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1、義務教育學校教職工師德出勤、教學績效考核制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 為全面實施義務教育學校績效工資分配制度,切實加強教師隊伍建設,充分調動廣大教師工作的主動性和創造性,健全義務教育學校激勵長效機制,規范管理,提高教育教學質量,特制定本方案。 一、 指導思想 以義務教育學校教職工績效工資實施為契機,建立科學規范的中小學收入分配機制,充分發揮績效工資的杠桿作用,真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣,激勵廣大教職工愛崗敬業,扎實工作,開拓進取,積極主動地完成各項工作任務目標,努力推進全市教育事業2、持續健康快速發展。 二、考核范圍:全體教職工。 三、考核領導小組和考核時間: 每一學年或每學期以教育局規定時間進行考核。本考核為一學年計分,若以月考核作相應折算。 考核領導小組: 組長:楊在初 副組長:孫金和、楊永華、王席陶。 成員:楊子鑌、許衛、程大俊、年級組長、魏玉仲、楊清華、梁安生、武斌。 四、考核分配原則 1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因,只要沒有崗位績效考核結果,就不能參與績效工資分配發放。 2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開,切實做到公平、公正。 3、堅持定量和定性考核相結合的原3、則。 五、績效考核內容及量化計分辦法 考核共計100分,其中師德10分,出勤10分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業績30分。 (一)師德(10分)。政治方向明確,教育思想端正,職業道德高尚。 1、理論學習(2分) 積極認真參加集體(教研組學習、學校政治業務學習、校外學習)學習,主動自學自悟,記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席,并認真做好筆記者得滿分。 無故缺席一次扣0.2分。 早退、遲到一次扣0.1分。 筆記不全者視情況扣0.2分。 2、職業道德(8分)依法執教,愛崗敬業,熱愛學生,嚴謹治學,團結協作,尊重家長,廉潔從教,為人師表,達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分:4、 言行違背規范,打架、污辱他人人格等現象,每次扣1分。 有亂收費、亂訂資料情況,每人次扣1分。 因工作不當,引發家長告狀,產生較大負面影響,每人次扣2分。 學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣5分。 教師穿著儀表、舉止不文明者發現一次扣0.1分。諸如:穿奇裝異服,穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室,染指甲,在教室內吸煙,坐課桌,隨地吐痰,扔雜物,說話粗野等不文明行為。 有礙完成教育教學任務,不服從合理的工作安排,以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序,損害學生利益,師德得分為0。 把學生趕出課堂,每人次扣0.1分。體罰或變相體罰(如毆打、漫罵學生等),每人次扣0.3分。留懲罰性作業,每人次扣0.15、分。 教師為人師表,行為在社會上引起較大積極影響,加0.2分。 不分份內份外,積極主動關心學校各項工作,完成其他臨時性任務,維護學校聲譽,為集體做出貢獻的教師,酌情加節0.2分以上。 學生測評合格率在90%以上者得1分,不合格一票扣0.01分。 (二)、出勤(10分)。忠于職守,工作積極主動,一絲不茍,完成任務好。遵守工作紀律,服從工作安排,顧全大局,有責任心,愉快接受臨時性工作,積極參加義務活動。 1、工作紀律(5分) 一學年病事假在八天內不扣分。在八天以外,病假3天扣0.5分、事假1天扣0.5分、曠工1天扣3分,出勤的10分扣完為止,不計負分。不假離校以曠工計。 本人結婚婚期7天內不扣分,6、產假90天內不扣分,本人的直系親屬婚喪在5天內不扣分。公派學習、公假不扣分(學歷函授學習、外出培訓等)。 本學期未承擔任何教育教學工作的不享受績效補貼。a、本學期累計曠工達20個工作日、病事假累計超過3個月以上的;b、脫產學習的;c、解除聘用合同的;d、停發工資的; e、借調在教育系統之外的。 2、工作態度(5分) 違反工作紀律,如課內時間閑談、玩電腦游戲等,發現一次扣0.1分。 強調個人原因,不完成學校工作,工作被動,推推動動,應付差事,每次扣1分。 上班時擅自離崗,每次扣0.2分。 擅自調課每次扣0.1分,上課遲到,每次扣0.1分,上課時間無故接聽手機扣0.1分,中途脫堂,每次扣0.1分。7、 全勤:按學期考核,若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤,加3分。 (三)教育教學工作量(30分) 1、教師課時數 (1)與教學內容有關的 課時折算辦法 a、學科教學科時數 單班語文、數學、英語=1.2,單班物理、化學=1.15,九年級單班政治、歷史、四五年級英語=1.1,單班政治、歷史、生物、地理=1.05,單班體育、音樂、美術、微機、小學思品、科學及地方課程=1.0,跨年級的學科只一次性另加1.0課時。 b、教學自習課時 自習課=0.8。 c、教學輔導課時數 所有學科輔導=0.6。 d、在學期進行中,因教學任務需要,臨時安排接(代)課時,所接(代)課與任課若為兩門主課,所接(代)課的 =1.8、5,所接(代)課與任課若為一個頭的主課,所接(代)課的 =1.4,所接(代)課與任課若為兩個頭的主副課,所接(代)課的 =1.35,所接(代)課與任課若為兩個頭的副副課,所接(代)課的 =1.3,自習課=1.1, 學科輔導=0.9。 教師課時數 以一周每位教師課時總量與中權重計算出每位教師的周課時數。 (2)與授課班級內學生人數有關的 (班級人數/學校班平均人數-1)2+1 (3)與學段有關的 一、二、三,=0.85 四、五年級,=0.9 六年級, 七、八年級,=0.95 九年級=1.0 (4)其中(1)、(2)、(3)的相應的權重的積為教師課時總數。其中副校級另加平均工作量的2/3,主任、會9、計另加平均工作量的3/5,主任、出納另加平均工作量的1/2,幼兒教師以平均工作量計入,后勤人員由考核委員會評定工作量。 2、教師工作量學年得分 教師學年度教育教學工作量教師學年度人均教育教學工作量30分。 (四)教育教學過程(20分)。崗位專業知識及基本功扎實、過硬,工作中具有不斷創新能力;主動獲取新知識、新信息,不斷完善知識結構,掌握運用現代化教學或辦公手段的能力;具有較強的語言表達能力和文字表達能力,善于做學生思想政治工作;有對學校、班級、學科工作組織、管理、協調能力;具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。 1、教育教學常規工作 不按時限制訂工作計劃,或雖制訂但任務不明確,重點不突出,措10、施不具體,無創見,進度不合理,扣0.5分。 不重視工作中的信息反饋,個人實踐資料積累不及時,期末無一定價值的總結或報告,期末查無記錄,扣0.5分。 不積極參加各項教科研活動,每缺1次扣0.1分。 認真備課,教案能體現現代教學理念,超前備課,教學目標明確,有實現目標的教學過程,有教學反思和強化訓練題及板書設計;有創意不照搬教師用書。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級,每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。 無學生平時成績記錄(建立過程性評價記錄)、成長活動記錄不齊全,經檢查有一項扣 0.5分。 對學生要求不嚴,學生作業缺交嚴重,且書面臟亂、潦草,任課教師無改進措施,批11、改不合要求。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級,每次b等級扣0.1分,c等級扣 0.2分,d等級扣0.3分。 所任課堂學生紀律差,教師維持無效,以致逐漸形成亂堂,每發現一次扣0.1分。 教導處等的常規檢查送檢不及時,每次扣0.2分,缺檢每次扣0.5分。 教師學期累計聽課少不于15節,每少1節扣0.2分;教研活動無故缺席1次扣0.1分。 監考:履行監考職責,監考期間,不離開考場,不隨意走動,監考時寬嚴適度,學生不能出現徇私舞弊,否則扣2分;閱卷:按要求閱卷,保質保量地批閱試卷,不能出現人為抬高得分或壓低得分。否則扣2分。 2、公開課或校考評小組采用推門進課堂方式對教師聽評課,一次或多次聽12、評取平均分。由教科室學期結束時對教師的上課情況確定abcd四等級,b等扣1分,c等扣2分,d等扣4分。 (1)教學過程 以新課標為依據,吃透課本內涵。 課堂內容適當,重點突出,難點突破適宜。 講課思路清晰,節奏適當。 鼓勵獨創的教學風格,鼓勵創新思維的培養。 注重學生思維品質的培養,培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,培養收集處理信息的能力。 鼓勵培養學生的動手能力、實踐能力,鼓勵運用現代信息技術手段,建立學習和生活的聯系,加強學科之間的整合。 (2)教學方法: 強調自主、合作、探究性學習。 教學方法有利于激發學生學習興趣,有利于課堂生動、活潑,有利于學習內容的接受和能力的培養。 (313、)教師基本功: 衣著得體、教態自然、有親和力。 語言規范、標準,富于表現力和感染力。 能處理教學過程中隨機出現的問題。 板書工整合理,規范科學。 3、未及時完成學校各處室交辦工作一次扣1分。 (五)教育教學業績(30分)。育人成效明顯,學生綜合學業水平提高,教師在教育教學方面實現自我積累。 1、教育教學質量(20分) (1)學校設立三級教學成績質量指標。 (2)教學成績以期末統考為考核對象,以期中考試為參考。達到一級指標積分20分(a 率6分,b率6分,c率6分,全b率2分),視為教學成果顯著;達到二級指標,積分18分(a率5分,b率6分,c率5分階段,全b率2分),視為教學效果良好;達到三級14、指標,積分16分(a率4.5分,b率5分,c率4.5分,全b率2分),視為教學效果一般;教學成績低于三級指標,積分10分(a率3分,b率3分,c率3分,全b率1分),視為教學效果較差。a率:一年級和二年級為總分的92%,三、四為總分的85%,五為總分的82%,六、七、八、九年級為總分的76%;b率:一年級和二年級為總分的75%,三、四、五為總分的65%,六、七、八、九年級為總分的60%;c率:一年級和二年級為總分的60%,三、四、五為總分的50%,六、七、八、九年級為總分的40%。 注:、若教辦有統一進行成績分析或教育局對有些年級進行成績分析時,以此數據為準進行考核。 、若中途接班以接班的基礎15、為基數,根據升降酌情加減分。 (3)任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。 (4)凡未參加學業期末質量檢測的學科,視勞動紀律、工作態度、完成情況、活動開展等由考評委綜合評定等級。a等:18分;b等:16分;c等:12分;d等:10分。 2、教育教研成果(10分) 所教班級班風正,學風濃,學生學習行為習慣好。由考評委定出abcd四個等級,b 等計8分,c等計6分,d等計3分。 評為優質課、說課、優秀教案、教學案例、評選的獲獎論文、課件及科技作品、骨干教師、學科帶頭人、獲教育先進工作者、勞動模范、模范班主任、等加分區、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5分。 班主任、教研組長工作責任心強,工作及時到位,成績突出者加2分。 獲校級優秀教師、優秀班主任、優秀值周等榮譽稱號的記 1分。 有課題實驗并有實驗方案及實驗記錄材料的教師加2分,取得成果的,按等級區、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5分