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1、樂山市沙灣區教師信息技術應用能力提升培訓實施方案為貫徹落實教育部關于深化中小學教師培訓模式改革 全面提升培訓質量的指導意見（教師20136號）、教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見（教師201313號）等文件精神，基于沙灣區教師專業發展的實際情況，特制定本方案。一、研修目標（一）學員目標1明確信息技術學習重點。通過診斷測評，幫助參訓學員了解自己的信息技術應用能力水平，明確自己的信息技術教學應用短板和努力重點；2掌握信息技術應用技能。通過任務驅動式混合研修，引導參訓學員從自身工作環境與需求出發，了解適合的技術工具，掌握信息技術優化課堂教學或轉變學習方式相應技能，提升自己的教2、學效能；3立足教學提升應用能力。通過成果研磨，引導參訓學員將信息技術與本學科教學進行深度融合，提高教學質量和效益；發掘、制作自己學科的信息技術應用案例；4.提高技術助力幼兒園一日活動組織與實施能力。引導幼兒園教師將信息技術與幼兒園一日活動進行深度融合，鼓勵他們發掘、制作自己的本園信息技術應用案例；5參與研修促進專業發展。參訓學員在項目組專家及區域教研員、骨干教師的帶領下，積極使用研修社區、教師工作坊等手段，參與混合研修活動，促進自身專業發展。（二）區域目標1建立區域混合研修機制。通過線上線下有機結合的任務驅動式研修，幫助區域建立混合研修機制；通過移動學習，使學習內容和時間碎片化，方便學員學習。3、2培養混合研修骨干隊伍。以本次研修為契機，培養區域及校本研修的骨干隊伍，使他們學會利用教師工作坊、區域研修社區等手段，能夠參與、設計、組織、管理混合研修活動，從而推進區域混合教研工作的開展，使教師能夠時時得到同伴互助。3生成信息技術應用資源。通過項目驅動，發掘、研磨、提煉出一批信息技術教學應用精品資源，充實、推動并及時更新本地和全國的資源庫建設，使教師時時有鮮活的資源可學。4.培育信息技術應用示范校（園）。通過研修過程中的研修成果提煉和評選活動實施，發掘一批信息技術應用示范校，并幫助其深入探索實踐，促進信息技術與教學的深度融合，輻射帶動本區域教育信息化發展。二、研修對象四川省樂山市沙灣區中小幼4、教師。三、研修內容及時間安排1.網絡研修安排本次研修以信息技術應用能力與教學實踐能力提升為主題，以網絡研修與校本研修整合培訓為形式，圍繞課堂教學的主要環節，線上學習與線下實踐有效結合，分層設計遞進式課程，共設置“熟悉網絡家園 感受技術魅力”、“運用技術工具，加工教學資源”、“應用技術工具，創新教學活動”、“應用技術工具，優化診斷評價”、“運用研修社區，助力專業發展”五個模塊。學員依據訓前診斷測評報告、教學環境和自身需求選學相應的課程，參與線上線下研修活動，完成50學時的學習和實踐任務。階段及內容安排如下：階段階段簡介混合研修活動網絡研修校本研修區域研修第一階段熟悉網絡家園感受技術魅力參訓學員熟5、悉網絡學習平臺，在完成診斷測評的基礎上，發現自己信息技術應用的短板，制定個人研修計劃，并以此為依據，選學網絡課程。1.學習網絡課程；2.完成作業的提交;3.參與線上研討活動。組織、管理學員登錄學習，熟悉平臺，組建校（園）級指導、管理團隊。區域坊主組織學員參與熱身活動，熟悉身邊的學友，營造跨區域交流氛圍。第二階段運用技術工具加工教學資源中小學教師：圍繞近期課堂教學內容，運用信息技術制作并提交一份教學課件，并注明課件的設計思路和用途。學前教師：圍繞近期教學活動內容，運用信息技術制作并提交一份教學課件（從五大領域中選擇某一領域），并注明課件的設計思路和用途。以教研組（備課組）為單位，組織教師對本階段6、完成的教學課件或微課進行互評、研討，教研（備課）組長點評，研磨作品，評選出優秀作品，每個教研（備課組）推薦優秀作品至區域。區域坊主組織開展本學科的線上、線下研討活動，促進校際間的交流，評選區域級的優秀作品。中小學教師：圍繞近期課堂教學內容，運用信息技術制作并提交一個微課視頻，以支持學生的自主合作探究式學習，并注明微課的設計思路和用途。學前教師：圍繞近期教活動學內容，運用信息技術制作并提交一個微課視頻，以支持幼兒的自主合作探究式學習，并注明微課的設計思路和用途。第三階段應用技術工具創新教學活動中小學教師：在學友觀摩點評的基礎上，提交一份運用電子白板或其他信息技術手段，助力課堂教學的精彩視頻片段，7、并注明該片段的內容概要和技術支持說明。學前教師：在學友觀摩點評的基礎上，提交一份運用電子白板或其他信息技術手段，助力教學活動的精彩視頻片段，并注明該片段的內容概要和技術支持說明。1.以教研組（備課組）為單位，組織課例觀摩活動；2.課后，教師研討交流、教研（備課）組長或教研員點評，學員修改自己的作品，學校（幼兒園）推選出校（園）級優質課，每個教研（備課組）推薦優秀課例至區域。中小學教師：在學友“運用信息技術，助力課堂教學”的觀摩點評基礎上，撰寫一份教學反思，對本人應用信息技術支持課堂教學的實施情況進行總結。學前教師：在學友“運用信息技術，助力教學活動”的觀摩點評基礎上，撰寫一份教學反思，對本人應8、用信息技術支持教學活動的實施情況進行總結。第四階段應用技術工具優化評價診斷中小學教師：應用技術工具，圍繞所備、所授的教學內容，設計制作一份單元試卷。學前教師：應用技術工具，根據本班幼兒發展特點，設計一份幼兒觀察記錄表單，并進行填寫。學校以教研組（備課組）為單位，組織研討活動，研磨研修成果，重點研磨前幾階段推薦的優秀成果，并推選優秀成果至區域參加優秀成果展.研修網項目組聯合各區域工作坊，組織優秀成果展示活動，對各校（園）推選的優秀作品進行展示點評，推選本區域信息技術應用“精品”成果（優質課件、微課、實踐反思、課例等）。中小學教師：根據自身教學需求，設計一份學生學情調查問卷，組織學生填寫，并對調查9、結果進行分析，提交一份學情調查報告及調查問卷。學前教師：根據家園合作需求，設計一份家園共育調查問卷，組織家長填寫，并對調查結果進行分析，提交家園調查報告。第五階段運用研修社區助力專業發展根據混合研修所學及專家學友建議，修改完善前面完成的教學課件、微課等內容。1.學習網絡課程；2.根據學友及專家意見，修改完善自己的作品，并參加線下實踐測評；3.參加線上研討活動。2.線下集中研修安排為進一步鞏固深化研修、促進研修應用、解決實踐困惑、提煉研修精品，體現工作學習化、學習工作化、研修一體化，將網絡區域研修、校本研修、集中培訓緊密結合，研修過程中組織部分學員開展線下集中培訓，對網絡研修中存在的問題進行梳理10、，匯聚網絡研修成果。集中研修共3天，訓前、訓中、訓后各一天，訓前集中培訓的主要內容是政策解讀、方案解讀及平臺操作；訓中集中培訓的主要內容是解決研修中遇到的問題，進行作品打磨；訓后集中培訓的主要內容是成果展示、專家點評等。線下集中研修的具體時間和內容安排請以具體通知為準。四、研修方式1.網絡研修與校本研修相結合。本次培訓主要采取網絡研修與校本研修相整合的方式，引導教師基于實際教學情境，結合學校校本研修工作，將網絡遠程學習和自身工作實踐相結合，鼓勵教師在體驗中學習、在實踐中改進、在交流中提升。2.成績考核與成果生成相結合。為提高不同參訓群體的積極性，本項目對不同層次的學員、學校采取不同的績效激勵方11、式。全體學員通過在網絡平臺可完成基本的學習考核，并研磨篩選推出精品研修成果。五、考核評價1.縣區管理員評價指標指標描述分值管理制度以簡報形式提交一份本縣區項目組織管理制度。（含項目組織管理結構，縣級骨干培訓者團隊建設情況，培訓、教研、電教等部門力量整合情況，職責分工，管理制度等）20監管評估以簡報形式提交一份學校（幼兒園）和機構考核評價辦法，對縣域內校（園）本研修進行監管評估。20組織管理1.學員參訓率達到95%以上：計20分；85%-94%：計18分；70%-84%：計15分；50%-69%：計10分，50%以下不記分。202.學員合格率達到95%以上：計20分；80%-94%：計18分；612、0%-79%：計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分。20研修活動督促區域工作坊坊主組織線上研修活動：工作坊坊主發布研修活動不少于10個，每個2分，滿分20分。202.區域坊主考評維度得分細則分值研修組織力組織管理1.學員參訓率達到95%以上：計5分；85%-94%：計4分；70%-84%：計3分；50%-69%：計2分，50%以下不記分。52.學員合格率達到95%以上：計5分；80%-94%：計4分；60%-79%：計3分；50%-59%：計2分；50%以下不得分。5研修簡報撰寫研修簡報至少3期，包括一期本坊研修計劃、一期線下活動情況、一期研修總結，每期簡報10分，本項滿分3013、分。30研修指導力作業指導推薦學員的研修作業不少于6篇，每篇1分，滿分6分；點評學員的研修作業不少于4篇，每篇1分，滿分4分。10資源建設（生成性作業資源包建設）推薦本坊學員的優秀作業資源包到項目組資源庫：推薦30%以上，計10分；15%-29%，計8分；14%-5%，計5分；5%以下不計分。10點評本坊學員優秀作業資源包（從30%推薦作業資源包中選擇點評）：點評2%以上，計10分；2%以下不計分。10回答問題回答學員問題不少于10次，每次計1分，滿分10分。10研修活動發布網絡研修活動，組織本坊教師參與討論，每次5分，至少2次，滿分10分。10個人學習力看課觀看網絡課程達200分鐘，得10分14、。103.學員考核維度階段網絡研修（50分）線下研修（50分）平臺學習：課程學習（20分）線上活動（25分）發起問答（5分）課堂應用：實踐作業（50分）任務考核（100分）階段一90分鐘，滿分3分1次，5分5次，5分1篇，10分階段二120分鐘，滿分4分1次，5分1篇，10分自薦1篇作業，計10分階段三150分鐘，滿分5分1次，5分1篇，10分階段四120分鐘，滿分4分1次，5分1篇，10分階段五120分鐘，滿分4分1次，5分社區積分常態研修習慣養成：參訓教師在完成研修任務的同時自主參與社區學習共同體研修，通過社區積分完善個人數字成長檔案袋，養成常態研修習慣，積累學習成果。社區積分無上限，作為15、評優參考。貢獻積分寫日志：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇發問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業、日志、問答）：1個積分/1次魅力積分作業、日志被評論：1個積分/1次作業被推優：20個積分/1次；資源被推優：2個積分/次（被學友評分為10分）；1個積分/次（被學友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次六、學習安排時間內容備注3.14骨干培訓、開班儀式以面授方式對項目管理者和網絡坊主進行培訓（方案解讀+平臺操作）。3.8-3.15信息錄入信息錄入、項目申報、分配名額、確定各級管理員、賬號生成3.15-5.15第一階段學習學員熟悉網絡學習平臺，在完成16、診斷測評的基礎上，發現自己信息技術應用的短板，制定個人研修計劃，并以此為依據，選學網絡課程。在線觀看課程，撰寫研修作業，參與互動交流；坊主在線輔導、答疑。3.22-5.15第二階段學習運用技術工具，加工教學資源。學員在線觀看課程，撰寫研修作業，參與互動交流；坊主在線輔導、答疑。時間待定第一次學情通報會關注培訓頁面通知4.7-5.15第三階段學習應用技術工具，創新教學活動。學員在線觀看課程，撰寫研修作業，參與互動交流；坊主在線輔導、答疑。時間待定專家答疑關注培訓頁面通知4.21-5.15第四階段學習應用技術工具，優化評價診斷。學員在線觀看課程，撰寫研修作業，參與互動交流；班級指導教師在線輔導、答17、疑。時間待定第二次學情通報會關注培訓頁面通知5.4-5.15第五階段學習運用研修社區，助力專業發展。學員在線觀看課程，撰寫研修作業，參與互動交流；班級指導教師在線輔導、答疑。5.19-5.20線下研修研修網組織為期兩天的線下集中研修6.3日前上報優秀作品各校上報優秀作品，研修網組織專家進行篩選、評審；6.17項目總結、展示優秀作品1.以校為單位開展培訓測評2.組織訓后發展測評，對參訓教師的信息技術學科應用精品成果進行總結展示。七、組織管理“一體兩翼”管理模式本項目建立“一體兩翼”的管理支持模式。“一體”：本著“一切服務于教師”的宗旨，項目將緊緊以參訓“教師”為服務主體。著眼于參訓教師的教育教學中的真問題、真需求的發現與解決，以達到提高參訓學員教育教學水平的目標。“兩翼”：為使校本研修突破“本校研修”的局限，獲得更廣闊的專業支持，搭建行政、業務雙線支持體系。各級管理團隊、各級指導團隊（專家、坊主等）在雙線管理中發揮主導作用。各級項目管理者負責制定政策、建立機制、組織管理、隊伍建設、沉淀成果；各級項目專家指導團隊作為教師工作坊坊主，將網絡研修與校本研修活動有效結合，切實做好項目全過程的專業指導、成果提煉和典型挖掘等工作。中國教師研修網2016年2月