1、淺析如何提高技工類院校建筑裝飾類教學的有效性摘 要：隨著職業教育改革的深入，全國各類技工學校，承擔了一部分理論成績較差學生的再教育任務。在教學方面，老師面臨的問題就是學生文化基礎差，學習積極性不高，行為習慣差甚至有不同程度的厭學情緒。因此需要老師從學生、教材、教學方法等幾大因素入手，分析這些現象產生的原因；同時結合自身教學實際和經驗來提高課堂教學的有效性。本文針對具體的建筑裝飾設計教學內容以及不同學生分析了幾點原因，介紹了筆者的幾點做法。 關鍵詞：建筑裝飾 情景教學 項目教學首先，對專業需要的技能進行分析。設計專業類的學生需要具備一定的美術基礎，同時能夠有發散性思維的設計理念，再利用軟件等工具
2、完成他的設計想法。建筑裝飾設計類的學生還需要理論結合實際，他們設計出來的東西一定要具備施工的可行性，這就需要他們對建筑構造施工原理等方面有一定的了解。那么從學生的角度分析，筆者現在教學的建筑裝飾班的學生普遍存在的問題就是美術基礎極差，三維想象力不夠豐富，對軟件課的學習缺乏主動性，他們只能做到的是跟隨老師的例子學習，而不能夠舉一反三自己發揮想象去創造。這是這個專業學習的致命問題。那么針對這些問題如何改進呢？這就需要我們從課堂上運用的教學方法、教學態度下功夫，提高學生的積極性以及創造性。中國古代教育學家孔子學記給出過精辟的闡述：“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，道而弗牽則和，強而弗抑
3、則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻也?！币馑际钦f要引導學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要指導學生學習門徑，而不是代替學生作出結論。教師在課堂教學中應引入先進的教學方式，因材施教、揚長避短，善于深入淺出，將復雜問題簡單化，最終讓學生在有了學習興后趣主動參與到課堂教學的實踐中去。一、運用情景教學實現理實相結合家是每個人生活中最熟悉的地方。但是學生們卻沒有想過他們的家是怎么從一個空空的四面都是墻的房間變成現在漂亮溫馨的家的。因此在建筑裝飾設計的課堂上，筆者讓學生把自己當作室內設計員，首先來設計一下自己的家。這樣學生們的興趣就被調動了起來，他們紛紛上臺講述對自己的家在裝修方面有哪些
4、滿意和不滿意的地方。與此同時，為了增加他們的動手能力以及對建筑尺寸的理解，筆者還親自準備了卷尺讓學生們動手把自己的教室從長寬高到每一個門、每一扇窗的尺寸都測量下來，并繪制成圖。這樣同學們就在很形象生動的情景教學中學會了建筑測量的方法。尤其是在測量教室高度的時候由于教室過高不方便測量，筆者就遵循了“不憤不啟，不悱不發”的啟發原則，在學生們使用了很多方式還是不能夠準確測量出教室高度的時候，再告訴學生應如何測量才方便準確。這樣同學們就有了很深刻的印象，各方面的綜合能力都得以鍛煉提升。為了使同學們能夠有更深刻的印象以及更深入的了解，筆者布置了一項家庭作業，就是每個學生回家以后按照老師教的方法把自己的家
5、測量出來并且繪制成圖。二、運用案例教學法提高學生軟件學習的效率3DMAX和CAD是建筑裝飾類學生必備的應用軟件。首先說3DMAX是集造型、渲染和制作動畫于一身的三維制作軟件，廣泛應用于廣告、影視、工業設計、建筑設計、多媒體制作、游戲、輔助教學以及工程可視化等領域。在本專業它通過菜單欄、工具欄、命令面板、繪圖區域、視圖控制區、動畫控制區六大功能區域實現了室內外效果圖以及建筑動畫的繪制。而CAD針對建筑類而言主要應用的是二維的繪圖功能繪制平面布置圖、立面圖、頂面圖、節點圖等一系列施工圖的繪制，它的優勢在于尺寸精準便于施工使用，是裝潢公司必備的使用技能軟件之一。那么針對3DMAX效果圖這一課程，運用
6、怎樣的教學方法才能激起學生們的學習興趣，并且讓學生們適應三維軟件的思考方式，這是筆者急需解決的問題。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，軟件教學主要講解的是命令的有關操作。運用案例教學法可以很好地通過一個個小案例把命令運用其中，可以讓同學們更加深刻地記住需要掌握的技能。耳機是學生們經常使用的一個物體，看到這個案例首先就激起了學生們的學習興趣。通過教師為他們分析其中包括三個部分聽筒、插頭和支腿；再通過給學生們演示聽筒的制作過程，主要運用了插入、連接和擠出命令并通過平滑命令達到最終效果。然后就到了學生分組進行舉一反三制作出另外兩個部分的時間了。學生們基本都可以按照老師的分析和指導做出完整的耳機，
7、從而完成了很有學習效果的一節課。三、運用項目教學法整合學生學到的知識點在學習的后半段時間，學生已經掌握了大部分的知識點，學生們要把自己所學的知識整理匯總運用到實際的施工項目中去。這時就需要教師變換教學方法，不能運用單一的講授法或是案例法，而是需要可以讓學生們舉一反三把所學的知識綜合運用的教學方法。項目教學法是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，為了使學生在解決問題中習慣于一個完整的方式，所設置的“項目”包含多門課程的知識。項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個
8、過程及每一個環節中的基本要求。針對建筑專業的學生，需要把掌握到的色彩、構成、透視、CAD、3DMAX等一系列課程的知識整合到一起來完成一個項目的實施。下面是筆者為學生設置的一個項目。化妝品柜臺展示設計。要求：（1）展示場地面積為100平方米；（2）化妝品主打純天然植物系列；（3）要求劃分產品展示區、產品陳列區以及休息區三部分。完成時間：第一周：完成化妝品市場的調查報告一份，運用PPT形式至少要包含5張植物化妝品陳列圖片，并繪制完成2份設計草圖。第二周：在設計草圖的基礎上完成平面圖、天花板圖各一張，要求布局合理、完整，燈具、標高信息完整。第三周：完成與空間相對應的立面圖四張，尺寸材質合理。第四周
9、：完成3D效果圖兩張，設計說明300字。學生在完成過程中，全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，這樣提高了學生的興趣，調動了學習的積極性。同時教師也做到了“不憤不啟，不悱不發”。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在課程學習的最后部分是教學效果相對有效的教學方法。其實，通俗地說，課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講究效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。以上是筆者在這幾年的教學過程中通過學習和實踐總結出來的幾點體會。在今后的教學中，筆者要多向老教師學習吸取更多的經驗，不斷提高技工院校類學生的教學有效性。（：無錫技師學院）
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