1、 車間班組反車間班組反“三違三違”與安全行為養成與安全行為養成十十第一節第一節 車間班組反車間班組反“三違三違 一一 . “. “三違三違”定義定義違章指揮違章指揮違章作業（操作）違章作業（操作）違反勞動紀律違反勞動紀律違章指揮：違章指揮： 主要是指生產經營單位的生產經營者（管理人員）主要是指生產經營單位的生產經營者（管理人員）違反安全生產方針、政策、法律、條例、規程、制度和有關規違反安全生產方針、政策、法律、條例、規程、制度和有關規定指揮生產的行為。定指揮生產的行為。分類：分類：不遵守安全生產規程、制度和安全技術措施或擅自變更安全工藝和操作程序不遵守安全生產規程、制度和安全技術措施或擅自變更
2、安全工藝和操作程序 指揮者未經培訓上崗，使用未經安全培訓的勞動者或無專門資質認證的人員指揮者未經培訓上崗，使用未經安全培訓的勞動者或無專門資質認證的人員 指揮工人在安全防護設施或設備有缺陷、隱患未解決的條件下冒險作業指揮工人在安全防護設施或設備有缺陷、隱患未解決的條件下冒險作業 發現違章不制止發現違章不制止 違章作業：違章作業：主要是指現場操作工人違反勞動生產崗位的安全規主要是指現場操作工人違反勞動生產崗位的安全規章和制度。章和制度。 不遵守施工現場的安全制度不遵守施工現場的安全制度 進入施工現場不戴安全帽、高處作業不系安全帶和不正確使用個人防護用品進入施工現場不戴安全帽、高處作業不系安全帶和
3、不正確使用個人防護用品 擅自動用機械、電氣設備或拆改挪用設施、設備擅自動用機械、電氣設備或拆改挪用設施、設備 隨意爬腳手架和高空支架隨意爬腳手架和高空支架 分類：分類：違反勞動紀律：違反勞動紀律：主要是指工人違反生產經營單位的勞動規則和主要是指工人違反生產經營單位的勞動規則和勞動秩序。勞動秩序。 不履行勞動合同及違約承擔的責任不履行勞動合同及違約承擔的責任 不遵守考勤與休假紀律、生產與工作紀律、獎懲制度、其他紀律用品不遵守考勤與休假紀律、生產與工作紀律、獎懲制度、其他紀律用品 分類：分類：二、違章的危害二、違章的危害違章違章事故事故起因起因后果后果 根據對全國每年上百萬起事故原因進行的分析證根
4、據對全國每年上百萬起事故原因進行的分析證明，明，9595以上是由于違章而導致的。以上是由于違章而導致的。 事故后果事故后果危害家庭危害家庭危害個人危害個人危害企業危害企業危害國家危害國家三、反三、反“三違三違”車間班組是重點車間班組是重點企業實現反企業實現反“三違三違”的根本目的決定工作重點是基層車間班組的根本目的決定工作重點是基層車間班組 基層車間班組是企業反基層車間班組是企業反“三違三違”、消滅事故的前沿陣地、消滅事故的前沿陣地 車間班組的反車間班組的反“三違三違”工作仍然十分薄弱工作仍然十分薄弱 四、消除事故四、消除事故“苗頭苗頭”避免事故發生避免事故發生 1 1、海因里希法則：、海因里
5、希法則：300300：2929：1 11 12929300300重傷或死亡占0.3%輕傷或微傷占8.8%無傷害或事故苗頭占90.9% 事故的事故的發生是以往發生是以往的不安全行的不安全行為積累到一為積累到一定程度的結定程度的結果果 2 2、海因里希因果連鎖理論、海因里希因果連鎖理論 工業傷害事故的發生發展過程描述為具工業傷害事故的發生發展過程描述為具有一定因果關系事件的連鎖。有一定因果關系事件的連鎖。 人員傷亡事故人的缺點環境或先天人的不安全行為物的不安全狀態理論意義：企業安全工作的中心就是防止人的安全行為，理論意義：企業安全工作的中心就是防止人的安全行為，消除機械的或物質的不安全狀態，中斷事
6、故連鎖的進程，消除機械的或物質的不安全狀態，中斷事故連鎖的進程，從而避免事故的發生。從而避免事故的發生。 安全多米諾骨牌安全多米諾骨牌3 3、博德的事故因果連鎖理論、博德的事故因果連鎖理論人的不安全行為人的不安全行為物的不安全狀態物的不安全狀態管理缺陷管理缺陷博德理論博德理論人的不安全行為人的不安全行為物的不安全狀態物的不安全狀態海因斯理論海因斯理論五、五、“三違三違”產生的原因產生的原因僥幸心理僥幸心理麻痹心理麻痹心理取巧心理取巧心理主觀原因馬虎心理馬虎心理逞能心理逞能心理麻木心理麻木心理從眾心理從眾心理奉上心理奉上心理唯心心理唯心心理片面追求經濟效益片面追求經濟效益蠻干心理蠻干心理無知心理
7、無知心理業務素質低業務素質低判斷失誤判斷失誤客觀原因客觀原因作業環境不作業環境不安全安全崗位培訓不崗位培訓不到位到位管理制度不管理制度不完善完善社會環境社會環境不理想不理想六、車間班組做好反六、車間班組做好反“三違三違“工作的主要環工作的主要環節節1 1、每天堅持班前班后會反、每天堅持班前班后會反“三違三違”。 2 2、利用每周安全日開展反、利用每周安全日開展反“三違三違”活動。活動。 3 3、嚴格執行三票三制。、嚴格執行三票三制。 4 4、做好危險源辨識及危險點控制工作。、做好危險源辨識及危險點控制工作。 5 5、加強班組的業務知識學習培訓，提高成員業務理論。、加強班組的業務知識學習培訓，提
8、高成員業務理論。6 6、強化業務技能訓練，杜絕、強化業務技能訓練，杜絕“三違三違”行為。行為。7 7、做好職工思想工作，引導、教育員工養成遵章守紀的習慣。、做好職工思想工作，引導、教育員工養成遵章守紀的習慣。七、職工個人做好反七、職工個人做好反“三違三違”的要求的要求1 1、端正態度，提高反、端正態度，提高反“三違三違”的認識。的認識。2 2、認真學習、認真學習規程規程，掌握安全防護知識。，掌握安全防護知識。3 3、從我做起，從現在做起，力戒、從我做起，從現在做起，力戒“三違三違”行為。行為。4 4、虛心接受別人對自己的、虛心接受別人對自己的“三違三違”行為的監管。行為的監管。5、勇于同、勇于
9、同“三違三違”行為作斗爭。行為作斗爭。6 6、善于總結正反教訓，汲取教訓，防止、善于總結正反教訓，汲取教訓，防止“三違三違”。7、加強業務技術學習，提高能力，杜絕、加強業務技術學習，提高能力，杜絕“三違三違”。8 8、結合崗位實際，制訂防范、結合崗位實際，制訂防范“三違三違”的措施。的措施。八、反八、反“三違三違”要控制好要控制好1616種人種人 一是不考慮后果的一是不考慮后果的“大膽人大膽人” 二是冒險蠻干的二是冒險蠻干的“危險人危險人” ” 三是冒失莽撞的三是冒失莽撞的“勇敢人勇敢人” ” 四是盲目聽指揮的四是盲目聽指揮的“糊涂人糊涂人” ” 五是吊兒郎當的五是吊兒郎當的“馬虎人馬虎人”
10、” 六是投機取巧的六是投機取巧的“大能人大能人” ” 七是湊湊和和的七是湊湊和和的“懶怠人懶怠人” ” 八是委屈滿腹的八是委屈滿腹的“氣憤人氣憤人” ” 九是難事纏身的九是難事纏身的“憂愁人憂愁人” ” 十是急于求成的十是急于求成的“草率人草率人”十一是心神不定的十一是心神不定的“心煩人心煩人” ” 十二是單純追求任務指標的十二是單純追求任務指標的“效益人效益人”十三是休息不好身體欠佳的十三是休息不好身體欠佳的“疲憊人疲憊人” ” 十四是變化工種崗位的十四是變化工種崗位的“改行人改行人”十五是初來乍到的十五是初來乍到的“新工人新工人”十六是力不從心的十六是力不從心的“老工人老工人” ” 第二節
11、第二節 企業職工安全行為養成的要求企業職工安全行為養成的要求一、主動學習、磨煉的安全行為養成一、主動學習、磨煉的安全行為養成關關鍵鍵點點勤奮苦學，提高知識技能的水平勤奮苦學，提高知識技能的水平 養成學習習慣，勇攀知識技能高峰；養成學習習慣，勇攀知識技能高峰； 各種作業操作動作的養成訓練。各種作業操作動作的養成訓練。 要要求求勤奮苦學，提高知識技能的水平勤奮苦學，提高知識技能的水平 積極參加各種競賽活動；積極參加各種競賽活動；主動自學；主動自學；自覺苦練技能；自覺苦練技能；善于分析，由作業動作的善于分析，由作業動作的規范化規范化、標準化，實現最優化、標準化，實現最優化、精細化；精細化；取證上崗，
12、一專多能取證上崗，一專多能 二、主動了解安全信息的安全行為養成二、主動了解安全信息的安全行為養成 關關鍵鍵點點認真參加班前班后會；認真參加班前班后會； 認真進行現場交接班；認真進行現場交接班； 仔細安全通報；仔細安全通報； 要要求求準時參加班前班后會，認真聽（全面收集安全信息）準時參加班前班后會，認真聽（全面收集安全信息）主動想（預測安全風險）主動想（預測安全風險） 現場交接班，詳細了解作業現場的安全條件、作業要件現場交接班，詳細了解作業現場的安全條件、作業要件的安全狀態及現場危險因素、安全隱患；的安全狀態及現場危險因素、安全隱患；認真閱讀安全信息通報，接受安全警示、預測預報、認真閱讀安全信息
13、通報，接受安全警示、預測預報、及時提醒。及時提醒。認真接受安全警示認真接受安全警示 。三、安全確認的安全行為的養成三、安全確認的安全行為的養成 要求：在現場工作之前，對操作程序、現場環境要求：在現場工作之前，對操作程序、現場環境及其他相關安全因素，進行周詳、認真的辨識、認知、及其他相關安全因素，進行周詳、認真的辨識、認知、判斷，以作出準確嚴肅的認定。判斷，以作出準確嚴肅的認定。 1.1.行為養成的關鍵點：行為養成的關鍵點：讓每個作業者都養成安全確認的習慣；讓每個作業者都養成安全確認的習慣； 每一次操作，都要首先進行安全確認的習慣；每一次操作，都要首先進行安全確認的習慣； 每一次操作，都要首先進
14、行安全確認；每一次操作，都要首先進行安全確認； 不進行安全確認，就不進行操作；不進行安全確認，就不進行操作； 堅決避免無意識的誤操作，確保每一次操作都準確無誤。堅決避免無意識的誤操作，確保每一次操作都準確無誤。 2 2 安全確認的形式安全確認的形式文字確認文字確認信物確認信物確認語言確認語言確認信號確認信號確認警戒確認警戒確認無意外確認無意外確認模擬操作確認模擬操作確認3 3 幾種典型安全認的具體要求幾種典型安全認的具體要求作業準備作業準備作業準備作業準備 作業方法作業方法作業方法作業方法 設備運行安全設備運行安全設備運行安全設備運行安全 接班后應進行設備、環境狀況的確認接班后應進行設備、環境
15、狀況的確認 照標準化的作業規程，對作業方法進行確認，確認無照標準化的作業規程，對作業方法進行確認，確認無誤后才允許啟動設備、開工作業誤后才允許啟動設備、開工作業 設備開動后，應對設備的運行情況是否正常進行確認設備開動后，應對設備的運行情況是否正常進行確認 多人作業多人作業 對參加作業的人員、人員的作業位置、作業方法、指揮對參加作業的人員、人員的作業位置、作業方法、指揮聯絡形式、作業中出現異常情況時的對策等進行確認聯絡形式、作業中出現異常情況時的對策等進行確認 關閉設備關閉設備關閉設備關閉設備 按照標準化作業規程對關閉設備的作業方法確認后才按照標準化作業規程對關閉設備的作業方法確認后才允許關閉設
16、備允許關閉設備 四、自覺服從的安全行為養成四、自覺服從的安全行為養成關關鍵鍵點點服從命令，聽從指揮，令行禁止服從命令，聽從指揮，令行禁止 一舉一動，規章至尊一舉一動，規章至尊 遵章指揮，遵章作業，嚴守紀律，杜絕遵章指揮，遵章作業，嚴守紀律，杜絕“三違三違” 要要求求自覺接受安監檢查、指導自覺接受安監檢查、指導 自覺愛護、維護安自覺愛護、維護安全設施；自覺執行全設施；自覺執行規章制度規章制度 主動自學；主動自學；自覺苦練技能；自覺苦練技能；善于分析，由作業動作的善于分析，由作業動作的規范化規范化、標準化，實現最優化、標準化，實現最優化、精細化；精細化；取證上崗，一專多能取證上崗，一專多能 五、自
17、我身心調適的安全行為養成五、自我身心調適的安全行為養成 關關鍵鍵點點吃好睡好休息好，保證工作精力充沛；吃好睡好休息好，保證工作精力充沛； 樂觀開朗情緒好，自我平衡心態好樂觀開朗情緒好，自我平衡心態好; ; 排除一切心理干擾排除一切心理干擾 要要求求高度重視休息和飲食起居，戒除不良嗜好和不良生活習慣高度重視休息和飲食起居，戒除不良嗜好和不良生活習慣 盡量參加體育鍛煉盡量參加體育鍛煉 妥善處理人際關系妥善處理人際關系 身體不適，多與人溝通交流身體不適，多與人溝通交流 六、六、“六預六預”的安全行為養成的安全行為養成 預知預想預知預想 預報預警預報預警 預防預備預防預備 六預六預1.1.預知預想預知
18、預想預知是一種建立在應知基礎上的最基本的安全作業行為習慣。預知是一種建立在應知基礎上的最基本的安全作業行為習慣。預知的途徑預知的途徑廣廣義義預預知知各種培訓學習、宣傳教育各種培訓學習、宣傳教育 各種會議傳達、文件貫徹各種會議傳達、文件貫徹 各種各樣的安全信息各種各樣的安全信息傳輸渠道傳輸渠道 狹狹義義預預知知班前會、交接班進的情況了解班前會、交接班進的情況了解 作業任務書或操作命令作業任務書或操作命令 直接面對班組和操作工人直接面對班組和操作工人的安全信息的安全信息 預想是結合工作實際，在實踐經驗的基礎上利用各種發散性思維預想是結合工作實際，在實踐經驗的基礎上利用各種發散性思維對生產工序的每個
19、環節進行認真分析，超前想象可能出現的危險，對生產工序的每個環節進行認真分析，超前想象可能出現的危險，從而制定防范措施。從而制定防范措施。 預預想想內內容容施工組織管理預想施工組織管理預想 安全技術措施預想安全技術措施預想 工作流程式預想工作流程式預想 預預想想內內容容開放式預想開放式預想針對性預想針對性預想走動式預想走動式預想2.預報預警預報預警 預報就是把預測、預想的結果及其防范措施準確及時地傳輸給必預報就是把預測、預想的結果及其防范措施準確及時地傳輸給必須知道單位和個人，確保防范性措施的落實。須知道單位和個人，確保防范性措施的落實。 預警就是對預報的危險源，通過各種標志提醒，消除可能引起預
20、警就是對預報的危險源，通過各種標志提醒，消除可能引起安全事故的危險性因素，強化安全思想警惕性和安全行為上的安全事故的危險性因素，強化安全思想警惕性和安全行為上的必為和必不可為。必為和必不可為。 預預報報主傳媒預報主傳媒預報 專項預報專項預報 直接送達式預報直接送達式預報 緊急預報緊急預報 預預警警警示標志、警示牌警示標志、警示牌 聲光信號聲光信號 警戒設施，警戒圍欄等警戒設施，警戒圍欄等警戒控制警戒控制 直接監控直接監控3.3.預防預備預防預備預防預備是預知、預想、預報、預警的落腳點，也是以預防預防預備是預知、預想、預報、預警的落腳點，也是以預防為主的關鍵行動。為主的關鍵行動。包包括括確定預案
21、確定預案 演習訓練演習訓練 物質準備物質準備 提高警惕提高警惕 車間班組負責人的領導藝術與方法車間班組負責人的領導藝術與方法 十一十一第一節第一節 車間班組負責人的領導藝術車間班組負責人的領導藝術 班組負責人可以從處理愛與恨、順與逆、剛與柔、賞與罰、班組負責人可以從處理愛與恨、順與逆、剛與柔、賞與罰、標與本的關系開展安全領導工作。標與本的關系開展安全領導工作。 做做法法愛恨分明愛恨分明順逆兼聽順逆兼聽剛柔相濟剛柔相濟賞罰嚴明賞罰嚴明標本兼治標本兼治第二節第二節 車間負責人的領導方法車間負責人的領導方法 1.1. 車間班組負責人應注重的安全談心法車間班組負責人應注重的安全談心法扣心弦扣心弦用誠心用誠心有耐心有耐心將心比心將心比心以德感人以德感人選時機選時機 二二 車間班組負責人應注重溝通能力的提升車間班組負責人應注重溝通能力的提升 控制情緒，理智溝通控制情緒，理智溝通放下放下“官架官架”，平等溝通，平等溝通換位思考，坦誠溝通換位思考，坦誠溝通主動關心，從心溝通主動關心，從心溝通
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