規(guī)范教學(xué)查房是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的保障-最新文檔(3頁).docx
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規(guī)范教學(xué)查房是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的保障-最新文檔(3頁).docx
1、1 / 4規(guī)范教學(xué)查房是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的保障教學(xué)查房是醫(yī)學(xué)院校重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維,更好將醫(yī)學(xué)理論與臨床實踐有機(jī)結(jié)合的重要途徑之一。也是中青年醫(yī)師延伸擴(kuò)展理論知識,提高臨床技能水平的有利時機(jī)。然而,在臨床工作中,由于種種原因教學(xué)查房被弱化,教學(xué)查房質(zhì)量不高,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此,規(guī)范教學(xué)查房,是提高醫(yī)療教學(xué)質(zhì)量的保障。1 明確教學(xué)查房目的,提高教學(xué)查房認(rèn)識教學(xué)查房是以教學(xué)為目的,通過教學(xué)查房使實習(xí)學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論與臨床實際得到有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維,通過教學(xué)查房,詢問病史、體格檢查及相關(guān)的物理化學(xué)檢查全面綜合分析、歸納建立疾病診斷,達(dá)到對疾病的全面認(rèn)識,完成實習(xí)
2、醫(yī)師的學(xué)習(xí)任務(wù)。各級醫(yī)師通過教學(xué)查房,不斷提高理論水平及臨床技能,增強(qiáng)對疾病診斷的判斷力、邏輯思維能力,提高科研及教學(xué)水平。在臨床教學(xué)過程中,往往以臨床查房代替教學(xué)查房,其實二者是不盡相同的。醫(yī)療查房的目的是解決病人診斷及治療問題,對于病人病情發(fā)展、變化提出治療方案,根本目的在于解決病人治療問題1。因此,不能將二者混淆,不可以醫(yī)療查房代替教學(xué)查房。明確教學(xué)查房目的,提高對教學(xué)查房的認(rèn)識。2 規(guī)范教學(xué)查房2.1 教學(xué)查房的病例選擇教學(xué)查房應(yīng)首先選擇病例,一般選擇疑難復(fù)雜病例,具有本學(xué)科特色的典型病例,應(yīng)盡可能涉及多學(xué)科知識,使實習(xí)學(xué)生及醫(yī)師廣開思路,從不同層面了解疾病的發(fā)展過程2。例如,選擇以“
3、頸部淋巴結(jié)腫大”為主訴就診的病例,首先要考慮引起頸部淋巴結(jié)腫大的病因有良性疾病,有惡性疾病,在惡性疾病中有惡性淋巴瘤、轉(zhuǎn)移癌。不同的原發(fā)腫瘤淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的部位不盡相同。選擇多種檢查手段,尋找原發(fā)灶,通過病理作出診斷。因此,確定教學(xué)查房的病例后,要求實習(xí)學(xué)生及全科醫(yī)師在查房前熟悉病例,針對病例中涉及的知識展開思路,查找相關(guān)文獻(xiàn)資料,提高自身對疾病的認(rèn)識。準(zhǔn)備問題,重點地、有針對性地在教學(xué)查房中學(xué)習(xí)知識,提高臨床技能水平。2 / 42.2 教學(xué)查房參加人員教學(xué)查房特別是科主任或?qū)W科帶頭人查房要求全體醫(yī)師參加,也要求各年資醫(yī)師、進(jìn)修醫(yī)師、研究生、實習(xí)醫(yī)師參加。2.3 匯報病史由實習(xí)醫(yī)師匯報病史,陽性體征、有鑒別意義的陰性體征、相關(guān)的輔助檢查陽性結(jié)果、陰性結(jié)果、目前診斷及治療方案、治療效果、病情演變、目前狀況。由上級醫(yī)生進(jìn)行必要的補(bǔ)充。2.4 指導(dǎo) xx完成病例匯報后,進(jìn)入病房,做到站位正確。由實習(xí)