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淺析教學(xué)建筑與校園人文、自然環(huán)境的融合(4頁).docx

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淺析教學(xué)建筑與校園人文、自然環(huán)境的融合(4頁).docx

1、淺析教學(xué)建筑與校園人文、自然環(huán)境的融合【摘要】現(xiàn)代的教學(xué)建筑在設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)建筑與自然環(huán)境的結(jié)合。本文依據(jù)實例，從建筑設(shè)計理念、建筑形態(tài)設(shè)計與功能布局、空間、景觀設(shè)計等方面論述了教學(xué)建筑與校園人文、自然環(huán)境的融合。 /1/view-12281603.htm【關(guān)鍵詞】教學(xué)建筑；綠色工程；景觀設(shè)計；設(shè)計思想0引言上海交通大學(xué)是我國歷史最悠久的高等學(xué)府之一，是教育部直屬、教育部與上海市共建的全國重點大學(xué)，經(jīng)過百余年的不懈努力，上海交通大學(xué)已經(jīng)成為一所“綜合性、研究型、國際化”的國內(nèi)一流、國際知名大學(xué)。其中法學(xué)院是交大建設(shè)世界一流大學(xué)的重要組成部分，是交大文科“有選擇追求卓越”的重點之一。學(xué)院秉持面向大

2、上海、大都市、國際化、公益型的人才培養(yǎng)理念，全力推進(jìn)建設(shè)在國際上有重大影響的法學(xué)研究與法學(xué)人才培養(yǎng)基地。在設(shè)計該法學(xué)院項目時，不僅要體現(xiàn)該建筑的現(xiàn)代特色，也要兼顧信息、科教、研究等多方面用途，還要與交大百余年形成的人文環(huán)境、自然生態(tài)環(huán)境相對接。這樣既順應(yīng)了原有的自然環(huán)境，又改善了校園環(huán)境，對外也傳達(dá)了交大的人文底蘊。1工程概況廖凱原法學(xué)園樓項目位于交通大學(xué)徐匯校區(qū)，將拆除原先第二教學(xué)樓，并于原址重建一座校園的地標(biāo)。基地面積約為6400 m2。基地四周除了擁有不同年代，風(fēng)格各異的歷史建筑，還有同樣歷史久遠(yuǎn)的樹木。基地四周均為綠樹環(huán)繞，北側(cè)尤為茂盛。其樹齡大都有十年以上。這組樹將成為整個項目的核心

3、特征。基地南側(cè)將規(guī)劃成為公共性花園綠地。屆時整個基地將被綠樹環(huán)繞，中心綠地法學(xué)院圖書館塔樓軸線將成為校園中重要的生態(tài)綠軸。該建筑項目將新建4層教學(xué)大樓，其中地下一層建筑面積2035 m2，總建筑面積9033m2。而地下車庫停車位由校園統(tǒng)一配置。本次建筑設(shè)計除了要滿足日常的使用功能之外，還必須使得建筑的設(shè)計理念與交大的校園歷史、深厚的文化積淀以及自然環(huán)境相融合。具體如圖1所示。圖1項目總平面圖2建筑設(shè)計理念教學(xué)建筑與校園環(huán)境的自然融合法學(xué)院是交大建設(shè)世界一流大學(xué)的重要組成部分，是交大文科“有選擇追求卓越”的重點之一。所以本建筑在滿足其使用功能要求的前提下，充分挖掘交大的校園歷史及深厚的文化積淀，

4、結(jié)合法學(xué)院發(fā)展主戰(zhàn)略的要求，力求將其建設(shè)成為上海交通大學(xué)徐匯校區(qū)的新地標(biāo)，設(shè)計中，我們堅持以下建筑設(shè)計思想：2.1堅持高起點，塑造學(xué)院形象堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的思想，采用國際先進(jìn)的設(shè)計方法、設(shè)計理念、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建筑物的規(guī)劃、設(shè)計，以建筑新形象表達(dá)學(xué)院發(fā)展新理念，通過樹立標(biāo)新立異的建筑形象提升品牌與校園文化。建筑功能分區(qū)明確，功能布局科學(xué)合理，空間設(shè)計緊湊而富有變化，通過對不同功能空間的整合，實現(xiàn)有層次、多元化的復(fù)合型空間設(shè)計。2.2尊重校區(qū)環(huán)境，注重差異與提升新建筑建成后將成為整個校園的重要組成部分，新建筑必須與環(huán)境相協(xié)調(diào)，尊重并融入校區(qū)原有的功能布局、道路系統(tǒng)、景觀環(huán)境。建筑外部空間

5、的設(shè)計需注重整個校區(qū)建筑空間“場所精神”的融合與認(rèn)同感。同時，為滿足法學(xué)教育領(lǐng)域新的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展戰(zhàn)略，作為行業(yè)形象的載體，建筑形象應(yīng)該具有突出的個性，體現(xiàn)其特有的差異性與提升度，成為標(biāo)志性的城市景觀。2.3堅持“綠色建筑”的設(shè)計理念充分利用周邊自然環(huán)境條件，合理配置建筑空間與各項技術(shù)措施，通過建筑物自身的設(shè)計實現(xiàn)節(jié)能。充分用陽光、風(fēng)能等可再生能源。同時在建筑設(shè)計、建造和建筑材料的選擇中，均考慮資源的合理使用和處置資源，降低排放。在選擇建筑材料時就可以體現(xiàn)該設(shè)計理念：節(jié)能與環(huán)保。譬如建筑選用的中空玻璃，它是一種新型的節(jié)能玻璃，具有高效隔噪音、防露、隔熱的功能，減輕室內(nèi)的暖氣負(fù)荷和改善環(huán)境，也是

6、現(xiàn)階段最經(jīng)濟(jì)的環(huán)保玻璃。還有選用的耐火等級A級的巖棉外保溫材料，性能長期穩(wěn)定，抗老化。自身不會燃燒，不會釋放有毒氣體污染環(huán)境。并且可以有效的降低噪音，建筑采暖和空調(diào)能耗，節(jié)能減排。同時建筑中引入的空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)也能通過對自身的控制和調(diào)節(jié)來改善室內(nèi)空氣的濕度，溫度和清潔度等。盡可能減少建筑對環(huán)境的負(fù)荷，提供安全、健康、舒適及良好的使用空間，實現(xiàn)“綠色建筑”的設(shè)計理念，實現(xiàn)建筑與自然環(huán)境“友好性”，人及建筑與環(huán)境的和諧共處、永續(xù)發(fā)展。2.4以人為本，注重空間的“交流”從“以人為本”的思想出發(fā)，設(shè)計人性化的使用空間，強調(diào)使用空間的品質(zhì)，目標(biāo)是創(chuàng)造便捷、高效、舒適、人性化的高品質(zhì)使用環(huán)境。科學(xué)合理的布局

7、各項設(shè)施，最大限度滿足學(xué)生、教職員工使用的需要。為滿足學(xué)校辦學(xué)要求，空間的設(shè)置尤其注重“開放、整合、交流”，在杜絕干擾的前提下，弱化空間邊界，強調(diào)空間的融合，打造良好氛圍。本建筑設(shè)計的指導(dǎo)思想旨在通過新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)完成一個人文系統(tǒng)與自然環(huán)境相融合的建設(shè)項目。該建筑設(shè)計堅持“綠色建筑”、“以人為本”的設(shè)計理念，充分利用周邊的自然環(huán)境條件，合計配置建筑空間，充分利用再生能源，實現(xiàn)低碳設(shè)計，體現(xiàn)建筑與人文自然“友好性”，最終實現(xiàn)人及建筑與環(huán)境的和諧共處，永續(xù)發(fā)展。3建筑形態(tài)設(shè)計與功能布局自然與建筑融為一體3.1建筑規(guī)模該法學(xué)院建筑平面外輪廓約為93m*22m。屋頂總體高度設(shè)定為18m，正好于周邊樹木

8、的樹梢平齊。3.2建筑形態(tài)構(gòu)思“樹”概念貫穿了整個建筑空間和立面的設(shè)計，以試圖為人們提供一個在大樹中生活與學(xué)習(xí)的體驗。根據(jù)功能的開放度，建筑的體量被切分為上、下兩個部分：地下層、1層的圖書館及入口公共空間組成的公共區(qū)由樹狀支柱支撐；24層的教室和辦公室組成的教學(xué)區(qū)構(gòu)成了一個大型的體量。底部的公共區(qū)為樹狀的柱子所圍合，其間內(nèi)部公共生活的生動場景透過大面積的落地玻璃與半室外的平臺、室外的水面呈現(xiàn)為一體，內(nèi)外情景交融。樹的結(jié)構(gòu)從地下一層生長上來，并支撐著24層巨大的長方體。飄浮的體量猶如一個巨大的裝置，由水平向伸展的紅磚與玻璃窗帶交織組成。樹的影像被玻璃切割成片斷與紅磚混合在一起，將歷史與自然，傳統(tǒng)

9、與現(xiàn)代并置拼貼在建筑的表面。在立面的設(shè)計上新建筑特別的關(guān)注與老建筑的對話，通過材料的選取和組合與老建筑的磚墻所積淀出的歷史特征相協(xié)調(diào)。由此設(shè)計選取了一系列如：紅磚、水泥砂漿和不同反射度的玻璃等材料，以此來為校園歷史性表情賦予一個現(xiàn)代性的注釋，同時塑造一個環(huán)境和諧具有歷史連續(xù)的校園空間。構(gòu)成的方式試圖用現(xiàn)代的語言來詮釋大學(xué)進(jìn)步性與當(dāng)代性的本質(zhì)，為校園設(shè)計一個全新的地標(biāo)建筑。設(shè)計在屋頂設(shè)計的遮陽系統(tǒng)，種植屋面系統(tǒng)，將成為節(jié)能技術(shù)與建筑藝術(shù)的融合，不僅為建筑營造了生態(tài)的屋頂花園，而且為周邊高層建筑提供了視覺效果。 3.3功能和交通布局平面布局結(jié)構(gòu)由東西兩個交通服務(wù)核體把建筑分割成了東、中、西三個區(qū)段

10、，以便于各個樓層不同功能空間的組合分割。建筑的功能布局是一個復(fù)合的整體：地下層為圖書館，底層為公共服務(wù)區(qū)，2層為公共教學(xué)區(qū)，3層西側(cè)設(shè)院領(lǐng)導(dǎo)辦公區(qū)和教學(xué)研究基地，4層為教師辦公研究區(qū)及廖凱原法學(xué)研究基金會。底層的入口被清晰的劃分為東西兩個各自獨立的門廳：西側(cè)為主入口門廳，通過公共樓梯聯(lián)系了二層教室、報告廳、模擬法庭，三層的研究基地、地下層的圖書館主入口。電梯廳聯(lián)系了相對私密的三層行政辦公區(qū)和四層的法治研究中心。東側(cè)門廳則成為一個相對私密的入口直接到達(dá)四層的教授辦公區(qū)。這個次要入口同樣作為貨運的服務(wù)性通道服務(wù)于各個樓層。整個建筑設(shè)計以“樹”為概念貫穿該建筑，而且基地四周擁有不同年代、風(fēng)格各異的歷

11、史建筑，人文與自然環(huán)境的相映成趣，和諧共生是該建筑的主要特色。該設(shè)計做選取的材料（紅磚，玻璃等）不僅使建筑的整體氣質(zhì)與校園的歷史環(huán)境相協(xié)調(diào)，而且讓自然景色進(jìn)入室內(nèi)，自然與建筑融為一體，使二者之間的界限不再絕對。4空間、景觀設(shè)計將自然景觀融入建筑，讓文化韻味得以釋放在周邊茂盛的樹林環(huán)繞下，下沉廣場，底層的入口架空廣場，公共中庭，花園辦公和屋頂花園構(gòu)成一個連續(xù)而流動的，由外向內(nèi)開放型遞減的景觀系統(tǒng)。4.1下沉廣場設(shè)計建筑的地下層是通過東、南兩下沉庭院和地面層聯(lián)系的：東側(cè)的下沉空間被設(shè)計成為一個室外的劇場，整個空間被上方建筑漂浮的體量所遮蔽，成為一個匯聚的場所；南側(cè)的下沉庭院則把建筑主體和建筑南側(cè)的

12、公共綠地隔離開來，并為圖書館提供了自然的光線。下沉廣場見圖2。考慮到交大所處的徐家匯地區(qū)地勢及遭遇暴雨情況下對下沉廣場的影響。建筑在下沉廣場東側(cè)的大臺階下設(shè)置雨水收集系統(tǒng)，雨水需經(jīng)收集后，排入雨水井內(nèi)，經(jīng)雨水提升泵組提升至室外雨水壓力井，再排入校園內(nèi)雨水管網(wǎng)。圖2下沉式廣場效果圖4.2入口廣場設(shè)計地面層建筑中央架空的室外廣場外部溝通了校園南北的軸線，內(nèi)側(cè)聯(lián)系了東西兩個入口門廳和咖啡廳，成為了師生們碰面約會的理想地點。4.3公共中庭設(shè)計建筑23層是一個面向南側(cè)開放的系統(tǒng)：教室空間被布置在北側(cè)，而公共性走道、中庭、公共樓梯布置在南側(cè)，正好為教室提供了北側(cè)均勻的天光，而為南側(cè)提供了公共性的室外景觀；

13、連續(xù)的大樓梯塑造了一個3層通高的中庭，中央大教室的體量彰顯了內(nèi)部空間的巨大張力。4.4花園辦公區(qū)設(shè)計四層的教師辦公區(qū)為了給處于建筑中央的辦公用房獲得充分采光通風(fēng)，引入了屋頂綠化花園，將屋頂?shù)奶旃膺^濾進(jìn)4層的空間，把辦公空間同屋頂?shù)木G化相聯(lián)系，將自然引入室內(nèi)。空間及景觀設(shè)計在校園原有的存在形態(tài)上加以修飾，實現(xiàn)有層次、多元化的復(fù)合型空間設(shè)計。該設(shè)計充分利用自然資源，將自然景觀融入建筑，讓這座法學(xué)院的生態(tài)環(huán)境與文化韻味得以更大釋放。讓學(xué)子們在學(xué)習(xí)之余，體驗山水，親近自然。5結(jié)語綜上所述，在現(xiàn)代高校教學(xué)建筑設(shè)計時，首先應(yīng)考慮高校一直以來形成的建筑風(fēng)貌，要注意避免對傳統(tǒng)建筑的重復(fù)設(shè)計。與此同時，在體現(xiàn)建筑的使用功能的前提下，還要在建筑的形態(tài)上凸顯其獨特的文化特征。建筑不是死物，它要顯現(xiàn)高校的人文歷史，發(fā)展并傳承，顯現(xiàn)高校獨特的人文魅力和底蘊。建筑設(shè)計時，還應(yīng)考慮周圍環(huán)境的存在形態(tài)。首先要尊重自然，再順應(yīng)自然，最后利用自然，讓建筑設(shè)計與自然環(huán)境相融合，相凸顯。參考文獻(xiàn)：1李子萍.老校園里的新建筑西安交通大學(xué)教學(xué)主樓建筑群設(shè)計J.建筑學(xué)報.2012（11）

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