1、幼兒園建筑的環境心理學分析摘要：文章以浦東凌橋幼兒園建筑設計為例，探討了幼兒園建筑設計中環境心理學的問題，歸納總結了建筑設計中需要注意的幼兒心理需求特點。 /2/view-546715.htm關鍵詞：尺度；私密性，色彩中圖分類號：TU244.1文獻標識碼：B文章編號：10080422(2007)05-0023-031概況浦東凌橋幼兒園工程基地是由凌橋中學東側與東北二規劃圍成的三角形地塊，園舍建筑在此基地上形成饒有趣味的布局。園舍建筑以一南北向的走廊為主干，串起幼兒園活動室及寢室樓和音體、專用活動室，以及辦公用房和輔助用房。走廊東側為辦公用房，走廊西側則為幼兒活動用房。幼兒活動場地布置了30m的
2、跑道，戲水池、砂坑、洗手池綜合活動設施，植物園、動物房等豐富多彩的內容，充分調動幼兒的天性，發展其綜合能力。幼兒園占地面積13173m2，新建幼兒園園舍總建筑面積?7296m2，建筑層數?3層。本工程設計尊重幼兒的活動和生活方式，以趣味性為主題，在合理緊湊明確的建筑布局中，穿插各種有趣和新穎的元素，使本幼兒園成為幼兒開發智力，幸福生活和發展個性的場所。本案設計手法現代、構成，形成活潑、鮮明的形態，符合幼兒園的建筑特性，并溶于周邊環境中，豐富了城市風貌。以下擬從環境心理學分析角度對本幼兒園設計進行分析，探討幼兒建筑的心理設計要點。2建筑布局充分理解和尊重兒童的情感建筑尊重兒童的尺度，在理性布局前
3、提之下將大面積的建筑重新劃分，安排，根據孩子們好奇，興趣不穩定的心理在設計中進行有邏輯感地變化。立面的陽臺，裝飾構件，走廊的大大小小的窗，樓梯的弧墻，由一定的母題進行構成組合。立面上各種窗子的穿插組合再加上細部和色彩，使得整個建筑顯得生動活潑，大中見小，符合兒童的尺度和心理。建筑在不同的高度開有不同大小的窗子，大面積的玻璃窗帶來明媚的陽光和樹影，小窗則適合孩子們的尺度，可以趴在窗臺上和室外的玩耍的伙伴進行互動，錯落有致的小窗是幼兒園豐富的表情，是孩子們用以游戲的元素。3尊重兒童的私密性要求兒童在心理上也有私密性的需求，私密空間能使他們平靜情緒，集中思想。因此，在凌橋幼兒園的設計中，主要活動室的
4、室內選用有限定但不失活潑圓圈形吊頂，和低矮的開有幾何洞口的隔斷，增加了空間的層次，避免了體量過大對于兒童的壓抑感，給兒童營造一種親切愉快，家一樣的感覺?？臻g設計虛實相間，既滿足孩子們活動交流的需求，同時也有相對安靜，可以獨處的私密空間。4給兒童營造豐富多彩的空間形式兒童由于對外界事物理解判斷概括的能力較低，借助具體生動的形象才便于他們接受，因此，在幼兒園的設計中，在入口立面上運用了橢圓和流暢自由的曲線，并且這些幾何圖形有些透空，有些為平面圖案，輔以明快，活潑的色彩，并與建筑的入口，庭院，中庭相結合，點，線，面相結合，形成了幼兒園與城市之間流動的“圍墻”，是一種屏障，也是與外界相互窺探交流的界面
5、。游戲是兒童的主導活動，是幼兒獨特也是最基本的活動形式。心理學家認為，幼兒的愿望與他們身心發展水平之間形成矛盾，而游戲成了解決這一矛盾的最好形式。因此在凌橋幼兒園的設計中，注重兒童活潑好動的特點，給他們營造了多種形式的活動空間。室外活動場地，與綠化，水池一起構成了藍天下的兒童嬉戲樂園，入口處的灰空間可以讓兒童在大屋頂的庇護之下，進行豐富的戶外活動，享受高高的百頁頂上灑下的陽光，影子，細雨，和風，而音體教室外的公共空間則是具有室內感的室外空間，舒適的木樓梯，彩色的幾何形吊頂，橢圓形的窗子，百頁的線條感，又能與室外的小伙伴方便地聯系溝通；而兒童教學生活的兒童活動室，低低的吊頂，矮矮的隔斷，溫馨的簾
6、幕，給孩子們一種私密和安全的感覺。建筑師精心設計地多種多樣的空間給兒童創造了有趣的游戲場所，舒適的休息場所，適宜的教學場所，適合兒童的身心發展。5建筑色彩的運用在幼兒園中的色彩運用是對兒童認知的回應，協調而鮮明的色彩能夠培養和增進兒童開朗樂觀的情緒。在凌橋幼兒園的設計中，色彩并非簡單的大面涂刷，而是作為一種點綴的活躍元素穿插在基本的白色形體中，起到一種豐富和點睛的作用。建筑的立面構件，如陽臺，樓梯間，空調擱板，構成裝飾墻等，以一種邏輯的方式涂刷上各種色彩，形成鮮明的穿插效果。這也體現了設計者在整體邏輯的前提之下，解構細部的想法。同時也取得了活潑生動的立面效果。6結語在浦東凌橋幼兒園的建筑設計中，建筑師始終堅持以兒童的目光來想像今后在這些場所將會發生的活動，因此，在建成后的房子里也令人欣喜地發現了許多富有童趣的空間。但是，對于兒童心理的研究是一項長期和細膩的工作，被忽略的地方也很多，但是相信通過每次設計的總結，揚長避短，對于以后的工作會有很大的幫助。
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