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1、六項班組文化建設教育培訓,宣講人：,培訓日期：20XX年XX月XX日,建設班組制度文化,建設班組管理文化,建設班組創新文化,建設班組學習文化,建設班組安全文化,建設班組和諧文化,建設班組制度文化,制定班組規章制度的原則,合法性原則,平等性原則,穩定性原則,現實性原則,可行性原則,嚴肅性原則,規范性原則,建立和健全班組各項規章制度,班組制度,崗位職責和責任制,交接班制度,臺帳管理制度,班組考核制度,物資管理制度,樹立制度至上的理念,科學家將四只猴子關在一個籠子里，并在籠子上面的小洞放下一串香蕉，一只猴子立刻沖上去，可是當它還沒有拿到香蕉時，就被預設機關所噴出的熱水燙傷，其他三只猴子也要被燙一次。2、結果可想而知，每只猴子去取香蕉，四只猴子都要被燙一次。后來，實驗者換了一只新猴子進入房內，當新猴子想去拿香蕉時，立刻被其他三只老猴子暴打一頓。當所有猴子都已換過之后，盡管沒有猴子被燙過，但每當有猴子去取香蕉的時候，其他三只猴子就會把它暴打一頓,樹立制度至上的理念,在實際執行過程中，通常采用“強化”的激勵方式。,制度至上,約束工具,激勵模式,用來規范約束公司員工行為的工具，它不指向任何人，卻能約束任何人。,嚴格執行班組制度,班組制度,懲處要嚴,獎罰要嚴,監督要嚴,自律要嚴,班組長應率先垂范，自覺公平執行班組制度,班組要有良好監督機制，形成互相監督氣氛,有功及時表揚，有過嚴肅對待，功過獎罰分明,嚴3、格執行，嚴肅查處，是執行制度的重要手段,用制度規范員工行為,培養良好的工作習慣,從員工身邊的事抓起,上班時間公私分明,規范行為,建設班組管理文化,班組管理文化的核心,以人為本,尊重和信任,理解和體諒,關心和體貼,激勵和表揚,合理和恰當,以人為本，是企業管理的基本理念，也是班組管理文化的核心,先導,基礎,根本,途徑,有效手段,建設班組民主文化,以提高思想認識為先導,以落實制度規章為基礎,以增強素質能力為根本,以人文關懷為途徑,把豐富職工業余文化生活作為有效手段,建設班組節約文化,1,加強成本管理，控制生產成本,監督成本形成,及時糾正偏差,班組控制成本,建設班組節約文化,2,建設班組文化,要在班組4、員工心里樹立起節約的理念,要在班組內部營造節約的氣氛,要建立起有效的節約制度,消除班組浪費,建設班組節約文化,3,四個結合,把節約理念與班組管理結合起來,把節約行為和員工的習慣結合起來,把節約文化與文化建設相結合,把文化建設與家庭文化建設相結合,建設班組激勵文化,及時,具體,效果,感受,差別,再接再厲,管理的本質是處理人際關系，其核心是激勵員工,什么是激勵？是為了特定的目的把外部刺激轉化為個人自覺行為的過程,激勵文化,建設班組自控文化,自我管理,全員參與,公約管理,績效評比,輪值班委,人人參與，人人管理，人人發言,將班組制度管理變為公約管理，自己管理自己,評比常態化，激發員工競爭心里，互促互進5、,班組實行輪值管理，每人都是管理者,建設班組創新文化,創新文化是創新的催化制,創新文化是孕育創新的土壤,創新文化能夠煥發創新的活力,創新文化可以激發員工的創新熱情,三大作用,不良的作風和理念,消除障礙班組創新的作風和理念,批評,忽視集體討論,效率重于創新,工作過度,一切按計劃執行,承擔責任過重,不恰當的獎勵機制,缺乏自主意識,職業慣性,依賴少數人,缺乏培訓,培養班組員工的創造性思維,多維思維法,橫向思維法,側向思維法,逆向思維法,聯想思維法,頭腦風暴法,創造性思維,01.,02.,03.,04.,05.,激發員工的創新熱情,營造班組的創新氛圍,營造班組團結合作的氛圍,建立有效的激勵機制,允許創6、新失敗,為員工創新創造條件,識別班組的創新人才,聚焦思維能力,基本素質,知識開發能力,職業道德與品德素質；專業知識技能與文化素質；心里素質；市場觀念；能力素質；創造性思維,超前性原則；嚴密性原則；持續性原則,獲取知識能力；消化知識能力；表述知識能力；運用知識能力,注重創新思維的訓練,班組要把培養創新性人才的創新意識和創新思維方式作為首要任務來抓,在工作實踐中培養創新型人才的創新能力,動員和組織創新型人才到生產、管理的實踐中去，在實踐中發現問題，解決問題,建立起有利于創新型人才的機制,更新人才觀念，大膽使用創新型人才，建立人才培養機制，萬分分配激勵機制,重視創新性人才的品質培養,要培養創新性人才7、敢于冒險、不畏挫折、樂于奉獻的精神,著力培養班組創新人才,建設班組學習文化,更新班組學習理念,樹立學習是生存和發展的需要的理念,樹立每一個人都需要學習的理念,樹立終身學習的理念,關鍵理念,營造班組學習氛圍,利用一切機會營造學習氛圍,搭建學習、共享、創新平臺,完善學習制度,經常性開展班組集中學習,經常性舉辦各種考試,鼓勵小發明、小創造、小革新,學習工作化,吸收反思互動共享,在行動中學習工作中互相交流和分享向身邊的人學習在不斷變化中有效學習,實質,工作學習化,不斷學習全過程學習,工作學習化和學習工作化,個人學習和班組學習融合,學習力,個人學習,班組學習,概念學習行為學習,組織學習互相促進凝聚智慧,8、基本單元,提升效果,進行五項修煉,學習型組織特點,擁有共同的愿景不斷學習扁平式組織結構組織的邊界超越傳統沒有明顯的個人與組織的界限領導角色改變自主管理,自我超越,系統思考,團體學習,共同愿景,心智模式,五項修煉,發揮班組長作用,文化建設“三個堅持”原則,堅持以理論指導實踐,堅持理論結合實際,堅持循序漸進，有序推進,發揮班組長作用,班組文化建設開展步驟,提升班組成員的學習理念,建立共同愿景,制定建設規劃,把握建設試點,發揮典型的作用,制定更有效的激勵約束機制,制定評估標準,班組長要充分發揮領導的表率作用,建設班組安全文化,是保護人的身心健康、尊重人的生命，體現人的價值的文化,安全文化是班組安全管9、理的靈魂,人管人得罪人制度管人管一陣文化管人管靈魂,安全文化是指人們為了安全生活和安全生產所創造的文化,是人的安全價值觀和安全行為準則的綜合,體現為每一個人、每一個單位、每一個群體對安全生產的態度、安全工作的思維程度以及采取的行為方式,安全文化的核心,本質,安全,核心,以人為本,企業安全文化建設的目的,班組安全文化建設的核心工作,班組安全文化建設的作用和內容,建設班組安全文化是非常重要而且必要的,企業安全文化是企業安全生產的核心,企業安全文化是安全管理的基礎,企業安全文化是實現安全制度的保障,企業安全文化是企業文明素質的重要標志,班組安全文化建設內容,物質文化建設,精神文化建設,制度文化建設,10、行為文化建設,技術安全文化建設,班組安全文化建設的作用和內容,班組安全文化建設的方法和途徑,建立班組安全文化的方法,樹立科學安全觀,建立安全生產制度,開展安全教育培訓和宣傳活動,開展安全科技活動和管理活動,嚴把“班組長素質工程”關,推行班組自我管理和全員參與,班組安全文化建設的方法和途徑,班組文化建設的途徑,建立班組安全思想文化,建立班組安全管理文化,建立班組安全制度文化,建立班組現場安全文化,實施員工親情教化,開展豐富多彩的安全文化生活,班組安全文化建設的方法和途徑,通過團隊經營，開展班組活動，使員工形成團隊意識、互助意識，在活動中增進了解，促進和諧，掌握技能，感受關愛，以平安、和諧、協作的11、精神促進班組發展。,團隊經營,和諧協作安全,安全知識競賽,化驗競賽,班組無事故考核,電焊技能競賽,電工競賽,安全演講比賽,完善班組安全制度,現代班組安全規章制度,安全生產制度,安全教育制度,工傷事故管理制度,安全生產獎懲制度,危險作業管理制度,班組“五同時”制度,班組安全活動制度,營造班組安全文化氛圍,建設班組和諧文化,塑造班組的和諧文化,班組和諧文化,認清和諧本質,發揚班內民主,加強班組溝通,守住幾個原則,內部和諧；與外部利益相關者的和諧；與外部環境的和諧,堅持以人為本的原則，廣泛 開展班組民主活動,結合實際，建立正式溝通渠道，加強班組成員間的溝通,全員參與原則；良性互動原則；和諧創新原則,建設和諧文化的三大法寶,理 解,營造班組的和諧氣氛,要在工作中營造出和諧的氛圍,要在業余時間營造班組和諧氣氛,要在思想上營造和諧意識,鍛造員工和諧心態,快樂,合作,熱情,自信,妥協,大度,空杯,負責,敬業,建設班組和諧關系,處理好班組與班組之間的關系,正確對待班員與外界的人際關系,處理好班員之間的人際關系,處理好班組長與班員的關系,自我和諧,自我完善,以自我和諧促進班組和諧,正確認識自己,學會調節自己的心態,學會堅強,善于選擇,謝 謝,宣講人：,培訓日期：20XX年XX月XX日,