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1、“國培計劃（2014）”北海中心校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升遠程培訓(xùn)項目實施方案 為貫徹落實教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見，依據(jù)教育部辦公廳新頒布的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準（試行）、按照河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升遠程培訓(xùn)實施方案和濟源市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案的有關(guān)要求，特制定本方案。一、研修目標（1）通過診斷測評，使參訓(xùn)教師能夠了解自己的信息化水平，并能從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，選擇恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)工具。（2）通過任務(wù)驅(qū)動式自主選學(xué)，使教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)得以融合，提2、升自己的課堂教學(xué)效能。（3）通過選擇性研修，使有條件的教師能夠運用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新，聚焦學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（4）通過自主校本研修，使教師能夠延用研修社區(qū)、教師工作坊等信息技術(shù)手段、為自己可持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)信息化空間。二、參訓(xùn)對象本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的參訓(xùn)對象為：北海路98人，馬寨64人，紙坊70人，幼兒園58人，總計四個聯(lián)盟學(xué)校290名在崗專任教師（包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、科學(xué)、藝術(shù)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞技、品德（社會）等11個學(xué)科；幼兒園教師）。三、研修安排本項目從2014年12月開始至2015年3月結(jié)束，共計50學(xué)時。以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教3、學(xué)實踐能力提升為主題內(nèi)容，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場實踐和“應(yīng)用技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)”大賽相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，推動全員培訓(xùn)。根據(jù)北海中心校教師實際水平，我們見選用（任務(wù)類型二）進行研修。四、學(xué)習(xí)方式1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場研修實踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中改進、在研修中提升。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。在實施過程中，將采用任務(wù)驅(qū)動的方式，設(shè)計研修主題、制定研修計劃、提供研修資源和研修指導(dǎo)。與此同時，各校可根據(jù)學(xué)校情況，自主設(shè)計研修主題計劃，有效開展線上線下的研修活動。4、3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點，將任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)員在完成每個階段任務(wù)包規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，在研修平臺中參與其他非規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的行為將作為拓展學(xué)習(xí)積分，以引導(dǎo)學(xué)員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無處不在的學(xué)習(xí)和收獲，形成常態(tài)研修習(xí)慣。五、組織管理與服務(wù)保障組織結(jié)構(gòu)采用校際聯(lián)合組班：以教育聯(lián)盟共同組班，采用統(tǒng)一的校本研修門戶，項目學(xué)校校長共同擔任管理員，推薦其中的一名校長擔任聯(lián)校管理員，采用統(tǒng)一研修主題和考核標準，按照統(tǒng)一研修計劃開展研修活動。并按學(xué)科分設(shè)學(xué)科工作坊，認命坊主。各角色的工作職責詳見附件“指導(dǎo)者與管理者工作指南”。六、考核評價本次研修將基于信息技術(shù)測評指南，從參與度、貢5、獻度、影響力等維度，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者、研修管理者）進行相應(yīng)的考核，并由中心校制定評優(yōu)獎勵辦法，建立激勵機制，對優(yōu)秀項目管理者、優(yōu)秀項目學(xué)校、優(yōu)秀項目區(qū)域工作坊坊主、優(yōu)秀學(xué)員等進行表彰與獎勵。1.學(xué)員考核本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主。為幫助參訓(xùn)教師借本次項目之機，逐步實現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項。拓展學(xué)習(xí)為選做項，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分，最高折合40分。具6、體考核細則如下：考評維度考評說明考評細則任務(wù)學(xué)習(xí)60%任務(wù)學(xué)習(xí)為基本考核內(nèi)容，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，總分60分。課程學(xué)習(xí)每20分鐘計1分。各階段最高計分如下：參與活動每參與1個活動，計3分。各階段最高計分如下：提交作業(yè)必交作業(yè)1篇計6分。（單位：分）互評作業(yè)互評1篇作業(yè)計3分。（單位：分）階段小計完成階段考核要求所得分數(shù)。（單位：分）滿分階段一636（第三階段為必交作業(yè)，其它階段計入拓展學(xué)習(xí)積分）3（第三階段為必評作業(yè)，其它計入拓展學(xué)習(xí)積分）960分階段二8311階段三10322階段四8311階段五437拓展學(xué)習(xí)40%說明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻積分、活躍積分和魅力積分，每107、個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績40分。貢獻積分寫作業(yè)：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇寫日志：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分看課：1個積分/20分鐘 評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次關(guān)注同伴：0.1個積分/1次參與活動（含答疑）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友評分為10分）；1個積分/次（被學(xué)友評分為8分）； 資源被下載：1個積分/1次2.其他角色考核學(xué)校8、管理者和各學(xué)科工作坊坊主的考核評價辦法詳見附件“指導(dǎo)者與管理者工作指南”。附件一：學(xué)校（幼兒園）管理員工作指南學(xué)校（幼兒園）管理員工作指南一、工作職責1.結(jié)合本校（園）實際與項目要求，制定學(xué)校（幼兒園）項目實施方案。2.建立健全本校校本研修制度或本園園本研修制度，包括組織管理、考核與激勵辦法等。3.分學(xué)科組建學(xué)校研修團隊，確定團隊負責人。4.保障學(xué)校（幼兒園）研修條件，提供研修活動經(jīng)費，合理安排人員、場地、設(shè)施、設(shè)備及時間。5.參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，及時了解項目情況，并對本校（園）各工作坊的問題給予及時解答。6.組織本校（園）參訓(xùn)教師開展集體備課、現(xiàn)場上課、診斷與觀課磨課等校本研9、修活動，至少組織一次校（園）內(nèi)項目成果展示、經(jīng)驗交流現(xiàn)場活動。7.總結(jié)本校（園）研修經(jīng)驗，做好項目總結(jié)。積極推薦本校校本研修（本園園本研修）生成性資源、優(yōu)質(zhì)課程以及優(yōu)秀工作坊（教研組、備課組）、研修活動等。二、考核評價1.采用百分制，60分合格。2.學(xué)校（幼兒園）管理員的成績由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%；二是本校（園）學(xué)員的平均得分，占比50%。3.學(xué)校（幼兒園）管理員本人的工作情況得分（滿分100分）如下表所示：考評維度考評指標得分細則管理組織力參訓(xùn)率（20分）學(xué)員參訓(xùn)率達到95%（含95%）以上：計20分；85%-94%：計16分；70%-84%：計12分；50%-6910、%：計8分，50%以下不記分。合格率（20分）學(xué)員合格率達到95%（含95%）以上：計20分；80%-94%：計16分；60%-79%：計12分；50%-59%：計8分；50%以下不得分。優(yōu)秀率（20分）學(xué)員90分（含90分）以上達到15%（含15%）以上：計20分；10%-14%：計16分；5%-9%：計12分；5%以下不得分。規(guī)劃指導(dǎo)力研修簡報（40分）包括一期本校研修計劃、兩期分階段研修活動及成果簡報、一期研修總結(jié)，每期簡報10分，至少4期，本項滿分40分附件二：學(xué)校學(xué)科（幼兒教師）工作坊主工作指南學(xué)校學(xué)科（幼兒教師）工作坊主工作指南一、工作職責學(xué)校工作坊可分學(xué)科建立，學(xué)科坊主為學(xué)校教研11、組長或?qū)W科骨干教師，幼兒教師工作坊坊主為幼兒園教研組長或骨干教師，主要負責本校（園）相關(guān)信息技術(shù)能力提升工程項目研修活動的組織與指導(dǎo)，并向?qū)W校（幼兒園）管理員匯報。1.參照項目實施方案、本校（園）實際情況，制定本學(xué)科（本園）項目研修計劃。2.引導(dǎo)本校本學(xué)科（本園）學(xué)員加入工作坊，牽頭主持工作坊，并與區(qū)域?qū)W科工作坊、項目組專家活動坊協(xié)作交流。3.參與引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)本校（園）教學(xué)實際，設(shè)計、主持開展線上、線下的研修活動及在崗實踐，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用。4.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。5.參與中國教師研修網(wǎng)組織的答疑活動，及時了解項目情況，并對學(xué)員問題及時給予解答。12、6.考核評定本工作坊組員的研修成績，評選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)。二、 考核評價1.采用百分制，60分合格。2.坊主成績由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%；二是本坊成員的平均得分，占比50%。3.坊主本人的工作情況得分（滿分100分）如下表所示：考評維度考評指標得分細則研修組織力參訓(xùn)率（10分）學(xué)員參訓(xùn)率達到95%（含95%）以上：計10分；85%-94%：計8分；70%-84%：計6分；50%-69%：計4分，50%以下不記分合格率（10分）學(xué)員合格率達到95%（含95%）以上：計10分；80%-94%：計8分；60%-79%：計6分；50%-59%：計4分；50%以下不得分指導(dǎo)力研修簡報（10分）撰寫研修簡報，包括一期本坊研修計劃、一期研修總結(jié)，每期簡報5分，本項滿分10分作業(yè)指導(dǎo)（20分）點評學(xué)員的研修作業(yè)，每篇4分，最多16分推薦學(xué)員的研修作業(yè)，每篇2分，最多4分研修活動（30分）發(fā)布研修活動，組織本學(xué)科組教師參與研討，每次15分，至少2次，滿分30分回答問題（10分）每回答學(xué)員一個問題計1分，滿分10分影響力作業(yè)被推優(yōu)（10分）本人推薦的作業(yè)被項目組導(dǎo)師推優(yōu)，每篇加2分。本項滿分10分