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1、安全意識提升與知識學習安安全全生生產產，消消除除隱隱患患宣講人：培訓日期：20XX年XX月XX日序 言安全是人類最重要和最基本的需求。安全生產既是人們生命健康的保證，也是企業生存與發展的基礎，更是社會穩定和經濟發展的前提和條件。隨著社會的發展，新材料、新技術、新工藝、新設備的大量使用，安全生產工作遇到前所未有的問題和挑戰，給社會、企業和家庭帶來了巨大的災難和無法挽回的損失。COTENTS123安全理論概述安全理論概述安全意識提升安全意識提升安全知識學習安全知識學習目目 錄錄1如何理解安全現金和銀行卡不能丟了或被偷（財產安全）爛了的蘋果不能吃要扔掉（食品安全）過馬路要看紅綠燈避讓車輛（交通安全）2、還有嗎？如何理解安全n 安全究竟是什么？似乎誰都知道，又似乎誰也說不清楚n“安全”一詞，似乎能夠包羅萬象，又似乎很虛，但與我們的生產、生活息息相關。n 多數定義：狹義不發生安全事故，廣義的安全免除了不可接受風險的狀態。您是如何理解安全的呢？n 對“安全”的了解每個人人都有自己的認知，但是目的卻只有一個。如何理解安全-實例-穿越馬路在穿越馬路前，左右看看有沒有上下行的汽車有上下行的汽車則對汽車的行駛速度和距離以及自己的速度作出計算判斷，是否在馬路中間與汽車相交當與汽車在馬路中間相交的可能性很大時，自己停下來，讓汽車先過最后在沒有危險時，再穿過馬路2安全意識提升20世紀初，英國白星海運公司建造了當3、時世界最大最豪華的一艘客船泰坦尼克號。船長259米，最大寬度為28米，舵重超過100噸。被稱為“永不沉沒的夢幻客輪”。“就是上帝親自來，他也弄不沉這艘船。”然而滿載2208名乘客和船員的泰坦尼克號在它的處女航中沉沒，只有705人獲救，成為20世紀最大海難！泰坦尼克號之所以沉沒：第一，在于建造完成之時，人們認為它“永不沉沒”第二，還在于航行中，只追求速度，忽略了風險第三，更在于集體忽視危險存在，事故就不可避免。號稱“永不沉沒”的泰坦尼克號，用1500多名乘客和船員的生命作為代價告訴我們一個道理：意識不到危險是最大危險。安全意識提升人生的價值健康家庭權利金錢友誼1 0 0 0 0人們往往注重如何增4、加后面的0，以增加自己的價值。但如果沒有前面的1，后面的0的價值何在？風險無處不在，事故的發生有許多直接、潛在、內在、間接等許多因素。有的可以在一定程度上加以控制，有些在一定時期內還是無能為力。由于疏忽或過失以及主觀上不注意、不關心、心存僥幸，以致增加風險事故發生的機會和加大損失的嚴重性的因素。風險無處不在安全意識提升海因里希法則：即，每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及10000起事故隱患。強調兩點：一是事故的發生是量的積累的結果；二是：事故的發生是許多因素互為因果連續發生的最終結果，只要誘發事故的隱患不消除，發生事故是必然的，只是時間或遲或早而已。其精髓是：事故5、隱患和事故的關系，發生事故一定由于存在事故隱患造成的；但并不是說，所有的安全隱患一定會導致事故的發生，任何安全事故都是可以預防的。安全意識提升任何事都沒有表面看起來那么簡單；所有的事都會比你預計的時間長；會出錯的事總會出錯；如果你擔心某種情況發生，那么它就更有可能發生。安全生產中，有些小的不安全行為一次或數十次可能不會導致安全事故，但如果持續下去總會導致安全事故，及時發現并糾正生產過程中的不安全行為是避免事故發生的最重要的工作。它靠堅硬的殼它靠鋒利的鉗它靠尖銳的刺我們靠什么？讓安全成為一種習慣 習慣讓你變得更安全安全意識提升3新員工安全教育的有關內容p 新員工是事故的多發群體，發生安全事故的幾6、率比較高。是由于新員工在生產各方面安全素質不夠引起的。一般新員工初來乍到，對崗位、陌生環境的不熟悉，存在好奇、緊張、僥幸、逞能、莽撞等一些不安全的心理因素，存在這樣的不安全心態就會在工作中表現出一些不安全的行為（違章作業），很容易發生安全事故。p 這也就是我們要進行新員工安全教育的原因之一。嘿！新環境，看不懂（我早懂了）！沒事!新員工安全教育的形式p 新員工安全教育分為三級，也就是我們所說的三級安全教育。三級安全教育包括：廠級安全教育、車間級安全教育、班組級安全教育。p 通過培訓使新員工接受最基本的安全、環境、職業健康知識，了解工廠存在的各種危害、風險及相關的防范措施，減少事故的發生。新員工安7、全教育的形式廠級安全教育內容包括國家有關安全生產方針政策和法規，本廠安全生產的一般狀況，企業內部特殊危險部位的介紹，一般的機械電氣安全知識。車間級安全教育本車間的生產概況，安全生產情況，本車間的勞動紀律和生產規則，安全注意事項，車間的危險鄰位，危險機電設施、塵毒作業情況，以及必須遵守的安全生產規章制度。班組級安全教育班組安全生產概況，工作性質和職責范圍，應知應會，崗位工種的工作性質、機電設備的安全操作方法，各種安全防護設施的性能和作用，工作地點的環境衛生、危險因素及控制方法，個人防護用具的使用方法，以及發生事故時的緊急救災措施和等。安全知識學習請記住：進入公司后只有“規定動作”沒有“自選動作”8、！安全知識學習安全：指免遭不可接受危險的傷害。安全的實質是防止事故，消除導致死亡、傷害、及各種財產損失發生的條件。安全本質安全本質安全：通過設計、監控等手段使生產設備或生產系統本身具有安全性，即使在誤操作或發生故障的情況下也不會造成事故。失誤安全功能 故障安全功能安全知識學習可導致事故發生的物的危險狀態、人的不安全行為及管理上的缺陷，是引發安全事故的直接原因。事故隱患未遂事故是指未發生健康損害、人身傷亡、重大財產損失與環境破壞的事故。事故造成人員死亡、傷害、職業病、財產損失或其他損失的意外事件。安全知識學習輕傷事故是指造成職工肢體傷殘，或某器官功能性或器質性輕度損傷，一般指受傷職工歇工在一個工9、作日以上，計算損失工作日低于105日的失能傷害。重傷事故是指造成職工肢體傷殘或視覺、聽覺等器官受到嚴重損傷，引起人體長期存在功能障礙。或者損失工作日等于和超過105日，勞動能力有重大損失的失能傷害。死亡事故指一次事故有人死亡（含受傷后一個月內死亡）的事故。安全知識學習特別重大事故是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1億元以下直接經濟損失的事故；較大事故是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經濟損失的事故；重大事故是指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷（包括急性工業中毒，下同）10、，或者1億元以上直接經濟損失的事故；一般事故是指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接經濟損失的事故安全事故安全知識學習人的因素物的因素管理的因素違章指揮違章操作違反勞動紀律機械設備工具等有缺陷或環境條件差而引起事故。管理上存在缺陷。人的不安全行為1忽視安全，忽視警告，操作錯誤3使用不安全設備6冒險進入危險場所9有干擾和分散注意力的行為2人為造成安全裝置失效4用手代替工具操作7攀、坐不安全位置8忽視個體勞動防護用品、用具的使用或未能正確使用5物體存放不當11不安全裝束10機器運轉時加油、修理、檢查、調整、焊接、清掃等工作物的不安全狀態防護、保險、信號等裝置缺乏或有缺陷無11、防護裝置、無保險裝置、無報警裝置、無安全標志、無護欄、絕緣不良、防護裝置調整不當等設備、設施、工具、附件有缺陷制動裝置有缺欠、安全間距不夠、工件有毛刺、機械強度不夠、絕緣強度不夠等勞動防護用品用具缺乏或有缺陷無個人防護用品、用具；所用的防護用品、用具不符合安全要求設備在非正常狀態下運行設備帶“病”運轉、超負荷運轉、設備失修、保養不當、設備失靈管理的缺陷技術和設計上缺陷安全生產教育培訓不夠人員安排不當、勞動組織不合理對現場工作缺乏檢查或指導錯誤沒有安全生產管理規章制度和安全操作規程，或者不健全沒有事故防范和應急措施或者不健全對事故隱患整改不力，經費不落實不安全心理麻痹大意是造成事故的主要心理因素12、之一。行為上表現為馬馬虎虎、大大咧咧、口是心非、盲目自信。盲目相信自己的以往經驗，認為技術過得硬，保準出不了問題。是以往成功經驗或習慣的強化，多次做也無問題。我行我素是高度緊張后的精神疲勞，產生麻痹心理。是個性因素，一貫松松垮垮，不求甚解的性格特征，自以為絕對安全。因循守舊，缺乏創新意識。亦可稱“節能心理”，是指在作業中盡量減少能量支出，能省力便省力，能將就湊合就將就湊合的一種心理狀態，也是懶惰行為的心理依據。u 干活圖省事，嫌麻煩。u 節省時間，得過且過。許多違章人員在行動前的一種重要心態，把出事的偶然性絕對化，在現實工作中，對發生僥幸心理的人時有所見。u不是不懂安全操作規程，缺乏安全知識，13、技術水平不低，而是“明知故犯”u違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷己。一種無視社會規范或管理制度的對抗性心理狀態，一般在行為上表現“你讓我這樣，我偏要那樣、越不許干，我越要干”等特征。u 顯現對抗：當面頂撞，不但不改正，反而發脾氣，或罵罵咧咧，繼續違章。u 隱性對抗：表面接受，心理反抗，陽奉陰違，口是心非。不安全心理爭強好勝本來是一種積極的心理品質，但如果它和炫耀心理結合起來，且發展到不恰當的地步，就會走向反面。爭強好勝，積極表現自己，能力不強但自信心過強，不思后果、蠻干冒險作業。長時間做相同冒險的事，無任何防護，終有一失。也稱湊興心理。是在社會群體成員之間人際關系融洽而在個體心理上14、的反映。個體為了能獲得心理上的滿足和溫暖，喜歡湊熱鬧，尋開心忘忽所以。過火的玩笑，傷害成員之間的感情，產生誤會和矛盾。不安全心理冒險也是引起違章操作的重要心理原因之一。u理智性冒險，明知山有虎，偏向虎山行。u非理智性冒險，受激情的驅使，有強烈的虛榮心，怕丟面子，硬充大膽。是指個人在群體中由于實際存在的或頭腦中想象到的社會壓力與群體壓力，而在知覺、判斷、信念以及行為上表現出與群體中大多數人一致的現象。u 是自覺從眾，心悅誠服、甘心情愿與大家一致違章。u 是被迫從眾，表面上跟著走，心理反感。不安全心理表現為心不在焉，滿不在乎。是本人根本沒意識到危險的存在，認為章程是領導用來卡人的。是對安全問題談起15、來重要，干起來次要，比起來不要，不把安全規定放眼里。認為違章是必要的，不違章就干不成活好奇心人皆有之。是對外界新異刺激的一種反應。以前未見過，感覺很新鮮，亂摸亂動，使一些設備處于不安全狀態，而影響自身或他人的安全。因周圍發生的事影響正常操作，造成違章事故。不安全心理u這是個別人的特殊心態，一旦出現，后果極為嚴重。u錯覺是有刺激物的情況下發生的，一般不會消失（不同于幻覺）u莫名其妙的“違章”，其實是人體心理幻覺所致。u在作業環境中，溫度、色彩、聲響、照明等因素，超出人們的感覺功能的限度時，會干擾人的思維判斷，導致判斷失誤和操作失誤。不安全心理u情緒是心境變化的一種狀態。u顧此失彼、手忙腳亂。u高16、度興奮導致不安全行為。u對突如其來的異常情況，驚慌失措，甚至茫然。u無法進行應急處理，難斷方向。u從事單調、重復工作的人員，容易產生心理疲勞和厭倦感。u重復不斷無變化的、缺乏自主性、感覺不到有意義和重要性。不安全心理安全生產“四不傷害”原則不傷害自己不傷害他人不被他人傷害保護他人不被傷害安全知識應知應會p 三級安全教育：公司級、車間級、班組級安全教育。p“四不放過”：事故原因不查清不放過；責任人員未處理不放過；整改措施未落實不放過；有關人員未受到教育不放過。p“三知”：知生產特性，知火災危險性，知技術防范措施。p“四會”：會報警，會操作消防設施、器材，會撲救初期火災，會逃生自救方法。p 三（四17、）不傷害：不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害（保護他人不受到傷害）p 三違：違章指揮，違章操作，違反勞動紀律p 三無：個人無違章，崗位無隱患，班組無事故p 特種作業：電焊、電工、壓力容操作、起重設備操作以上作業必須持有經過國家培訓考試合格后頒發的證書方可上崗作業。安全標志禁止吸煙禁止標志-禁止人的不安全行為的圖形標志；當心火災警告標志-提醒人們對周圍環境進行注意的圖形標志；戴防護鏡指令標志-強制人們必須做出某種動作或采用防范措施的圖形標志；緊急出口提示標志-向人們提供某種信息的圖形標志。職業健康 職業病職業病是指企業、事業單位和個體經營組織（以下統稱用人單位）的勞動者在職業活動中，因接觸粉塵18、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。構成職業病防治法所稱的職業病，必須具備四個要件：1、患病主體必須是企事業單位或者個體經營組織的勞動者；2、必須是在從事職業活動的過程中產生的；3、必須是因接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的；4、必須是國家公布的職業病分類和目錄所列的職業病。在上述四個要件中，缺少任何一個要件，都不屬于職業病。生產過程中的有害因素物理因素噪音和振動長期接觸噪音又不佩戴有效的聽覺保護器會導致耳聾；長期使用振動工具（如風炮）會令手部疼痛、麻痛，甚至影響工作能力。光線過亮、過暗、炫光及強烈光線對比，可引起眼睛疲勞、眼痛、頭痛及頭暈，甚至發生職業性眼19、病。溫度高溫下工作可能引致中暑；而在凍房內工作的人士，身體容易產生凍瘡。氣壓加壓隧道的工作人員及潛水員，當返回正常氣壓而無適當的減壓時，可能會產生減壓病。患者會關節疼痛、甚至頭暈及嘔吐等。非電離輻射電焊時產生的紫外線能損害眼睛，導致電光性眼炎。高溫熔化的金屬放出的紅外線可引起熱內障。電離輻射當身體接觸過量電離輻射，如操作X光機或使用放射物質而無適當的防護措施，便有可能患上白血病或皮膚癌等疾病。生產過程中的有害因素氣體沙井內的硫化氫 使用石油氣的鏟車放出的廢氣 影印機放出的臭氧 有機溶劑 一氧化碳液體清潔工使用的酸性清潔劑 印刷工人使用的白電油 實驗室內使用的有毒試劑粉塵、煙霧采礦及建筑工程產生20、的矽塵 電鍍過程放出的酸霧 燒焊產生的金屬煙霧化學因素生產過程中的有害因素接觸到微生物（病菌、細菌、真菌等），可能會患上各種疾病。例如：醫護人員及化驗室工作員，可因接觸到病人的血液、分泌物、排泄物等，而感染到結核病、肝炎等。經常接觸動物的人士，如屠夫、農夫、皮革處理及 制造工人、獸醫等，較容易感染到炭疽病、馬鼻疽 病及禽流感等傳染病。在有鼠類出沒的地方工作：如渠務工人便有機會染 上鉤端螺旋體病。維修不當的通風系統 冷卻水塔，可能滋生 及散播 細菌，引起病變。生物性因素其他職業危害因素生產過程中的有害因素1.自然環境中的因素，如異常氣象條件：a）高溫；b）高氣壓；c）低氣壓；2.廠房建筑或布局不21、合理；3.由不合理生產過程所致危害；4.工作環境產生的危害。生產環境中的因素勞動過程中的因素1.勞動組織和制度不合理，勞動作息制度不合理等；2.精神（心理）性職業緊張；3.勞動強度過大或生產定額不當；4.個別器官或系統過度緊張；5.長時間不良體位或使用不合理的工具等。可能產生嚴重職業病危害的因素：1.高毒物品目錄所列化學因素；2.石棉纖維粉塵、含游離二氧化硅10以上粉塵；3.放射性因素：核設施、輻照加工設備、放射治療裝置、工業探傷機、油田測井裝置、放射性物質貯存庫等裝置或場所等。Suitable for all categories business and personal presenta22、tion,eaque ipsa quae ab illo inventore veritatis et quasi architecto beatae business and personal presentation,eaque ipsa quae常見警示標志常用噪音防護用具能夠防止過量的聲能侵入外耳道，使人耳避免噪聲的過度刺激，減少聽力損傷，預防噪聲對人身引起的不良影響的個體防護用品。聽覺器官防護用品主要有耳塞、耳罩和防噪聲頭盔三大類。種類優點缺點耳塞1.容易攜帶及存放2.隔音效果好3.在熱的環境中使用比較舒適4.不妨礙其他安全用具1.容易遺失2.顎骨運動時可能移動3.佩戴比耳罩稍微復雜23、4.監察比較困難5.耳在有患感染性疾病時不適用耳罩1.容易取得舒適效果2.容易保養 3.容易監察4.比較穩定 5.容易佩戴6.適用于寒冷天氣1.在濕熱的環境中比較不舒服2.體積大，有一定重量3.妨礙其它安全用具粉塵分類及防護生產過程中產生的能長時間浮游于空中的固體微粒叫粉塵。可分為五類：矽塵：含大量的二氧化硅；矽酸鹽粉塵：象石英、石棉、水泥等；3）、其他粉塵：如煤塵、碳黑、石墨等；4）、金屬性粉塵：如鋁、鎂等；5）、有機粉塵：如茶、煙草、甘蔗等的粉塵。粉塵對機體影響最大的是呼吸系統損害，包括上呼吸道炎癥、肺炎(如錳塵)、肺癌(如石棉塵、砷塵)、塵肺(如二氧化硅等塵)以及其他職業性肺部疾病等常見24、呼吸器官防護用品呼吸器官防護用品是為防止有害氣體、蒸氣、粉塵、煙、霧經呼吸道吸人或直接向配用者供氧或清凈空氣，保證在塵、毒污染或缺氧環境中作業人員正常呼吸的防護用具。呼吸器官防護用品按功能主要分為防塵口罩和防毒口罩(面具)，按形式又可分為過濾式和隔離式兩類。常見呼吸器官防護用品l 用于防護粉塵的口罩，當感覺呼吸阻力較大，呼吸困難時，就必須更換口罩。l 當使用有濾盒的呼吸面罩時，佩戴時感覺能聞到空氣中的異味時，就必須更換新的濾毒盒l 每次在進入污染區域之前，必須先佩帶面罩，如配戴負壓式呼吸防護器具，則應進行面部密合性試驗，確保密合良好，這是確保呼吸防護用品防護功能首要因素。l 切忌將呼吸防護用品25、置于工作場所，因為它會繼續工作。將干凈的口罩防入塑料袋中,放置于個人的箱子中或指定位置保存。勞動防護用具的種類勞動防護用品是勞動者在生產過程中為免遭或減輕事故傷害和職業危害，個人隨身穿(佩)戴的用品。國際上稱為PPE（Personal Protective Equipment），即個人防護器具。從勞動衛生學角度，PPE按照防護部位不同，分類如下：p 頭部防護，如安全帽等。p 眼面部防護，如護目鏡等。p 聽力防護，如耳塞等。p 呼吸防護，如口罩、防毒面罩等。p 手部防護，如防酸堿手套等。p 足部防護，如防砸安全鞋等。p 軀體防護，如各種防護服等。p 墜落防護，如安全帶等。p 皮膚防護，如皮膚防護26、膜等。機械操作安全注意事項p 正確穿戴好個人防護用品。p 操作前要對機械設備進行安全檢查。p 機械設備在運行中要按規定進行安全檢查。p 機械設備嚴禁帶故障運行。p 機械設備的安全裝置必須按規定使用。p 機械設備在運轉時，嚴禁用手調整；不得用手測量零部件，或進行潤滑、清掃雜物等。p 機械設備運轉時，操作者不得離開工作崗位。p 工作結束后，應關閉開關，把刀具和工件從工作位置退出，并清理好工作場地，打掃好機械設備的衛生。用電安全注意事項p 車間內的電氣設備，不要隨便亂動。p 修理機械設備，先切斷電源。p 配電箱、配電板、開關等必須保持完好，不得有破損或帶電部分裸露；p 嚴禁用水沖洗或用濕布擦洗電氣設27、備。p 安裝、維修電氣器具，必須由持證的電工操作，其余人員一律不許作業。p 移動非固定安裝的用電設備，如電風扇、電焊機等時必須先切斷電源，然后再移動；p 在雷雨時，不要走近高壓電桿、避雷針等接地導線20米之內,以免發生觸電。用電安全注意事項p 電器使用之插頭松動/損壞應及時維修更換，帶故障運行極易造成短路，進而損壞設備影響生產并導致觸電/火災等安全事故發生。p 產線配電盤內禁止放置任何物品化學防護p 公司某些崗位有使用少量的化學品。p 化學品必須有MSDS（安全技術說明書），使用者必須懂得安全使用知識。p 到每個崗位要了解本崗位使用什么化學品，這些化學品有什么危險特性，如何安全使用？感 謝 聆 聽宣講人：培訓日期：20XX年XX月XX日