1、建筑類中職生職業生涯規劃教育現狀與對策一、中職職業生涯規劃教育現狀調查的基本情況在2009年新一輪德育課程改革中，職業生涯規劃教育引入中職教育。隨著中職教育改革的不斷深化，中職畢業生就業方式的不斷轉變，中職生面臨著激烈的就業壓力。在建筑類專業教育中，學生通過三年的專業學習掌握一技之長，他們渴望順利的步入社會，走向職場。但不少建筑類中職生因缺乏正確的自我認知，缺乏長遠職業目標，缺乏自我人生規劃意識，盲目就業，就業質量不高，就業缺乏穩定性的現象普遍存在，這不僅給個人造成時間上、精力上和財力上的損失，更有甚者影響職業可持續性發展。究竟建筑類中職生對職業規劃教育有何認知？職業規劃教育在建筑類中職生中是
2、否受重視？如何發揮職業規劃教育應有的功能？帶著這些問題，筆者通過問卷調查對廣州房地產學校建筑類專業學生的職業規劃教育現狀進行調查研究。二、建筑類中職職業規劃教育現狀調查結果分析（一）調查研究對象本次調查研究主要以廣州房地產學校建筑類專業一年級學生為調研對象。發放調查樣本419份，回收樣本419份，回收率為100%。問卷收集后，通過統計備選答案中各選項人數和選擇的百分比來了解建筑類學生對有關問題的態度，運用EXCEL軟件對所獲得的數據進行統計分析并論證結果。（二）調查結果分析職業生涯規劃教育是中職德育工作中的重要部分。通過有關教育引導學生樹立正確的職業理想、職業觀念，職業素質、職業精神的教育活動
3、。職業生涯規劃教育就是尋求專業認知、社會認知、自我認知的三者契合，選擇適合自己的職業方向，制定適合自我、有實現可能性的職場行動方案，更好的適應社會，融入社會，實現個體的全面發展和可持續發展。本次調查主要圍繞職業認知、自我認知，社會認知三方面展開調查，了解建筑類中職生對職業生涯規劃教育的實際情況。1.對中職職業規劃教育整體態度的統計結果與西方相比有著極大不同的是，職業規劃教育在我國起步時間較晚。目前，只有在高職院校和中職學校開設有關職業規劃教育，由于我國義務教育階段尚未開設有關教育，因此，職業生涯教育對于剛剛離開義務教育階段的建筑類中職生來說是較為陌生的。在調查中，只有13%的中職生表示對該教育
4、非常了解，而接近60%的中職生普遍抱著不太了解的態度，這無疑與我國職業生涯教育發展現狀有著直接關系。然而，在進入中職學校后，現有的中職教育體制和外在的競爭壓力促使學生必須面對三年后的職場生涯，開始思考職業發展方向。在被調查的建筑類中職生中，只有37%的學生已有明確的職業發展方向。而過半數的學生均存在職業發展方向不確定，模糊甚至從未考慮的情況。由此反映出大部分建筑類中職生學生對自我職業發展方向感到無助，模糊和彷徨。這一現象必須給予重視。中職生正處人生起步階段期。對于自己的未來，他們喜歡暢想，渴望成功，卻又不知如何實現心中的夢想。因此，他們渴望被指導和被指引。在調查中，我們發現建筑類中職生對職業生
5、涯規劃教育的開設是持肯定態度的。有69%的學生認為在中職中開設職業規劃教育是必要的。這一數據明顯說明學生對職業規劃教育的需求和重視。因此，開設中職職業規劃教育符合中職教育的教育實際，符合學生的真實內心需要，是促使學生樹立正確職業觀、人生觀的重要途經。2.對專業認知態度的統計分析隨著社會經濟發展，房地產業成為推動當前社會發展的支柱型產業。正因為如此，中職學校紛紛開辦建筑類專業，不少學生選擇建筑類專業作為自己的攻讀方向。（1）專業選擇依據的統計專業選擇是確定自我職業方向的起點。個體在選擇建筑類專業的依據各有不同。在選擇專業的依據問題上，有33%的學生以自我職業理想作為專業選擇的依據，28%的學生從
6、社會需求角度選擇專業，有32%的學生以家長老師的意見為依據。可見，在現實生活中，大部分學生從專業是否熱門，就業是否有保障，家長是否認可角度等外在因素進行專業選擇，而真正把自我興趣、自我性格、自我職業理想、自我能力等內在因素作為專業選擇的只占少數。然而，單純以外在因素作為專業選擇的則帶有明顯的盲目性和功利性。因此，在職業規劃教育過程中，應加強個人自我認知，以形成正確的自我概念，引導學生學會選擇適合自己的專業。（2）專業喜好度的統計在所學專業的喜好態度上，有59%的的學生對自己所讀的建筑類專業表示喜歡，有19%的學生表示不確定，有11%的學生明確表示不喜歡，11%的學生表示無所謂的態度。由此可以看
7、出，有過半數學生明確自我對專業的喜好程度，另有過半學生對專業抱著不喜歡，不確定的負面態度。然而，受教育者對專業的喜好，直接影響受教育者的專業認知和學習態度。因此，如何提高學生對專業的喜好，如何改變教學方法，讓學生在專業中樂于學習，提高專業認可度，是中職建筑類專業教學中必須解決的問題。（3）專業認知情況的統計在是否了解所學專業的問題上，調查顯示，受教育者在專業認知和了解程度上，尤其是對培養目標、就業方向、技能培養等方面明顯存在不足。其中，12%的學生對自己的專業不太了解，61%的學生對專業僅局限于簡單認識和了解，對專業有深刻認識且非常喜歡本專業的只有15%。這一現象不利于個體樹立職業理想，規劃職場發展，實現職業目標。在是否了解就業方向的問題上，有32%的學生清楚建筑專業的就業方向，有58%的學生對未來的就業方向感到模糊，10%的學生不清楚將來要從事什么工作。這一數據表明大部分學生對未來從業方向感到模糊和彷徨。缺乏明確的就業目標和方向在建筑類中職生中普遍存在。
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