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1、湖南電大在線教學平臺升級改造目標一、湖南電大在線教學平臺現(xiàn)狀湖南電大在線教學平臺自2002年開始布署，最初版本為1.5，采用PHP+SQL2000+Server2000的架構(gòu)，同時也在各分校同時架設1.5版本的分校教學平臺，在使用過程中，因為采用相同架構(gòu)，省校與分校合作，多次對1.5版的平臺進行改造升級以適應教學。2006年，省校平臺升級至2.0版本，架構(gòu)發(fā)生改變，采用.Net + SQL 2005+Server2003，網(wǎng)站穩(wěn)定性與數(shù)據(jù)庫性能得到明顯改善，但是網(wǎng)站的功能，內(nèi)容，管理與資源呈現(xiàn)等沒有做過多的優(yōu)化與改變，而分校平臺仍停留在1.5版本。現(xiàn)在全省電大在線平臺存在以下問題：1、因省校分2、校技術(shù)人員變動較大，熟悉平臺的技術(shù)人員大多已不再負責管理平臺，平臺的管理與維護出現(xiàn)空白。2、在省校2.0平臺上線5年多的時間里，針對學校開放教育的發(fā)展需要，做了有限的改造與升級，但仍不適應電大開放教育的發(fā)展。3、平臺功能與資源呈現(xiàn)形式仍停留在幾年前的標準，與日新月異的信息化技術(shù)嚴重脫節(jié)。4、電大在線平臺存在新教務與老教務兩類課程，資源分布不明確，造成教師、學生、督查組對資源不能做正確的判斷。5、平臺與論文平臺、作業(yè)平臺、遠程接待中心不能進行聯(lián)動，不能為學生與教師提供一站式服務。6、平臺實時交流功能欠佳，部分資源失效無法瀏覽，學生無法了解本專業(yè)本課程有哪些教師，教師也不了解哪些學生選了自己的課程3、。7、省校與分校兩級平臺架構(gòu)不一至，資源的分發(fā)與收集，技術(shù)交流與合作存在障礙。8、平臺功能眾多，但大多數(shù)功能使用率低下，造成界面雜亂，讓學生與教師無所適從。二、平臺改造目標針對平臺的現(xiàn)狀，我們計劃圍繞以下三條主線去對平臺進行升級與改造：1、學生2、教師與管理人員3、課程通過與省校分校教學教務部門溝通，與分校技術(shù)人員交流，實現(xiàn)以下改造目標：1、優(yōu)化各類用戶主界面，簡化功能，去除使用率低的功能，以保證主要內(nèi)容的顯示。2、協(xié)助教務管理人員對新老教務課程進行清洗與資源合并，最終實現(xiàn)平臺上課程的統(tǒng)一性與完整性。3、以課程為主線，以精品課程的模式對電大在線中課程各項內(nèi)容進行合理安排，增強課程的互動性與實時交流功能。4、加強平臺的查詢與統(tǒng)計功能，實現(xiàn)省校與分校教學、教務、管理等各類人員所需要的各種報表數(shù)據(jù)。4、加強電大在線與論文平臺等其它平臺的互聯(lián)互通，實現(xiàn)一站式登錄。5、加強省校與分校技術(shù)人員、平臺管理人員、教務管理人員的培訓與交流，逐步停用分校平臺。6、加強平臺管理機制，增加留言，回貼，教學活動等郵件、短信提醒，及時解答學生問題，參加教學活動。7、開設遠程接待服務。結(jié)合辦公系統(tǒng)的組織架構(gòu)，利用電大在線平臺，實現(xiàn)一個基于網(wǎng)絡的遠程接待服務系統(tǒng)。