鄉村教師學科工作坊和新教師工作坊研修項目實施方案(4頁).docx
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2024-01-08
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1、“國培計劃 2019”勉縣鄉村教師學科工作坊和新教師工作坊研修項目實施方案一、研修對象及項目設置鄉村教師學科工作坊計劃培訓初中和小學語文、數學、英語學科教師共計 500 人,新教師工作坊(特崗教師)培訓小學語文和小學英語新任教師共計 100 人,以 50 人為一組建立學科工作坊,指定一名工作坊坊主。二、研修主題總主題:新課堂 落素養基于核心素養的學科課堂教學各工作坊可根據實際和參訓教師的實施需求確定相應的研修主題。三、研修目標通過集中、網絡課程學習及主持工作坊實踐,深入理解核心素養內涵并能結合自身經驗加以轉化,能夠出一堂核心素養落課堂(活動)的示范課。通過課程學習、 經驗分享和工作坊主持實踐,2、 提煉分析需求、確定主題、組織活動、開發課程、整理生成資源、指導團隊、評估成效等方面的經驗,提升工作坊主持能力和培訓能力(研修策劃力、活動組織力、研修指導力、資源開發力),提交一份本學科工作坊混合研修指導手冊:含一份工作坊行動方案(研修指南)、一組系列化混合研修活動及工具,一套有效組織混合研修的工作總結、一份優質生成性資源推薦單。通過職業感悟與師德修養模塊的學習,幫助新任特崗教師知職業,明師德,點燃熱情。能夠正確樹立從教理念,規范職業行為,夯實職業能力,做好成長規劃。通過教學常規與教學實踐模塊的學習,能夠掌握規范的課堂教學方法與技巧, 鉆研教材, 熟悉課標, 做到“會備課、 會上課”,成為熟悉3、課堂教學的合格教師,形成一節展示課。通過班級管理與育德體驗模塊的學習,促進新教師會管理、能帶班,掌握班級工作的管理方法,形成班級檢測質量分析報告或組織一次班(團、隊)活動。通過案例學習,了解教育科研的基礎知識和研究方法,初識教師專業發展的途徑與策略,初步具備教學研究的意識,形成一份教學反思。四、研修安排第一次坊主帶領坊員集中(全員訓前1 天10.14-10.25)主要任務是1.組建團隊,劃分小組,確定組長,開展團隊破冰活動。 2.解讀項目方案,介紹平臺操作。3.研討研修主題:新招聘特崗教師問題困惑,確定本坊研修主題、小組研修專題、每個人的研修課題。 4.研討行動方案: 圍繞研修主題, 討論研修4、目標、研修內容、研修步驟和預期研修成果等,形成工作坊行動方案。5.集體備課、 說課:分組研磨教學設計初稿,小組說設計評設計,并推選出各組第二次集中研修上課教師。第一階段職業感悟與師德修養(10.20-10.31)第二階段教學常規與教學實踐(11.1-11.20 )第三階段班級管理與育德體驗(11.21-12.5)第四階段研究意識與發展能力(12.6-12.20 )第二次坊主帶領坊員集中( 2019.11.15-12.15 (各坊主根據實際組織 1 天集中)主要任務是 1.交流前期疑難困惑 。2.觀摩研學帶教導師示范案例。 3.坊員代表現場上課,坊主帶領組長組織開展現場觀課評課活動。4. 坊主帶5、領組長評選精品課例, 推薦教壇新秀(每坊 20%)。5.總結研修成果五、各角色主要任務(一)學科坊主1.方案制訂:根據學科實際,與本學科坊員商議確定本坊研修主題,制訂本坊研修行動方案。2.團隊建設:組建坊內研修指導團隊,組建學習小組,建立小組協作研修、 共享交流機制, 建立本坊的交流QQ 群或微信群。3.研修指導:圍繞本坊的研修主題,設計、組織混合研修活動,組織 / 參加坊員 2 天線下研修,關注坊員研修進展,組織坊員交流研討、資源共享,對坊員進行針對性指導和答疑。4.資源建設:制定研修成果評價標準,指導本坊學員形成實踐成果,提煉、匯聚、加工優秀成果。5.總結推優:及時發掘“好小組、好學員、好6、成果”,梳理總結學科研修經驗,提煉研修模型,提交工作總結,并可向項目組推薦優秀坊員。(二)校級管理者1.制訂計劃。 參照項目實施方案,根據本學校片區實際情況,制定本次工作坊研修與校本研修整合計劃。2.完善制度。完善校本研修制度,明確校內各方職責,建立激勵與約束機制。3.研修組織。根據學校學區實際教研組織情況,建立校級工作坊,確定教研組長為校級坊坊主,支持本學科線下研修活動,組織推動教研組、學校學區內觀課議課活動。4.活動組織:協助坊主統籌安排1 天線下教學 / 教研展示活動5.監督管理。做好對本校參訓教師研修的過程監管和績效評估工作。6.匯聚成果。注重培訓成果向教學成果的轉化,組織本校學區成果展示、 經驗交流等活動, 做好成果提煉、 推優與積淀工作,建好學校社區,做好本校研修成果的宣傳推廣。