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建筑專(zhuān)業(yè)雙師型教師培養(yǎng)方案(最終)（6頁(yè)）.doc

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建筑專(zhuān)業(yè)雙師型教師培養(yǎng)方案(最終)（6頁(yè)）.doc

1、國(guó)家級(jí)示范校專(zhuān)業(yè)建設(shè)資料國(guó)家級(jí)示范校專(zhuān)業(yè)建設(shè)資料建筑工程施工專(zhuān)業(yè)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)“雙師型雙師型”教師培養(yǎng)方案教師培養(yǎng)方案盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心建筑工程施工專(zhuān)業(yè)雙師型教師培養(yǎng)方案建筑工程施工專(zhuān)業(yè)雙師型教師培養(yǎng)方案為切實(shí)加強(qiáng)我校建筑專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)既有較高理論教學(xué)水平又有熟練操作技能的雙師型教師，促進(jìn)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，根據(jù)我校國(guó)家級(jí)改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，制定本方案。中職學(xué)校“雙師型”教師是指既有教師資格職稱(chēng)又有非教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，即“教師

2、資格職稱(chēng)+非教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)”。非教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)主要包括通過(guò)國(guó)家組織的中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評(píng)審，取得國(guó)家承認(rèn)的中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格（如工程師、造價(jià)師、建造師、建筑系列考評(píng)員等）以及參加教育部、河北省教育廳組織的教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)并獲得合格證書(shū)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格。一、建筑專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的基本要求建筑專(zhuān)業(yè)“雙師型教師是指具備一定的專(zhuān)業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)科研和建筑領(lǐng)域雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。（一）教師素質(zhì)：在建筑學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的師德師風(fēng)、教書(shū)育人素質(zhì)，具備指導(dǎo)

3、學(xué)生參與建筑企業(yè)行業(yè)管理和參加建筑企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。（二）職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ邆浒呀ㄖ袠I(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融于教學(xué)過(guò)程的能力。在建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。（三）創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀(guān)念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。能根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。二、建筑專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施（一）營(yíng)造爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍。通過(guò)開(kāi)展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摗⒂^(guān)考察、專(zhuān)題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)專(zhuān)業(yè)教師爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的意識(shí)，進(jìn)而形成爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍。（二）鼓勵(lì)并要求教師

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