指導(dǎo)，要求各單位各工作坊將集中學(xué)習(xí)圖片上傳到研修網(wǎng)。6、學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，參培學(xué)員要立足當(dāng)前，著眼未來，從提高自身專業(yè)化成長的角度出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識運(yùn)用到課堂教學(xué)中。努力提高駕馭課堂13、教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。八、領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 馬 宏成員： 肖春霞 張大慧2016國培校本管理群：482716738附件： 1. 四個(gè)階段任務(wù)分解表2省實(shí)施方案考核細(xì)則2016年11月22日附件1：四個(gè)階段任務(wù)分解表【中小學(xué)教師】階段階段說明網(wǎng)絡(luò)課程混合研修活動課堂應(yīng)用（實(shí)踐作業(yè)）通識課程學(xué)科課程校本研修（學(xué)校組織）網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員自主）區(qū)域研修（區(qū)域組織）第一階段熟悉家園制定計(jì)劃2周本階段學(xué)員熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、研修安排、考核要求等，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題（包括技術(shù)、教學(xué)問題），本次研修聚焦某一個(gè)或幾個(gè)問題的解決，撰寫一份個(gè)人發(fā)展年度計(jì)劃。選課中心貫穿始終1.課程導(dǎo)學(xué)2.平臺操作指南結(jié)合14、網(wǎng)絡(luò)研修主題，項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)本校教師的實(shí)施需求，組織開展相應(yīng)的校本研修活動。1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線下延伸研修活動；2.組織學(xué)科研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對本校參訓(xùn)教師的研修作業(yè)進(jìn)行集體研磨、加工、優(yōu)化；3.推薦經(jīng)過打磨優(yōu)化的本校參訓(xùn)教師優(yōu)秀作品至項(xiàng)目縣區(qū)。1.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；2.撰寫個(gè)人年度發(fā)展計(jì)劃；3.參與研討活動；4.提出問題，發(fā)起問答；5.上傳資源1.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，組織區(qū)域?qū)W科研修知道團(tuán)隊(duì)采用線上線下相結(jié)合的方式組織本區(qū)縣各項(xiàng)目學(xué)校間的學(xué)員作品研磨、交流、展示和評比活動。2.推薦經(jīng)過區(qū)縣打磨、優(yōu)化的本區(qū)縣參訓(xùn)教師研修精品至省和項(xiàng)目組。作業(yè)1：反思自身教學(xué)過程中存在的問題，聚焦問題的解決，提交115、份個(gè)人發(fā)展年度計(jì)劃第二階段以學(xué)定教設(shè)計(jì)教學(xué)4周依據(jù)上一階段完成的計(jì)劃，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)合本學(xué)期執(zhí)教的一個(gè)單元（或主題或一節(jié)課），選定某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，完成一份解決教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并附相應(yīng)的教學(xué)課件或助學(xué)微課。學(xué)科備課類課程1.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；2.提交教學(xué)設(shè)計(jì)（附課件或助學(xué)微課）；3.參與學(xué)校集體備課活動，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行打磨4.提出問題，發(fā)起問答；5.上傳資源作業(yè)2-1：結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，提交1份解決教學(xué)重難點(diǎn)問題的教學(xué)設(shè)計(jì)(并附相應(yīng)的課件)作業(yè)2-2：結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，提交1份解決重難點(diǎn)問題的微課設(shè)計(jì)（可用于學(xué)生）（二選一）第三階段因材施教實(shí)施教學(xué)4周本階段在上階段教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)友觀摩點(diǎn)評的基礎(chǔ)上16、，在課堂上進(jìn)行實(shí)施，提交一份課例（課堂實(shí)錄或教學(xué)片斷）。學(xué)科上課類課程1.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；2.提交1份課例（課堂實(shí)錄或教學(xué)片斷）3.參與學(xué)校聽評課活動，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行打磨4.提出問題，發(fā)起問答；5.上傳資源作業(yè)3-1：結(jié)合本組的教學(xué)重難點(diǎn)，提交1份課堂實(shí)施的教學(xué)課例（課堂實(shí)錄或教學(xué)片斷）作業(yè)3-2：結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，提交1份微課（可用于學(xué)生）（二選一）第四階段以評促教評價(jià)教學(xué)2周本階段學(xué)員根據(jù)上階段進(jìn)行課堂實(shí)踐的情況，制作課后檢測試題或分層檢測題，檢測學(xué)生對所選定單元重難點(diǎn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)科評價(jià)類課程1.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；2.提交1份分層課后檢測試題或課后檢測題；3.參與學(xué)校集體研磨活動；4.提出問題，發(fā)17、起問答；5.上傳資源作業(yè)4-1：提交一份課后檢測試題作業(yè)4-2：提交一份分層課后檢測測試題（二選一）【幼兒園】階段主題研修時(shí)長各角色任務(wù)研修資源研修成果學(xué)員區(qū)域坊主幼兒園管理員第一階段熟悉家園制定計(jì)劃2周二周圍繞本坊確定的研修主題及自己擬突破的工作困境，反思自己“在哪些方面，有哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些問題”，據(jù)此撰寫本次研修計(jì)劃1.收集了解各坊園本研修主題，結(jié)合區(qū)域教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)水平，制定研修計(jì)劃，設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案；2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，組織區(qū)域研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)采用線上線下相結(jié)合的方式組織本區(qū)縣各項(xiàng)目園的學(xué)員方案研磨、交流、展示和評比活動，生成優(yōu)秀活動方案；3.推薦經(jīng)過區(qū)縣打磨、優(yōu)化的本區(qū)縣參訓(xùn)幼兒教師精品活18、動設(shè)計(jì)/微課推薦給項(xiàng)目組或在總結(jié)會上進(jìn)行展示。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，項(xiàng)目園根據(jù)本園教師的實(shí)施需求，組織開展相應(yīng)的園本研修活動：1.組織園本研修動員會，打磨并生成園本研修計(jì)劃，組建園級工作坊，設(shè)置坊主；2.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)階段研修內(nèi)容，組織線下延伸研修活動；3.組織研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對本園參訓(xùn)教師的活動方案/微課進(jìn)行集體研磨、加工、優(yōu)化；4.推薦經(jīng)過打磨優(yōu)化的本園參訓(xùn)教師優(yōu)秀活動方案/微課至項(xiàng)目縣區(qū)。方案解讀、平臺操作類課程師德修養(yǎng)類課程信息安全類課程作業(yè)1：研修計(jì)劃第二階段以學(xué)定教設(shè)計(jì)教學(xué)4周五周學(xué)習(xí)幼兒園一日生活及五大領(lǐng)域活動組織實(shí)施類課程，提交一份領(lǐng)域活動游戲化設(shè)計(jì)方案幼兒園一日生活課程游戲活動類課程領(lǐng)域19、活動組織類課程信息技術(shù)俺來課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)類課程作業(yè)2：活動方案設(shè)計(jì)第三階段因材施教實(shí)施教學(xué)4周三周學(xué)習(xí)信息技術(shù)類課程，結(jié)合所學(xué)技術(shù)，制作一份活動微課或提交一份活動實(shí)錄片段，并加以說明。多媒體素材類課程信息技術(shù)類課程活動實(shí)施案例類課程作業(yè)3：活動微課/活動實(shí)錄片段第四階段以評促教評價(jià)教學(xué)2周二周開展園本研修，打磨已生成的活動方案/微課，重塑成果。園本研修類課程家園合作類課程作業(yè)4：提交一份反思附件2：考核細(xì)則學(xué)員：任務(wù)學(xué)習(xí)必修內(nèi)容（100分）階段課程學(xué)習(xí)（40%）研修活動（40%）課堂教學(xué)實(shí)踐成果（20%）課程學(xué)習(xí)（40分）1分/25分鐘線上活動（20分）參與研修活動，每次4分線下實(shí)踐活動（20分20、）學(xué)校管理員綜合評價(jià)打分生成成果（20分）熟悉家園 制定計(jì)劃150分鐘，6分1次，4分20分1份，5分以學(xué)定教 設(shè)計(jì)教學(xué)350分鐘，14分2次，8分1份，5分因材施教 實(shí)施教學(xué)350分鐘，14分1次，4分1份，5分以評促教 評價(jià)教學(xué)150分鐘，6分1次，4分1份，5分拓展學(xué)習(xí)（不設(shè)上限）說明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分。2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無上限。貢獻(xiàn)積分寫作業(yè)：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇寫日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問答：1個(gè)積分/1篇活躍積分看課：1個(gè)積分/20分鐘評分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評論（課程、21、作業(yè)、日志、問答）：1個(gè)積分/1次關(guān)注同伴：0.1個(gè)積分/1次參加活動（答疑）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次學(xué)校管理員：評價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值培訓(xùn)方案結(jié)合本校實(shí)際情況，借力國培資源，統(tǒng)籌安排網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容與本校校本研修活動，以簡報(bào)形式提交一份校本研修年度計(jì)劃。（校本研修目標(biāo)明確、任務(wù)具體、特色突出，時(shí)間安排具體，含校本資源建設(shè)方案及更新機(jī)制。）10培訓(xùn)制度結(jié)合本校實(shí)際，以簡報(bào)形式提交一份網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修管理和考核制度。（含校本研修組22、織管理、校級骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)）10研修簡報(bào)提交一期分階段研修活動及成果簡報(bào)、一期研修總結(jié)，每期簡報(bào)10分，至少2期，本項(xiàng)滿分20分20組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到100%：計(jì)10分；95%-99%：計(jì)8分；80%-94%：計(jì)6分；80%以下不記分。302.學(xué)員合格率達(dá)到達(dá)到100%：計(jì)10分；95%-99%：計(jì)8分；80%-94%：計(jì)6分；80%以下不記分。3.學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上：計(jì)10分；10%-15%：計(jì)8分；5%-10%：計(jì)6分；5%以下不得分。研修活動參與3個(gè)以上（含3個(gè)）線上研修活動的學(xué)員比例達(dá)到95%以上：計(jì)10分；80%-94%：計(jì)8分；60%-79%：計(jì)6分；50%-23、59%：計(jì)4分；50%以下不得分。10學(xué)員線下研修活動成績評定：所有學(xué)員的線下研修活動成績都能合理評定得20分，否則不得分。20滿分100分縣區(qū)管理員評價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值管理制度以簡報(bào)形式提交一份本縣區(qū)項(xiàng)目組織管理制度。（含項(xiàng)目組織管理結(jié)構(gòu)，縣級骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，培訓(xùn)、教研、電教等部門力量整合情況，職責(zé)分工，管理制度等）15培訓(xùn)方案以簡報(bào)形式提交一份縣域網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修規(guī)劃方案和年度實(shí)施方案。（將項(xiàng)目納入縣級培訓(xùn)規(guī)劃。研修目標(biāo)明確、主題突出、有地域特色。保證經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)備條件）15監(jiān)管評估以簡報(bào)形式提交一份學(xué)校和機(jī)構(gòu)考核評價(jià)辦法，對縣域內(nèi)校本研修進(jìn)行監(jiān)管評估15組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率24、達(dá)到95%以上：計(jì)20分；85%-94%：計(jì)15分；70%-84%：計(jì)10分；70%以下不記分202.學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)20分；85%-94%：計(jì)15分；70%-84%：計(jì)10分；70%以下不得分20研修活動督促區(qū)域?qū)W科工作坊坊主組織線上研修活動：工作坊坊主每發(fā)布1個(gè)研修活動得1.5分，滿分15分15滿分100分學(xué)科坊主考評維度得分細(xì)則分值研修組織力組織管理學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計(jì)5分；85%-94%：計(jì)4分；70%-84%：計(jì)3分；70%以下不記分5學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)5分；85%-94%：計(jì)4分；70%-84%：計(jì)3分；70%以下不得分5研修簡報(bào)撰寫研修簡報(bào)，包括一期本坊研修計(jì)劃、一期線下研修活動情況、一期研修總結(jié)，每期簡報(bào)10分，本項(xiàng)滿分30分30研修指導(dǎo)力作業(yè)指導(dǎo)推薦本坊學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)資源包到項(xiàng)目組資源庫：推薦30%以上，計(jì)10分；20%-29%，計(jì)8分；10%-19%，計(jì)6分；10%以下不計(jì)分20點(diǎn)評本坊學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)資源包(從30%推薦作業(yè)資源包中選擇點(diǎn)評)：點(diǎn)評10%以上，計(jì)10分。10研修活動發(fā)布網(wǎng)絡(luò)研修活動，組織本學(xué)科組教師參與研討，每次10分，滿分20分20個(gè)人學(xué)習(xí)力帶頭看課觀看網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到400分鐘，得10分10滿分100分