1、案例教學在建筑法規教學中的應用研究【摘要】案例教學法在建筑學案例中是調動學生學習積極性的有效方法。本文結合學生的學習特點，從案例教學法、教學設計、教學效果等方面探討了案例教學法在建筑法學教學中的應用。 /1/view-13056744.htm【關鍵詞】案例教學 建筑法規學 應用研究【中圖分類號】D922.297-4；G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0151-01引言案例教學是一種開放、互動的新教學方法。通常，案例教學應提前通過仔細的計劃和準備，用具體案例，引導學生提前閱讀，組織學生進行討論或辯論，形成互動和交流，和重復，案例教學要結合一些一般性的
2、理論，通過不同的信息、知識、經驗和想法實現理論的碰撞到達啟蒙思想的目的。一、案例教學法概述案例教學法起源于20世紀20年代，由哈佛商學院最先提出。它有助于培養和發展學生積極性和參與課堂討論的能力。國內教育界開始探討案例教學法，是在20世紀90年代后。相比，案例教學與傳統的教學方法，它具有以下特點：鼓勵學生獨立思考；要引導學生關注知識變能力；注重雙向溝通，強調學生參與的積極性和主動性。二、建筑法規課程特色分析許多與建筑和房地產有關的法律和條例被列入建筑法規的課程。通過本課程的教學，學生可以掌握與建設相關的法律法規的基本知識，了解其在工程實踐中的應用，最終具備解決建設中相關法律問題的基本能力。但是
3、在中職學校建筑法規學課程中仍存在一些不足：1.教學方法單一建筑法規學的教學方法主要是教師讀講的方法，而學生則是聽講，十分被動，互動和啟發環節缺少。在這種枯燥、單調的教學氛圍中，很難集中注意力，導致學習效果不佳。建筑法規課程又比較偏于文科知識，對學生的記憶力來說是個挑戰，許多教師無法擺脫教條式的教學策略，灌輸式的課題無法調動學生的學習熱情，導致教學無法深入法規的內部條例，不利于幫助學生理解其中的內涵，影響了教學的質量。2.課程知識點紛繁復雜建筑法規涉及到施工的細節，跟材料的選擇、技術與管理有著密切的關系，知識的多樣性和雜亂無序。招投標，制度?范是學生需要掌握的重點。由于紛繁復雜的知識，教師無法掌
4、握教學中的關鍵內容，教學缺乏組織性和系統性，課時安排不合理，不利于知識的學習，降低了教學的準確性。3.缺乏實踐現在多數老師在教學建筑法規時，仍然普遍都是采用灌輸的方式。因為大多數教師剛剛完成了理論知識的學習就開始教授同樣的知識。此外，在任職后，還受到系統限制等因素的影響，不能及時有效地聯系工程實踐。因此，需要不斷改進教學方法和工具，將法律規定和理論知識轉化為學生真正能夠獲得的知識和技能。三、案例教學法在建筑法規教學中的應用1.精心挑選案例案例應盡量根據實際情況選擇。虛構的案例往往缺乏良好的教育效果，因為他們脫離了現實。在選擇案例時，教師應該收集和選擇真實、及時、典型的案例，這樣他們就會有很強的
5、代入感和說服力。具有實際工作經驗或相關信息來源的教師可以編寫與教學案例相關的實際工程項目，這是最真實、最可靠的案例。也可以通過其他間接渠道收集，以增加可選案例的數量。在案件的選擇中，我們應選擇時效性強、影響力大、具有代表性的案件。此外，為了使學生能夠系統地、系統地建立相關的知識體系，每一個重要的章節都應該選擇適當的案例來幫助學生更好地滿足相關章節的教學要求，并掌握相關的知識內容。2.設計案例教學課程的實施步驟在教學中運用案例教學法的過程中，教師需要認真設計每一個案例以及各種問題，并通過個人自由發言的方式鼓勵參與討論的學生，小組討論可以暢所欲言，提出自己的觀點和解釋。為了科學地運用案例教學法，有
6、必要按照以下步驟進行：首先，教師要詳細地向學生介紹案例。在介紹的時候，我們可以靈活的使用多媒體和數據庫。如果涉及到的一些概念或知識對學生來說比較粗糙或晦澀，那么在介紹過程中應該適當地加以解釋。群組討論模式可以彌補個體分析思維能力的局限性，提升個體分析能力，拓寬學生思維，培養團隊精神。教師可以設計相關問題使分析過程從簡單到困難，分析問題從表面到核心，最終使學生在問答和分析的過程中掌握所有的知識。在案例討論結束后，進入最后一個環節，即總結。判斷和總結討論過程中產生的許多觀點和分歧。有必要總結案例的結論，總結討論的方法和條件。在這個過程中，教師不應該局限于所謂的標準答案，應該尊重學生的合理想法。即使
7、有問題，也應該通過引導來糾正。3.相近案例舉一反三對于建筑法規學中一些類似的知識點，類似的案例也可以用來舉一反三。這是可以避免因為知識與課堂教學內容類似，內容過于枯燥，使學生在知識的基礎上迅速掌握知識，從而激發學習興趣。例如，在講解建設工程安全法律制度這一內容時，選擇兩個案例：深圳某公司在面粉廠工程中負責拆除頂層鋼模，將拆下的19根鋼管（每根長4米）和扣件運到井字架的吊盤上，6名工人隨吊盤一起從屋頂18米高處下落。此時操作該機械的人員去廁所未歸，一名剛跟班一天的合同工開動卷揚機，當卷揚機啟動下降時，鋼絲繩折斷，人隨吊盤下落墜地，死1人，重傷5人。深圳某公司在一工地用吊籃架進行外裝修作業時，首層
8、安全網已經拆除，工長指派一名抹灰工升降吊籃，在用倒鏈升降時，未掛保修鋼絲繩，突然一個倒鏈急劇下滑70厘米，吊籃隨即傾斜，一名工人從吊籃上摔下死亡。你可以看到這兩個案例是由于事故造成的施工設備問題，但不同的是學生在第一種情況的掌握的基礎上，對第二種情況的熱情會更高，以促進知識的鞏固。四、結語建筑法規是一門非常重要的課程，與其他專業課程一樣，對建筑學生的從業能力有很大的影響。在市場經濟背景下的改革中，教師必須不斷創新，進行教學改革，完善教學體系，提高對建筑法規教學的重視程度，優化課程內容，培養高素質人才。案例教學法在建筑法規中應用，可以極大地提高了學生的學習能力，掌握了相關理論知識的效果，提高了課堂教學的效率。值得一提，社會是在不斷地發展和變化的，不同時期的實踐活動會有明顯的變化，有關建筑法規學的案例可以及時修改。因此，應及時更換案件，與時俱進。參考文獻：1盧士華.案例教學法在建筑法規課程教學中的應用探討J.江蘇建筑職業技術學院學報，2009，9（2）：72-74.2孫晴晴.建筑學科教學中的案例教學法轉換和應用研究J.城市建設理論研究：電子版，2015（10）.3陳磊.案例教學法在建設法規課程教學中的應用研究J.教育教學論壇，2017（21）：210-211.
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