1、校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的 傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本 質特征。不同功能區(qū)域的環(huán)境可以通過不同的設計手法來處理，詮釋 對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄，記 載不同時期校園發(fā)展的歷程。校園景觀規(guī)劃更注重內外部空間的交融， 強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶 性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足 感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到 舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是 校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神
2、”。 設計理念設計理念 1. 功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就 必須運用“以人為本”的理念。 2. 校園特色：在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校 人文精神和特色的校園環(huán)境。 3. 生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保 護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)。 4. 可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結構 多樣、協(xié)調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校 園整體設計中還應： 1）建筑單體之間應相互協(xié)調、相互對話和有機關聯(lián)，以形成道路 立面和外部空間的整體連續(xù)性 2）從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為 系統(tǒng)整體中的一個單
3、元 3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發(fā)展中的 一項重要工作。 設計原則設計原則 1. 宏觀層次以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要 以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和最終目標。 2. 中觀層次優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體 設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性 的效果。 3. 微觀層次重構灰空間和構筑空間，“灰空間” 一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間， 它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限， 使兩者成為一個有機整體。 經典校園項目賞析經典校園項目賞析 日 本 中 部 大 學 鏡 花 園 日 本 中 部 大 學 鏡 花 園 鏡花園位于日本中部大學25館延伸地帶的中庭，庭 院的設計以“花”和“形似鏡面的水池”為主題， 將日本庭院和西方廣場的特色巧妙地融為一體。 圓 形的人造水池被安臵在禮堂出入口的前方，水池四 周被薄薄的黃銅片包圍著，起到加固的作用
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