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1、項目書 服飾手工裝飾的應用項目教學方案設計人：周俊霞學 校：常州文化藝術學校日 期：2007年11月25日項目名稱：服飾手工裝飾的綜合應用與實物制作關鍵詞： 分層教學，綜合應用，服裝改制，項目作業項目背景：一 課程介紹1 服飾手工課的基本內容 (以傳統的手工裝飾手法為基本元素，結合各種服裝材料和敷料，并吸收流行服飾的設計細節，綜合的應用在服裝的恰當的部位)2 該課程與服裝專業的關系及其影響和延展性 服飾手工裝飾在古往今來的服裝史上一種扮演著重要的角色，它幾乎包含了所有的服裝細節的裝飾，各種刺繡，珠繡，線秀，貼布繡，包括各種印花的手法也是從最初的手工發展出來的，如今幾乎所有的服裝上都或多或少的保2、留了手工裝飾的痕跡，并且，愈是高檔的服裝手工裝飾的分量愈重。因此，服飾手工的學習和應用是十分重要的，同時，隨著生活水平的提高，藝術修養的普及，手工裝飾的布藝作品已經成為一種大眾流行的藝術類別，從事這方面學習和創作的人也會愈來愈多，手工裝飾的學習也能夠引導學生開拓將來的就業方向。3 該課程實施分層項目教學的可行性及必然性服裝設計專業是一個綜合性很強的專業。課程主要包括服裝設計（款式構成、服飾配色原理、服飾圖案設計、服裝學概論、服裝面料學）和工藝設計（服裝造型設計、服裝工藝設計）兩大類。而且所涉及的課程理論與實踐性均較強。服飾手工課程雖然只是服裝專業的輔助課程，但它本身集合了設計專業相關的多門綜合3、設計以及制作的理論知識，并且該班學生已經具備了完成實物制作的基本技能，只是在專業課上從未嘗試過手工裝飾的綜合產品，對于親自創意，并能夠親手制作出具有使用價值的產品，學生的興趣很高，積極性也被充分的調動起來了；還有就服飾服飾手工的內容來說，制作難度要求均相對低于成衣， 最重要的是讓學生的綜合知識得到了新的應用，并為專業設計拓展了重要的，流行的設計手法。 （分層教學指導法是指教師在組織教學中，在完成教學任務和統一要求的基礎上，通過對每個學生的深層了解，將全班學生按學習基礎、學習興趣、接受能力、現有掌握程度等原則分為幾個檔次，若干個學習小組，讓不同層次的學生進行分層訓練、分層作業；教師進行分層指導，4、分層檢測和評估，使不同層次的學生通過不同要求的訓練內容，不同的教學訓練手段，在原有基礎上達到不同的收獲和效率的一種教學方法。）二 學生背景介紹(04服裝) 04服裝班學生是在校的四年級學生,所學的各門專業課已進入加深階段,也具備一定的工藝制作基礎,所以該班學生已經具備了完成比較綜合的基本手工技能，對于親手設計制作具有純手工特色的布藝產品和服裝，學生有濃厚的興趣，積極性被充分的調動起來了；我對該班學生相當熟悉，該班人數不多,但分化現象比較嚴重，（尤其在學習態度上）適合分層次的項目教學。總結： 基于以上課程的需要,學生的需要,我們專業職業教育的模式必然要改革創新,實施該項目的意義就在于進一步推進了5、學校和服裝企業的無縫鏈接，進一步實現零距離上崗，并充分利用學校的資源和設施開展分層項目教學，并給學生留有相當開闊的探究空間。 項目內容： 根據服飾手工課程的教學要求，結合具體的教學內容，以項目的形式，對不同層次的學生提出不同的要求，在老師的引導和幫助下完成以下具體的開發項目： 服飾手工裝飾的綜合應用與實物制作具體的制作物品包括： （1）綜合手工布藝裝飾畫 （2）T恤的手工裝飾改制 （3）牛仔褲或仔裙的手工裝飾改制項目實施計劃：（教學實施方案）服飾手工裝飾的綜合應用與實物制作（共48課時）1向學生明確項目課題（說明確立項目的原由和意義；提供大量美觀誘人的服飾手工裝飾范例給學生欣賞，進一步激發學習6、興趣和學習的主動性） 2提出風格要求、品質要求、主題要求 (以上共2課時)3合理引導學生根據老師的要求制定本人的各項小項目的目標和步驟，并按學生的實際動手能力分成3個不同的層次，以小組的形式安排不同的進度和輔導，小組長負責管理組織本小組成員按時完成各項小項目的實施和操作 （1課時）（此過程中每組以表格的形式將每個成員的分工和每天的完成情況詳細記錄，以便更科學的管理項目活動）4收集信息，分析，處理，利用 （4課時）5初步設計裝飾畫的內容和造型，色彩圖案 及對應的服裝上的裝飾內容 （8課時） 6選材，配料，制作紙樣 （10課時）7設計工藝制作方案，按步驟實施動手制作 （16課時）8準備本組的作品的7、說明材料 （2課時）9不同層次的學生代表向老師和項目評委匯報項目的完成情況，講解思路，展示作品，匯報計劃實施后的體會 10老師講評各組的成品，并提出改進意見和要求 （1課時）11（課后追蹤）a 進一步完善主題布藝作品（尤其是細節的處理和工藝手法的改進） b 發布到指定網站展示并在學校展廳內試行展示和銷售，進一步體驗市場價值注：1 、在以上項目的實施過程中，老師是以引導和顧問的形式分3個層次，用不同的要求來輔導學生完成項目活動，解決操作實際問題2、 老師又以設計總監的身份檢驗每個成員的實際工作進度和質量； （ 每組樣品的實際制作過程，品質，及每種材料的成本等詳細情況均以表格的形式記錄下來，以備查8、詢和定價。）3 、在引導學生設計制作的同時，老師也一起參與其中一個主題的設計開發和樣品制作，并提前完成，作為示范項目評價體系： 項目過程記錄表 選料裝飾手法制作時間成本核算（元）定 價（元）面料配料輔料里料草圖設計 紙樣裁剪手工制作裝飾畫T 恤褲 子總 結編號：_制作：_服飾手工裝飾的綜合應用與實物制作項目成果的評價咨詢表層次（姓名）色彩搭配（10分）工藝制作（10分）綜合品質（10分）綜合自評（10分）老師評價（10分）其他老師評價（10分） 市場追蹤AB C最受歡迎作品最佳工藝品質最佳綜合設計總結：1 第一張表格將項目活動的過程有效的管理起來，從樣品詳細情況到小項目的分工，選材等都有記錄，并方便隨時檢驗進度和質量，并且可以明確得管理到每個成員，并兼顧了總結，學習了市場商品的定價規律和方法。2 第二張表格主要是評價項目活動的成果及質量，從不同的層次，不同評價標準，從整體質量到具體的單個樣品的個別質量進行評價；從自評到互評，到老師評及專家評，以及相關的市場調查分析。項目預期效果：1 讓學生了解并掌握常用的多種手工裝飾方法；2 大膽創新，綜合應用多種手工裝飾技法，開發布藝裝飾實物；3 典型服裝的手工裝飾設計和制作4 縮短職校學生和用人單位的需求差距，提高學生的綜合學習能力和動手能力，挖掘學生的主觀創造能力。