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1、“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項(xiàng)目第一學(xué)年實(shí)施方案（建議稿）（2011 年8 月2012 年7 月）2011 年8 月，南寧市教育局和北京師范大學(xué)共同協(xié)商啟動(dòng)了“南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目”。“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“數(shù)學(xué)項(xiàng)目”）作為其子項(xiàng)目之一也正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目以數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡為載體，遵循“以學(xué)生為本，使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。一、 實(shí)施目標(biāo)以數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡為載體，緊扣常態(tài)課質(zhì)量的提升和內(nèi)涵發(fā)展這兩個(gè)要點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，通過(guò)“做中學(xué)”，以“行動(dòng)”帶動(dòng)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)能力和水平，2、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師實(shí)施教學(xué)的能力數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，它不僅使教師看到學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，還讓教師看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，從而幫助教師全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，因材施教。（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和能力數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡結(jié)合數(shù)學(xué)教科書、根據(jù)課程的進(jìn)度把每個(gè)新南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案23知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的原則進(jìn)行編寫，每節(jié)課對(duì)應(yīng)一張卡，每卡分為三個(gè)層次，每層100 分，每層進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種分層評(píng)價(jià)的方法讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能獲得肯定，獲得成功的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)圈，即：獲得初步的成3、功體驗(yàn)自信心增強(qiáng)產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī)獲得更大的成功（三）在項(xiàng)目引領(lǐng)下，培訓(xùn)一支“種子”教師、教研員隊(duì)伍，并在總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索出一個(gè)具有南寧市特色的、可推廣實(shí)驗(yàn)操作模型通過(guò)北師大和南寧市地方教育局組織的一系列的“引進(jìn)來(lái)，走出去”活動(dòng)，以開闊教研員和教師的思路，創(chuàng)新本地區(qū)教研和校本教研的方式，促進(jìn)南寧市教育的持續(xù)發(fā)展。（四）形成有效運(yùn)用數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的一些有代表性、可推廣性強(qiáng)的教學(xué)論文、教學(xué)課例和教學(xué)策略資源數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡不僅僅是一個(gè)練習(xí)冊(cè)，它還是教師研究的平臺(tái)。通過(guò)數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的使用促使教師去研究教學(xué)、研究學(xué)生，反思課堂，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。二、條件保4、障（一）成熟的實(shí)驗(yàn)工具數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡是北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案24院長(zhǎng)梁威研究員主持的“八五”、“九五”及“十五”全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果，此項(xiàng)成果曾獲得北京市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。項(xiàng)目組每學(xué)期都聘請(qǐng)專家、優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師對(duì)數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡進(jìn)行修訂，使之能夠更好的與教材相配套，也更加的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。(二)成熟的操作模型自1994 年始，數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡不僅在北京實(shí)驗(yàn)十幾年，實(shí)驗(yàn)范圍還擴(kuò)大到全國(guó)近20 個(gè)省市，取得了顯著的效果，受到一線教師的好評(píng)和學(xué)生的歡迎。目前數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡在課堂上的使用包括：1使用策略 “三個(gè)使用”（1）常規(guī)性5、應(yīng)用：就是學(xué)生在新課后直接做數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡上的題。（2）修改后應(yīng)用：數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡上的一些題目也有交叉，由于課上做題時(shí)間有限，為了盡可能發(fā)揮練習(xí)的最大功能，教師把題卡的題目先進(jìn)行整合，選取有典型性、代表性的題目或自己補(bǔ)充一些學(xué)生熟悉的、孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的題目。（3）遷移后應(yīng)用：項(xiàng)目提倡教師立足數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡，更鼓勵(lì)教師超越數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡。教師在以數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡為依托同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，還可對(duì)數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡進(jìn)行改造、創(chuàng)造性使用。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案252使用形式 靈活多樣形式一：隨學(xué)隨測(cè)。即學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后就及時(shí)使用數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡進(jìn)行鞏固，以及時(shí)掌握和反饋學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況與6、學(xué)習(xí)質(zhì)量，這種方式，適合教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)。形式二：課后總測(cè)。即一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完后再進(jìn)行練習(xí)反饋，以整體把握教和學(xué)的質(zhì)量。這種形式適合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較集中，連續(xù)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。形式三：隨學(xué)隨測(cè)與課后總測(cè)相結(jié)合。即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將兩種形式結(jié)合起來(lái)使用。3評(píng)價(jià)策略 豐富多樣在數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的運(yùn)用中，為了提高評(píng)價(jià)的效率，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，實(shí)驗(yàn)教師探索了豐富多樣的評(píng)價(jià)方式，以下評(píng)價(jià)形式比較常用：自評(píng)、互評(píng)、組長(zhǎng)判和教師評(píng)。（1）自評(píng)：教師將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生或找優(yōu)秀學(xué)生公布正確答案，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)適合于計(jì)算題、填空題、判斷題、選擇題等答案唯一，不容易出現(xiàn)歧義的題型。（2）互評(píng)：學(xué)7、生之間相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們都很想體驗(yàn)一下教師的角色，去評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)別人，而且學(xué)生也非常注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明“互判時(shí)學(xué)生的熱情最高，興趣最濃，態(tài)度最認(rèn)真”。同時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人、也正是自己又一次提高的過(guò)程。（3）教師評(píng)判或組長(zhǎng)評(píng)判：課上教師不能及時(shí)的一一進(jìn)行評(píng)判，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行評(píng)判，以做到及時(shí)有效評(píng)價(jià)。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案26（三）組建高水平的管理、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的順利開展，離不開管理、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建立。為此項(xiàng)目組成立了項(xiàng)目管理組，項(xiàng)目專家組、項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)組以及數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡修訂組從不同的層次開展指導(dǎo)，保障實(shí)驗(yàn)成效。團(tuán)隊(duì)人員的構(gòu)成既有來(lái)自北京師范大學(xué)、北京教科研8、單位等知名高科研機(jī)構(gòu)的研究人員，也包括了來(lái)自教學(xué)一線具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師、骨干教師。（四）完善的流程和反饋工具為了保證南寧市小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目的深入實(shí)施，促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)規(guī)范有效開展，項(xiàng)目組根據(jù)北師大與南寧市確定的實(shí)施方案，進(jìn)一步修改和完善了項(xiàng)目實(shí)施流程（如圖）。項(xiàng)目組將按照?qǐng)D上所示的實(shí)施的流程開展調(diào)研、方案制定、培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，項(xiàng)目組都將給予持續(xù)的過(guò)程中，以便及時(shí)有效的解決實(shí)驗(yàn)校在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)的順利開展。“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目”實(shí)施流程南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案27同時(shí)，項(xiàng)目組還編制小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目教研員手冊(cè)、小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目負(fù)責(zé)人手9、冊(cè)等工具。利用這些工具，項(xiàng)目組了解實(shí)驗(yàn)校教育教學(xué)情況，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校有序開展各項(xiàng)工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師自覺(jué)開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和課題研究工作。三、實(shí)施內(nèi)容（一）現(xiàn)狀與需求調(diào)研（2011.8）針對(duì)南寧市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)狀況開發(fā)、編制相應(yīng)的調(diào)研、指導(dǎo)工具，包括編制相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況測(cè)試卷、調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱、編寫教研員指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)校負(fù)責(zé)人指導(dǎo)手冊(cè)等。（二）實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)（2011.8）項(xiàng)目組赴南寧市組織“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”項(xiàng)目省內(nèi)培訓(xùn)，以專題講座、課例研討等方式指導(dǎo)教師了解項(xiàng)目理念和思想，掌握數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的課堂操作策略和方式，幫助實(shí)驗(yàn)校順利開展數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的實(shí)驗(yàn)研究。（三）骨干教師在南寧組織交流觀摩活動(dòng)10、（2011.12）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，根據(jù)教師存在的問(wèn)題和困惑及時(shí)組織相關(guān)教研員、學(xué)校課題負(fù)責(zé)人、數(shù)學(xué)教師代表在南寧組織交流觀摩活動(dòng)，通過(guò)親身觀察、實(shí)地觀摩、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、專家對(duì)話、“做中學(xué)”等方式促進(jìn)他們進(jìn)一步掌握項(xiàng)目實(shí)施策略和方法，幫助教師進(jìn)一步理解分層測(cè)試卡的內(nèi)涵和使用策略。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案28（四）實(shí)地指導(dǎo)階段（2012.3）項(xiàng)目第二學(xué)期，項(xiàng)目組組織專家深入到實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課、座談等形式，深入了解數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的課堂實(shí)施情況，現(xiàn)場(chǎng)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題。（五）總結(jié)交流階段（2012.4-5）為宣傳項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。每學(xué)年項(xiàng)目組組織參與項(xiàng)目11、的專家、教研人員、實(shí)驗(yàn)教師等進(jìn)行總結(jié)交流，匯編項(xiàng)目年度成果，遴選“種子”學(xué)校、教師及教研員，召開評(píng)優(yōu)交流會(huì)。（六）持續(xù)的過(guò)程指導(dǎo)（貫穿始終）1組建實(shí)施指導(dǎo)組為了及時(shí)有效地解決實(shí)驗(yàn)校在課題實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，項(xiàng)目組特地建立了實(shí)施指導(dǎo)組，由一名指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行日常的溝通，以及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)校的困惑，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校的課題開展。2建立項(xiàng)目網(wǎng)站項(xiàng)目組建立網(wǎng)站學(xué)習(xí)之路（ 或http:/219.142.121.48/tg/I.do），定期將項(xiàng)目組的動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)搭建實(shí)驗(yàn)校間交流的平臺(tái)。同時(shí)，項(xiàng)目組開通了專家互動(dòng)平臺(tái)，讓實(shí)驗(yàn)教師在課題實(shí)施中遇到的困惑和問(wèn)題可以及時(shí)與專家進(jìn)行交流指導(dǎo)。3編寫工作快訊項(xiàng)目組定期12、刊發(fā)工作快訊，快訊中設(shè)有項(xiàng)目動(dòng)態(tài)，心得體會(huì)南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案29以及專家答疑等內(nèi)容豐富，形式多樣的版塊，為實(shí)驗(yàn)校間以及項(xiàng)目組與實(shí)驗(yàn)之間搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的紐帶。4錄制郵寄觀摩課例針對(duì)實(shí)驗(yàn)校在項(xiàng)目實(shí)施中的問(wèn)題，例如，如何在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡進(jìn)行隨學(xué)隨測(cè)？如何對(duì)數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡實(shí)施小組評(píng)價(jià)？等，邀請(qǐng)優(yōu)秀項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)某一問(wèn)題，錄制觀摩課例，通過(guò)觀摩，得到啟發(fā)，促進(jìn)項(xiàng)目的持續(xù)順利開展。5建立課題檔案項(xiàng)目組注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，項(xiàng)目組將建立完善的過(guò)程檔案，以不斷總結(jié)反思項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，探索有效促進(jìn)南寧市數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。6. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控13、北師大數(shù)學(xué)項(xiàng)目組將通過(guò)參與培訓(xùn)、開展教研活動(dòng)、手冊(cè)提交以及撰寫課題總結(jié)、論文、心得體會(huì)隨筆等情況，持續(xù)關(guān)注實(shí)驗(yàn)校的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展，保障項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的實(shí)效性。同時(shí)，以上方面也將作為實(shí)驗(yàn)校評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。四、專家團(tuán)隊(duì)（一）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人梁 威 研究員，北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長(zhǎng)，北京市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案30會(huì)會(huì)長(zhǎng)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、北京市跨世紀(jì)人才、北京市抗非典先進(jìn)工作者、北京市突出貢獻(xiàn)專家、北京市創(chuàng)新人才。（二）項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)吳正憲 特級(jí)教師，現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小14、學(xué)教研室主任，國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、北京教育學(xué)院兼職教授、東北師范大學(xué)兼職教授。范存麗 中學(xué)高級(jí)教師，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中小學(xué)數(shù)學(xué)教育博士研究生。北京版小學(xué)數(shù)學(xué)課改教材編者，多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)副主編。長(zhǎng)期致力于數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作，參與并組織了多項(xiàng)課題研究，撰寫的多篇文章發(fā)表在國(guó)家級(jí)教育類雜志上，出版專著優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事。盧立濤 教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院碩士生導(dǎo)師，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)。主要從事基礎(chǔ)教育、農(nóng)村教育、課程教學(xué)與教師教育、學(xué)校評(píng)價(jià)與學(xué)校發(fā)展等研15、究，在中國(guó)教育學(xué)刊、教育理論與實(shí)踐等國(guó)家級(jí)核心刊物上發(fā)表論文多篇。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案31周愛(ài)東 特級(jí)教師，北京市順義教育研究考試中心教研員。1998年被評(píng)為北京市小學(xué)市級(jí)中青年骨干教師。2004 年被評(píng)為市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵。先后被評(píng)為順義區(qū)教育系統(tǒng)園丁新星、學(xué)科帶頭人、首席教師。在中央教科所承擔(dān)的“十五”部級(jí)規(guī)劃課題“中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教育媒體綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究”的課題科研和管理中被評(píng)為2004 年度先進(jìn)個(gè)人。2003 年8 月在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng)馬希明 特級(jí)教師，北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員。指導(dǎo)多名教師在全國(guó)及北京市教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲得一等獎(jiǎng)。劉德武 特級(jí)教師，北16、京教育學(xué)院宣武分院二部小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，北京市宣武區(qū)名師工作室導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，探索出易中求深、易中求活的教學(xué)方法。提出教學(xué)就是人學(xué)，并逐步形成了“導(dǎo)入新、挖掘深、訓(xùn)練活”的教學(xué)特色。擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生極熟悉的生活現(xiàn)象與教學(xué)知識(shí)間的某些共同因素編寫例題，并用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)音揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，輕松自如地打開學(xué)生思維大門，使課堂教學(xué)自然而不隨便，規(guī)范而不死板。柏繼明 特級(jí)教師，北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)。1995 年被授予全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)隆?999 年參加北京市小學(xué)專業(yè)教師基本功大賽獲“個(gè)人全能一等獎(jiǎng)”，2003 年榮獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?005 年被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范和首都精南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升17、師培項(xiàng)目實(shí)施方案32神文明標(biāo)兵。張景浩 特級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)障礙研究專業(yè)委員會(huì)理事、北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、北京市教育學(xué)院兼職教授。曾任大興區(qū)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，大興一小校長(zhǎng)等職務(wù)。曾榮獲“全國(guó)家教園丁獎(jiǎng)”、“大興區(qū)十佳校長(zhǎng)”、“大興區(qū)有突出貢獻(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才”、“首都基礎(chǔ)教育名家長(zhǎng)廊”、“北京市杰出校長(zhǎng)”、“全國(guó)家教先進(jìn)工作者”、“全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。諸葛梅 特級(jí)教師，北京市門頭溝大峪二小副校長(zhǎng)。1992 年被評(píng)為北京市優(yōu)秀教師；1995 年被評(píng)為北京市師德之星；1998 年被評(píng)教育部授予全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)；2005 年被評(píng)為北京市特級(jí)教師。董 靜 中學(xué)高級(jí)教師，北京教18、育學(xué)院宣武分院二部小學(xué)教研室主任，主要從事小學(xué)教學(xué)研究工作。曾參與編寫了小學(xué)數(shù)學(xué)助讀指南、北京名師導(dǎo)學(xué)、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)、小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用詞典等教材，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等方面具有先進(jìn)的培訓(xùn)理念及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。董立紅 中學(xué)高級(jí)教師，北京市昌平區(qū)數(shù)學(xué)教研員，北京市骨干教師，2002 年中國(guó)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者，北京市優(yōu)秀教師，全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第三屆觀摩課一等獎(jiǎng)南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案33獲得者。執(zhí)教的圓的認(rèn)識(shí)一課，2005 年4 月在中國(guó)教育電視臺(tái)播出；并有多篇論文在全國(guó)、市、區(qū)教科研成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。鄭衛(wèi)紅 中學(xué)高級(jí)教師，北京教育學(xué)院宣武分院二部教研員，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職19、教研員。曾被評(píng)為北京市優(yōu)秀青年教師，多次在市、區(qū)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。曾經(jīng)參與指導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)課在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦的第五屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩交流會(huì)中榮獲一等獎(jiǎng)；所指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的找規(guī)律一課已被國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)收錄，并在北京教科研網(wǎng)臺(tái)播出；所指導(dǎo)的多節(jié)課分別榮獲全國(guó)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。孫佳威 中學(xué)高級(jí)教師，北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。曾先后被評(píng)為北京市課改先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教研員，朝陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人，連續(xù)兩次被評(píng)為北京市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師。近幾年，她參與了北京市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具研制與開發(fā)項(xiàng)目。（三）項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)王海軍 北京市密云縣教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任，北20、京市骨干教師。兩次獲中央教科所課題錄像評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。在省市級(jí)刊物上發(fā)表多篇論文，10 余篇論文獲國(guó)家、市、縣論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案34佟增玉 北京市密云縣教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。1985 年參加教育工作，首師大數(shù)學(xué)系研究生畢業(yè)，北京市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師。在北京市及國(guó)家級(jí)以上刊物發(fā)表多篇教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文。2002 年被全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀工作者”。苑愛(ài)民 北京門頭溝區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級(jí)，北京市學(xué)科帶頭人，吳正憲工作站首批進(jìn)站成員，北京市教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲“北京優(yōu)秀青年教師”“門頭溝區(qū)十佳教師”“門頭溝區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)百顆星”“門頭溝區(qū)21、優(yōu)秀教育工作者”“門頭溝區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)秀標(biāo)兵”等稱號(hào)。溫光福 北京市密云縣東邵渠小學(xué)副校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本科學(xué)歷，縣級(jí)學(xué)科帶頭人。自1998 年參加工作后曾多次承擔(dān)縣級(jí)研究課、公開課、示范課任務(wù)，一直參與國(guó)家、市、縣級(jí)的教科研課題研究與實(shí)踐，并有多篇論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。趙 靜 北京市密云縣檀營(yíng)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，北京市學(xué)科帶頭人。北京市課改評(píng)優(yōu)課第一名，中央教科所錄像課兩次一等獎(jiǎng)，北京市燭光杯先進(jìn)個(gè)人。2010 年被評(píng)為密云縣十大名教師之一。孔曉興 北京市密云縣石城鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)，北京市骨干教南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案35師。在中央教育科學(xué)研究所組織的全國(guó)十五部級(jí)規(guī)22、劃課題的2006 年優(yōu)質(zhì)課錄像評(píng)審中所參評(píng)的可能性一課，被評(píng)為一等獎(jiǎng)；參加北京市第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)執(zhí)教的角的度量獲得一等獎(jiǎng)； 撰寫的教學(xué)論文分獲國(guó)家級(jí)、市、縣級(jí)獎(jiǎng)；錄制的平行與相交已被國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)收錄。王文成 北京市密云縣馮家峪小學(xué)副校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章20 余篇，在中央教科所組織的全國(guó)論文、案例評(píng)比中一篇獲一等獎(jiǎng)、一篇獲二等獎(jiǎng)。在中央教科所組織的全國(guó)年會(huì)上，指導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)展示課克的認(rèn)識(shí)、烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別獲一等獎(jiǎng)，三節(jié)錄像課分別獲一等獎(jiǎng)。佟志新 北京市密云縣第四小學(xué)教導(dǎo)主任，縣學(xué)科帶頭人。曾獲得北京市小學(xué)教師基本功大賽數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)；密云23、縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)；參加全國(guó)“發(fā)展性教學(xué)手段”課題評(píng)優(yōu)課獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)；做各級(jí)各類的研究課、公開課幾十節(jié)，撰寫的教育、教學(xué)心得的論文、案例多篇獲得市縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。王 敏 中學(xué)高級(jí)教師，北京小學(xué)大興分校副校長(zhǎng)，北京市學(xué)科帶頭人，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作站首批入站成員。曾獲全國(guó)錄像課一等獎(jiǎng)，北京市課堂教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)課一等獎(jiǎng) 。30 余篇論文獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)并發(fā)表在市區(qū)南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案36刊物。主持的多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)模式的研究獲北京市優(yōu)秀人才資助項(xiàng)目，王麗娜 北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，小學(xué)高級(jí)教師，北京市骨干教師，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站團(tuán)員。多24、次在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)作課。先后獲北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課一等獎(jiǎng)；北京市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；全國(guó)“第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用”現(xiàn)場(chǎng)觀摩課一等獎(jiǎng)。撰寫20 多篇論文和教案在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表。先后被評(píng)為北京市“優(yōu)秀教師”、“教科研先進(jìn)個(gè)人”。張 永 北京市密云縣太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站成員。中央教科所第七屆全國(guó)年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課一等獎(jiǎng)獲得者。多次承擔(dān)市、縣各級(jí)觀摩課、研究課，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。孫貴合 北京小學(xué)大興分校教師，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師、吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作站大興分站成員。多次承擔(dān)市、區(qū)等各級(jí)觀摩課、研究課任務(wù)。并有多篇25、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)。鄭自蘋 北京小學(xué)大興分校教師，小學(xué)高級(jí)教師，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師、參加了以學(xué)校為基地開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究的課題研究。曾榮獲北京市課程改革先進(jìn)個(gè)人， 15 篇論文獲市、區(qū)級(jí)一、二、南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案37三等獎(jiǎng)，并有10 篇論文在各種刊物上發(fā)表，曾多次參與各種教輔材料的編寫工作。王化倫 北京市密云縣第六小學(xué)教師，本科學(xué)歷。曾先后做縣級(jí)研究課、示范課10 余節(jié)。多次在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課中獲得一等獎(jiǎng)。撰寫的論文滲透數(shù)學(xué)思想要做到求真務(wù)實(shí)獲得中央教科所論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，同時(shí)有多篇文章獲得市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。劉小紅 北京市密云縣第六小學(xué)教師，本26、科學(xué)歷。先后做縣級(jí)研究課、示范課共十余節(jié)；在北京市遠(yuǎn)郊農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師培訓(xùn)成果展示活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)課分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)獲一等獎(jiǎng)；在中央教科所組織的全國(guó)十五部級(jí)規(guī)劃課題論文評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)；多篇文章、案例發(fā)表在不同的刊物中。張書敏 北京市密云縣第六小學(xué)教導(dǎo)副主任，高級(jí)教師，本科學(xué)歷，縣級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。曾被密云縣政府評(píng)為優(yōu)秀教師，被密云縣教委評(píng)師德先進(jìn)個(gè)人。在縣級(jí)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)展示、現(xiàn)場(chǎng)課、錄像課評(píng)優(yōu)中多次獲得一等獎(jiǎng)。撰寫的教學(xué)論文、案例多次獲得市、縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)，有多篇文章發(fā)表在北京教育研究等刊物中。李連英 北京市密云縣檀營(yíng)小學(xué)教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。密云縣縣級(jí)骨干教師。多次承擔(dān)縣級(jí)數(shù)學(xué)究課、公開27、課任務(wù)。所撰寫的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文多次獲得中央教科所獎(jiǎng)南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案38項(xiàng)；錄像課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課多次獲市級(jí)、縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。密云縣師德標(biāo)兵。谷德順 北京市密云縣檀營(yíng)小學(xué)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文曾獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，錄像課獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，在全縣范圍內(nèi)做數(shù)學(xué)研究課，所輔導(dǎo)的學(xué)生在數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽中曾經(jīng)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)一等獎(jiǎng)。張文華 北京市密云縣東邵渠小學(xué)教導(dǎo)干事，小學(xué)高級(jí)教師。曾獲得校級(jí)先進(jìn)教師稱號(hào)。多次做市縣研究課、公開課。鄧春香 北京市門頭溝區(qū)大峪二小教師，市級(jí)骨干教師。工作十幾年來(lái)，始終堅(jiān)守著“教書育人，無(wú)私奉獻(xiàn)”的人生信念，實(shí)踐著“用真情教書，用真心育28、人。獲“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)；北京市教學(xué)基本功大賽二等獎(jiǎng)；北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)；課例在全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)課題交流活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，并在天津現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)課、錄像課、教學(xué)設(shè)計(jì)等十多節(jié)課例獲全國(guó)、市、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；以學(xué)定教的嘗試等十多篇論文獲國(guó)家、市級(jí)一二等獎(jiǎng)。被評(píng)為門頭溝區(qū)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意的好教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，門頭溝區(qū)教育創(chuàng)新工程優(yōu)秀標(biāo)兵。北京市農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站優(yōu)秀指導(dǎo)教師。王惠琴 北京市門頭溝區(qū)大峪二小的小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師、南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案39門頭溝區(qū)區(qū)級(jí)骨干教師。長(zhǎng)期從事小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教29、學(xué)工作，并擔(dān)任教研組長(zhǎng)。從教以來(lái)，勤于思考，積極探索，勇于創(chuàng)新，曾獲得區(qū)級(jí)教科研教改積極分子，區(qū)級(jí)先進(jìn)優(yōu)秀教師，并獲得優(yōu)秀黨員的先進(jìn)稱號(hào)。論文分別獲國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。多次做研究課和六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材分析。李冬紅 北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。昌平區(qū)級(jí)骨干教師。多次承擔(dān)區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)研究課、公開課任務(wù)。所撰寫的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、案例反思多次獲得中央教科所獎(jiǎng)項(xiàng)；錄像課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課多次獲市級(jí)、區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)。昌平區(qū)教育教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人。徐桂伶 北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。多次承擔(dān)區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)研究課、公開課任務(wù)。所撰寫的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文多次獲得中央教科所獎(jiǎng)項(xiàng)；錄像課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課多次獲市級(jí)、縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。（四）項(xiàng)目管理組張麗娜 項(xiàng)目主管，北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院碩士。北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院項(xiàng)目研究助理，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論方面的研究，參與了多個(gè)項(xiàng)目研究組織工作，具有豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。溫水擎 項(xiàng)目管理秘書，北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院，碩南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目實(shí)施方案40士，參與了多個(gè)項(xiàng)目的組織管理工作。朱麗蓉 項(xiàng)目管理秘書，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心原副主任，中學(xué)高級(jí)教師。長(zhǎng)期從事北京市教研組織管理工作，曾多次參與主持北京市中學(xué)會(huì)考命題組織管理等工作。在基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了多項(xiàng)成果。