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1、優(yōu)質(zhì)文檔建筑專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)方案(最終) 國家級示范校專業(yè)建設(shè)資料 建筑工程施工專業(yè)“雙師型教師培養(yǎng)方案 盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心 盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心建筑工程施工專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)方案為切實加強我校建筑專業(yè)“雙師型教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)既有較高理論教學水平又有熟練操作技能的雙師型教師，促進應用型技能人才的培養(yǎng)，推動學校的教育教學改革，根據(jù)我校國家級改革開展示范校建設(shè)方案，結(jié)合學校自身實際，制定本方案。中職學校“雙師型教師是指既有教師資格職稱又有非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處煟础敖處熧Y格職稱+非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱。非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱主要包括通過國家組織的中級以上專業(yè)技術(shù)2、職務考試或評審，取得國家成認的中級以上專業(yè)技術(shù)職務任職資格（如工程師、造價師、建造師、建筑系列考評員等）以及參加教育部、河北省教育廳組織的教師專業(yè)技能培訓并獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動的技術(shù)職務或職業(yè)資格。一、建筑專業(yè)“雙師型教師的根本要求 建筑專業(yè)“雙師型教師是指具備一定的專業(yè)理論和教學藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學科研和建筑領(lǐng)域雙重職責的復合型教師。（一）教師素質(zhì)：在建筑學科具有一定的理論水平和豐富的教學經(jīng)驗，具備良好的師德師風、教書育人素質(zhì)，具備指導學生參與建筑企業(yè)行業(yè)管理和參加建筑企業(yè)生產(chǎn)實踐活動的能力。（二）職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)根本理論、3、根底知識和實驗能力，具備把建筑行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教學過程的能力。在建筑專業(yè)教學中，注重學生的知識、技能、態(tài)度教學，學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。（三）創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導學生開展創(chuàng)新活動。能根據(jù)專業(yè)特點，采用現(xiàn)場教學、案例教學、工程教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。人才培養(yǎng)模式先進，堅持校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的辦學模式。二、建筑專業(yè)“雙師型教師的培養(yǎng)途徑與措施 （一）營造爭當“雙師型教師的良好氣氛。通過開展崗前培訓、師德建設(shè)、政治學習、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認識，激發(fā)專4、業(yè)教師爭當“雙師型教師的意識，進而形成爭當“雙師型教師的良好氣氛。（二）鼓勵并要求教師參加國家組織的各類職業(yè)資格或職稱資格的培訓考試。學校可根據(jù)建筑專業(yè)特點有方向、有方案、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學校要鼓勵建筑專業(yè)教師結(jié)合在二到五年內(nèi)取得相應的職業(yè)資格證書同時鼓勵教師理論實踐“雙肩挑，既負責專業(yè)課的理論教學又負責相關(guān)的實習實訓指導，讓理論教學深入到實踐教學中，做到理實一體化教學。（三）應充分利用學校已有資源進行“雙師型人才培養(yǎng)，可通過科研、技術(shù)效勞、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學結(jié)合等方式組織教師參與建筑企業(yè)實踐，提高教師的實踐技能。工學結(jié)合、校企合作模式在建設(shè)“雙師素質(zhì)型教師隊伍中占有很多優(yōu)勢：通過合作，學5、科專業(yè)與建筑企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，學科專業(yè)向企業(yè)提供技術(shù)和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機制；建筑企業(yè)負責學生頂崗實習工作安排及指導教師選派，也培養(yǎng)了建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力。（四）拓寬引進人才的渠道，一方面從高校畢業(yè)生中引進建筑專業(yè)教師，另一方面從有關(guān)學校引進雙師型教師或者從建筑企業(yè)和建筑主管部門引進高層次技術(shù)人才做為兼職教師，擔任專業(yè)教學工作。力爭用3年時間使專業(yè)課教師中雙師型教師的比例到達100%。（五）實施專業(yè)教師到建筑企業(yè)實踐制度。鼓勵沒有實踐經(jīng)驗的青年教師到建筑企業(yè)掛職鍛煉，積累實訓教學需要的技能和實踐經(jīng)驗。學校每年可以利用暑假等時間，安排教師到建筑企業(yè)，通過掛6、職頂崗方式接觸到先進的專業(yè)知識、技術(shù)工藝和企業(yè)文化，及時了解建筑企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀和開展趨勢，豐富實踐經(jīng)驗，強化實踐技能，提高雙師素質(zhì)。教師回來后在教學中及時反響現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，從而提高課堂教學效果。通過掛職、頂崗實習、中短期專業(yè)培訓等多種形式，讓專業(yè)教師深入到建筑企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務技術(shù)流程，強化操作技能，提高“雙師素質(zhì)。（六）通過加強實踐教學環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能。加強校企合作，積極支持、鼓勵教師參加社會實踐，把生產(chǎn)實踐與教學過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進既有實踐工作經(jīng)驗，又有較扎實理論根底的高級技術(shù)人員充實教師隊伍，通過校企合作教育的實施，企7、業(yè)成為“雙師型教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為學校聘任專業(yè)兼職教師的來源地。加強專業(yè)技能培訓和考核，對現(xiàn)有專業(yè)教師，有方案地開展各類專業(yè)培訓提高。組織專業(yè)教師通過各種渠道進行培訓，力爭在3-5年內(nèi)所有專業(yè)教師均獲得相應的專業(yè)技術(shù)等級合格證書。三、建筑專業(yè)“雙師型教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組為加強我校“雙師型教師隊伍建設(shè)的管理、組織和實施，學校成立了“雙師型教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，全面負責培養(yǎng)對象選拔、培訓工程安排、培訓經(jīng)費落實和考核評估等工作。組 長：王立東副組長：張金 成 員：王培彥 馬輝 李桂林 馬運起 魏樹余 馬麗敏四、“雙師型教師的獎勵及有關(guān)待遇 （一）建立合理鼓勵機制。新進專業(yè)教師優(yōu)先“雙證，在8、職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型教師。當年度未參與實踐教學及未參加市場調(diào)研的不予評先評優(yōu)。對于一些具有潛力的中青年優(yōu)秀教師將有方案地安排外出培訓，進一步提高他們的“雙師素質(zhì)。“雙師型教師在實踐教學環(huán)節(jié)或指導學生提高動手操作能力，參加全國、省、市組織的各類技能大賽、比賽等方面取得較好成果，課時崗位津可貼適當提高。（二）對“雙師型教師，應優(yōu)先安排參與教材編寫、科研課題工程開發(fā)，主持或參與本專業(yè)范圍的實驗實訓工程，指導培養(yǎng)年輕教師提高實踐能力。在專業(yè)技術(shù)職稱評審中，同等條件下“雙師型教師給予優(yōu)先推薦。（三）被認定為“雙師型教師的，學校每年給予一定的物質(zhì)獎勵。被評為市級專業(yè)帶頭人的“雙師型教師當年給予一次性獎勵500元。鼓勵參加相關(guān)教育部門和企業(yè)事業(yè)單位組織的進修培訓，報銷學費、差旅費，并每天給予適當?shù)纳钛a貼。盧龍縣職教中心“雙師型教師申報培養(yǎng)方案年 月 日 姓 名 專 業(yè) 參加工作時間 畢業(yè)學校名稱 主要任教課程 年 齡 “雙師目標 已有教育系列職稱 本人與“雙師目標有關(guān)根本情況 到達“雙師目標的措施和具體時間安排 備注 ： 2